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因为我们学校的学生太少了,
我就在网上找了一些调研材料。
调研是开放式的,“请写出你心中的好老师的标准,从最重要的开始,不少于10条”。
常态选取学生504人,有效票494。
汇总时按照顺序和数量进行排列。
排在前十位的是:
1、和蔼可亲,善解人意,尊重学生,与学生做朋友。
2、用平等的眼光看待学生,一视同仁,没有“个别”,没有“特殊”。
3、不讽刺挖苦学生,不出口伤人。
4、不体罚或变相体罚学生。
5、教学方法独到、新颖,语言幽默、生动,课堂气氛活跃。
6、有渊博的知识。
7、能虚心听取学生的意见。
8、不拖堂。
9、布置作业要适当。
10、不随便找家长来学校,不向家长打小报告。
从中我们会发现:
学生非常看重的,70%的是内心的感受。
学生心中的好老师,10条标准中有7条是职业道德的内容;
排在前四位的,全部是对老师职业道德的要求。
对教师教学的要求,只有三条,而且最高排在了第五位。
看到这样一个调研结果,我总是不由得沉思:
平时,我们总是把大量精力放在研究课堂,研究教材,关注教学本身上面,对于孩子的关注程度有多大?
我们有专门的时间进行教学研究活动,但从来没有专门的时间研究孩子的心灵需求。
孩子的声音,真的该促使我们思考一些什么,改变一些什么。
那么我们就先从师德开始:
一、做学生喜欢的老师,要有高尚的师德
百年大计,教育为本;
教育大计,教师为本;
教师大计,师德为本。
作为老师,必须要有良好的职业道德与操守,强烈的敬业精神,处处透漏出老师的人格魅力。
当你望着那一双双稚朴的眼睛,看着那一张张纯真的笑脸,听着那一句句童稚的话语的时候,我们真的没有理由去懒散、倦怠。
每天三尺讲台一站,当莘莘学子齐口同声:
“老师好”的时候,我们就应当扪心自问:
“我是否是个好老师,今天我教给同学什么?
”要做学生喜爱的老师,就要树立良好师德,多学习有关优秀教师的感人事迹,多向师德楷模学习,主动接受职业思想、职业责任、职业道德等方面的教育,使自己具有本行业的责任心,树立正确的教育价值观与人生观。
教育家陶行知曾说过:
“德者师之魂。
”师德是老师的灵魂,是老师人格特征的直接体现,老师必须树立良好师德,以自己的人格魅力去吸引打动学生。
师德既决定了老师对学生的热爱程度又决定了老师对教育事业的追求。
要想成为一名学生喜爱的老师,必须要有一个高尚的师德,以老师的人格魅力征服学生。
中国最美女教师张丽莉用行动诠释了师德之美,无私大爱谱写生命的赞歌。
她用自己的行动告诉我们,教会学生做人就是将老师对学生点点滴滴的关爱发扬光大。
做学生喜爱的老师就是要关爱学生,用无私的爱心去滋润孩子的心灵,以花朵般的呵护使孩子能够健康快乐的成长。
二、做学生喜欢的老师,要真心的爱学生
“感人心者,莫过于情”。
爱学生是教师必备的道德情感。
陶行知提倡“爱满天下,”鲁迅强调“教育植根于爱”,别林斯基则认为“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。
”教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。
教师的基本职责是“热爱学生,教书育人”,只有热爱学生,接近学生,了解学生,学生才乐于接受教师的教育,“亲其师,信其道”就是这个道理。
作为老师不仅要爱那些优等生,更要偏爱那些差生,让每位同学都体会到老师的爱不仅是无私的,更是公平的。
老师的爱,将缩短师生之间的距离。
找理由爱你的学生,尤其是在我们下面的农村学校,大多数学生的基础都很差,但我们必须尽力了解学生,有意识和学生接触以及侧面了解,掌握他们的生活环境、学习条件、思想情况、学习情况以及个性特点、心理特点,了解他们所做、所急、所需,走进学生的心灵世界。
在每个学生身上找出他的闪光点:
有人可爱,有人聪明,有人勤奋,有人宽容。
当你为调皮的学生生气时,你就告诉自己是人就会犯错误,我们自己也会犯错误,只要让他们认识到错误,并给机会让他们改正避免下次再犯就是了。
当学生生病时,送上暖人的关怀,当学生失败时,给予真诚的安慰,当学生进步时,报以衷心的祝贺。
你对学生的情感态度,学生是能够体会到的。
做学生喜爱的老师,老师只有对学生充满了爱,才能让学生对老师充满爱。
学生如果不愿意接受老师的教导,那么无论老师怎样努力,教学也难以收到成效。
只有当学生对老师敞开心扉时,才能唤起学生对老师的爱,使学生产生对老师的亲近感、信赖感和信任感。
三、做学生喜欢的老师,要想办法鼓励学生
“数子十过,不如赞子一功”。
在学生基础普遍较差,学生自信心不强的条件下,最好的教育方法是鼓励。
好学生是夸出来的,这个信条是成为好老师的无上法宝。
有人曾经这样说过:
“每个人都希望受到赞美,所以我们要善于赞扬和感谢他人,而不要轻易批评他人。
”现实生活中许多事例也告诉我们,在对学生的教育中,责难和赏识,方法不同,结果也大不一样。
经常鼓励学生,用赏识和赞许的目光关注学生,往往会收到更好的教育效果。
怎么鼓励学生呢?
