山作文之赵本山外貌描写作文Word下载.docx
- 文档编号:17570615
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:26.66KB
山作文之赵本山外貌描写作文Word下载.docx
《山作文之赵本山外貌描写作文Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山作文之赵本山外貌描写作文Word下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(她们的外貌)。
两个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。
性格影响外貌,反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。
所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点。
所以我们在描写人物的时候应该抓住人物的外貌特点和反映人物的性格特点,做到形神兼备。
四、人物外貌描写的方法
(一)下面我们来看一张大家很熟悉的照片:
希望之星-----苏明娟
照片中的这个女孩是出生在安徽省一个很贫困的农村家庭,当时她七岁,濒临失学。
照片中的她正在课堂上学习着。
1、请同学们仔细观察这幅照片,抓住照片中的人物特征,然后进行人物外貌描
写。
2、将同学写的与事先准备好文段进行对比。
明确:
观察描写
按一定顺序整体观察有顺序地进行描写
抓住独特之处重点观察抓住特征有重点地描绘表达作者的情感展现人物内心的世界
五、练笔
仔细观察下面这幅图,进行外貌描写,注意灵活运用各种手法。
《雨中曲》
六、总结
外貌描写的原则、方法、手法、目的。
七、寄语
祝每一位同学都能用一双慧眼,去发现生活中的真、善、美!
八、作业:
作文《我最熟悉的他(她)》
【篇二:
作文
(1)】
七年级作文训练之一——人物描写
【教学目标】
1.了解人物外貌、神态描写的作用。
2.学习描写人物的外貌、神态。
3.掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
【教学重点】
【教学难点】
运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
【教学课时】二课时
【教学过程】
一、导入:
大千世界,人海茫茫。
走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?
画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。
俗语说:
“画人画虎,难画皮。
”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?
我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题:
人物外貌、神态的描写
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1.什么是人物外貌、神态的描写?
2.人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用?
三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入:
观察、思考:
1.你觉得照片中老人的身份是什么?
为什么你这样认为?
2.摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了,这样做的好处是什么?
这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣,充分发挥学生的想象。
第一方面:
抓住特征
1.相貌是千差万别的,并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。
2.教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
(两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的?
)
3.教师举例说明。
客人男性,年过半百,瘦削,白净,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,足似刀刻。
一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。
点评:
年事稍长皱纹却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的沧桑。
第二方面:
善用比喻
1.在众多的修辞手法中,比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律。
在人物描写中,许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范,很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2.借鉴实例
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发,面包颜色的面孔,水牛般的声音,猫头鹰似的眼睛,胡须好像野猪鬃,微笑中带有恶意的讽刺,四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记了;
但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里,我一想到就不寒而栗。
教师点评:
通过一系列的比喻来写出他的可恶
第三方面:
侧面衬托
1.引:
以上我们所用的都是直接描写的手法,抓住了特点让人感到贴切逼真,比喻的点缀则让人遐思无限,各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或他物,让外界事物充当最佳配角,以期达到“不著一字,尽得风流”的至高境界呢?
行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著绡头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怒怨,但坐观罗敷。
《陌上桑》)
教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的?
四、结束语:
1.总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。
具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。
只要勤练不辍,写至佳境自然就会妙笔生花,意趣横生。
2.课堂练习展示赵本山的漫画图,让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述,比一比谁的描述最准确。
五、作业。
以《我班的一位任课老师》为题,写出某一位任课老师的外貌、神态特征。
【篇三:
《抓住外貌来描写》课例】
《抓住外貌来描写》课例
泽林中学余素玲
教学目标
知识与技能:
通过片段训练,学生能抓住人物外貌描写人物
过程与方法:
通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧
情感态度与价值观:
锻炼学生日常生活中观察人的能力,从而激发学生的写作兴趣
教学重难点:
重点:
片段练习
难点:
通过片段练习,学会通过人物描写的各种方法抓住人物的外貌
教学方式:
自主探究式、穿插讲授及启发式、现场及习作
教学手段:
多媒体
教学课型:
单课时作文指导课
教学课时:
一课时
教学过程:
同学们,作文是我们语文学习的必修课,那么,在写作中我们写的最多的一类文体室什么?