首先,尽力关注每个学生。
及时发现学生的优点并及时鼓励他们。
当学生听课很认真时,你可以说:
“你很会倾听,听课状态特别好。
”;
当学生回答错问题时,你可说:
“很接近,虽没答对。
但能举手回答问题,勇气可嘉。
”很容易回答出难题时,你可以说:
“这么有难度的问题,你一语中的,真了不起!
”总而言之,课堂上通过不同的方式鼓励学生,学生们学习就越来越起劲。
在课堂上不仅让积极举手的学生回答问题,更应该给那些胆小自卑的同学更多的机会,这样既培养了自卑学生的学习兴趣,也让那些在课堂上活跃的学生不知不觉地学会了关照他人。
其次,善于赞美学生。
当一个教师真正爱学生时,他的注意力将不再放在学生错误的行为上,而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上,赏识就在这个过程中自然发生了。
在我们真诚地赞扬学生时,学生也会自然而然地显示出友好合作的态度,激发学习热情。
当我们充分相信学生时,学生才会相信自己。
对学生不要总是说“你能做好吗”之类的话,而一句“相信你下次一定会做好”,变批评为赞赏,会起到异曲同工的作用。
赞赏要从小处着眼,积极鼓励学生的每一个进步。
如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩,而忽视他们每一个微小的进步,会使学生索性不去尝试每一个微小的努力,因为他一下子看不到长远的目标,会缺乏耐心和意志力。
赞赏可以适当地重复几次。
强化一下赞扬的效果。
我有一个学生,他数学基础非常差,所以毫无学习兴趣。
有一天,他第一次举手回答了一个问题,而且这个问题别人都没回答上,我大大赞扬了他一番,在随后的几天中,我在课堂上通过不同的方法又对于此事赞扬了他,而且还给他的母亲打电话表扬他。
他一下子就有了自信心,随即对数学产生了浓厚的兴趣,成绩越来越好了。
但值得注意的是,对学生的赏识也要有分寸,绝不能过分,如果学生完成了一件很容易做的事就受到赞赏,会使学生不能最大限度地认识自己的全部能力,也就是说,假如我们对学生做的每一件事都说“了不起”、“好极了”,那么学生就不会有前进的动力了。
在教育工作中,赏识的魅力无处不在,只要我们大家不吝啬自己的赞赏,它一定会助我们成功!
四、做学生喜欢的老师,还要把微笑带进课堂,富有幽默感。
古语说:
严师出高徒。
严格要求学生,固然是必要的,但严格要求学生,不等于在学生面前要板着面孔说话,一个教师在课堂教学中,应当笑口常开。
每次走进教室前,如果因工作的不顺、生活的烦恼或心情不好的时候,首先要调整一下自己的情绪,微笑地走进课堂,微笑地面对学生,自然而然学生会感到老师是多么的慈祥、多么的亲切,自然就会认真听老师讲课。
可见,“微笑”它能架起信任的桥梁,能赢得学生的欢迎,能建立起良好的师生关系。
一名优秀的教师,不应该只把课堂当作传授知识的场所,更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。
能使教学产生快乐情趣的方法很多,但是最直接最有效的还数幽默,这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课,深奥的道理讲得深入浅出,浅显易懂。
在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活,让学生乐学。
特别善于激发学生的兴趣和热情。
调动学生学习的积极性。
学生学得轻松愉快而且效率高。
幽默是教师教育机智与创新能力的展示。
风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力,学生在开怀大笑中接受的知识,往往能够铭记终身,永难忘记。
五、做学生喜欢的老师,善于发现学生身上的美。
“感情投资”非常重要。
“爱人者,人恒爱之”,我们首先要喜欢学生,善于发现学生身上的美,搜索每个学生的可爱之处、可取之处、可喜欢之处。
教育无小事,我们应从身边的点滴小事做起,一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,甚至一两句随口的询问都能给学生留下甜美的回忆。
一位名师的两句座右铭使我印象深刻,“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。
每每以这种眼光看待学生时,就会少一分苛求,多一份理解;
少一份埋怨,多一份宽容;
少一份指责,多一分尊重。
六、做学生喜欢的老师,要勤于钻研业务,努力做到精益求精。
《观书有感》中有诗云“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要
想拥有这“源头活水”,就必须不断充电,用新的知识充实自己,凭自己渊博的知识,让学生产生“听君一席话,胜读十年书”的感觉。
这就需要我们必须具有丰富的知识储备,能够运用多学科的知识解决所任学科教学中的问题,这样才能从容驾驭日益开放的课堂。
首先,有扎实的基本功和严紧的治学态度。
教师对所教学科的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的激情,可激发起学生高昂的学习热情;
教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生,可达到师生的情感共鸣。
教师为人师表,学生才能“亲其师,信其道”。
实践证明,学生上自己亲近的老师的课时,往往产生愉悦、和谐的情感体验,会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。
学生对自己亲近,不但听其言,而且还效其行,把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去,化着无穷的力量。
要使学生“亲其师”,教师首先要在学生中树立起崇高的威信,这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。
历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位老师,因这位老师的一句话或某一件事而决定了他终身为之奋斗的事业,并作出杰出的贡献。
其次,要想吸引学生,靠的就是教师的魅力,同时有好的职业修养。
教师对学生有潜移默化的影响,教师本身就是一本非常珍贵的无形教科书,大到世界观、人生观,小到言谈举止,都渗透在每一次教育过程中,如果我们能以自己的人格品质吸引学生,亲近学生,肯定令学生钦佩,那么,我们的教育成效就已经向成功迈进了一步。
如捡起学生掉在地上的铅笔,扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话:
教育无小事,事事都育人。
一点都没错,教育就是这样,自己的每一个动作都在无形的影响着学生。
所以,我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
最后就是用心打造课堂魅力。
课堂魅力是师生之间最好的纽带。
作为一名好教师,我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。
课堂语言是教学的“佐料”,是课堂的催化剂,首行教师在教学过程中,通过专业的语言艺术的魅力,化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,使学生在轻松愉快的过程中接受知识。
其次要善于在教学过程中,帮助学生归纳总结规律,教会学生掌握学习的方法。
再次借用诗词歌赋、故事谚语来制造悬念,既陶冶了学生的情操,又调动了学生学习的积极性。
同时恰到好处地的应用肢体语言,也能形成我们独特的“台风”和高超的“演技”。
教学方法也不能千篇一律,要灵活多样,俗话说“教学有法,教无定法”,灵活多样的教学方法,能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验,能使学生始终处于思维的兴奋状态。
能够激起学生情感的事物往往能够在学生大脑中形成兴奋中心,产生活跃的神经联系,从而使学生思维敏捷、浮想联翩,提高记忆效果。
另外,我们教育生活中还有很多细节能决定学生是否喜欢你。
例如处事公平,我们都喜欢成绩优异、乖巧伶俐的学生,这本无可厚非,但学生最不能接受的就是教师的偏心,倘若上课只提问你喜欢的学生,课外只找“好学生”谈心,辅导时以站在“尖子生”旁边,那么,我得提醒你,学生眼里是容不下这些“沙子”的,我们必须做到“一碗水端平”,真正做到“阳光普照、遍洒甘霖”,无形中要传递给学生这样一个信息:
我是大家的老师,我不愿放弃任何一个学生。
与学生的沟通也是不可或缺的一部分,只要我们捧出真心,坦诚相待,学生是不会拒老师于千里之外的。
总之,善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验,一位教师,只有当他受到学生喜爱时,他的课才会被学生接受,才能真正实现自己最大的价值。
让我们幸福着我们的幸福!
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