————对,记叙文,特别是写人的记叙文。
我们现在写记叙文,大多数写自己熟悉的人,有的同学感到很顺手,写得具体生动,内容充实,有的同学却觉得无话可写,绞尽脑汁也只能三言两语,写的干巴乏味,空洞无物,同样处于生活的海洋,而对同样的写作素材,为什么会有这样不同呢?
今天,我们来学习抓住人物的外貌特征来描写
二、新授
1、出示词语:
尖嘴猴腮肥头大耳
学生举手说出相应的人物,老师展示图片
学生在此基础上增添词语,如:
火火眼睛睛猪头人身
老师点评:
抓住外貌特征来描写,突出人物特点
片段展示
他身穿金闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神
片段展示(老师作点评)只见他黑脸短毛,长嘴大耳(长相),圆身肥肚(身材),穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,系着一条花手巾(穿着),提着一柄九齿钉耙,笑憨憨的大摇大摆地走了过来(神态、姿态)
猜人物
黑熊般一身粗肉,铁牛似遍体顽皮。
交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系。
李逵
身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。
尖嘴咨牙弼马温,心高要做齐天圣。
孙悟空
2、学生展示:
①组长上台展示一段话,让学生来猜测人物。
贝多芬毛泽东李大钊
学生出示人物片段,让其他学生指出关键词,来突出人物的性格。
老师片段展示
他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。
火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过。
深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;
长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。
(《音乐巨人贝多芬》)——外貌(肖像)描写,体现了贝多芬坚强、不妥协、不屈服、勇于向
命运抗争的性格特点。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
《最后一课》)——动作描写和神态描写,表现了韩麦尔先生深刻的爱国之情。
一头乌黑发亮的头发,一双水汪汪的眼睛,高高的鼻梁,还有一个樱桃小嘴。
这就是我们的班长。
虽然长得文静,但是充满智慧,管起学生来一点也不含糊。
她先站在你旁边让你害怕,然后再指责你,如果你还是不服的话,她就会把你的名字写在黑板上。
这招再不管用,她就去告诉老师了,不过她每次走到半路就回来了,然后假传圣旨:
“老师让你老实点!
”不过,这招可是很管用的。
这个片段运用外貌描写、动作描写和语言描写,写出了班长的机智
②出示一组图片,猜人物
姚明_________________________周杰伦______________________
李小龙___________________小燕子______________________
成龙__________________________
出示人物,让学生把握外貌来猜人物,并说出主要的特征。
老师片段展示(让学生找出描写人物的关键词语)
平头,国字脸,身长八尺,浑身肌肉,一看就是个运动员的料。
两抹浓眉下面是一双望向篮球就会变得炯炯有神的眼睛,高鼻梁,薄薄的唇总是微抿,一如他的性格倔强,他没有过的外表,用来征服旁人的从来都只是那出色的球技和坚忍不拔的毅力
(姚明)平头,国字脸运动员
大鼻子,小眼睛,肌肉发达,武功非常好,是国际功夫电影巨星,一笑起来舅眯着眼,一幅和善的样子,永远一副唐装打扮
(成龙)大鼻子,小眼睛国际功夫电影巨星
出示片段,让学生猜猜是谁?
找出描写特征关键性的词
小鼻子小眼,脸长得和马一样,头发弄得溜光锃亮,一笑起来满脸褶子,不仔细看实在不知道是哭还是笑,穿着压了花边的亮色衬衫,乱扔问题卡片
答案:
李咏小鼻子小眼脸长得和马一样
相貌是千差万别的,所以我们在写人物时要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面
③学生动手练习
出示图片,让学生练习写作。
词----------------------句(运用修辞)---------------------段。
a手一双粗糙削瘦的手
b脸饱经风霜的脸
c额头额头上断断续续的皱纹
让学生上台展示自己的成果,并让其他同学说说他的优点和缺点,将缺点进行修改。
老师出示描写以上图片的文字。
采用飞入式,与图片相对应。
讲解时,扩充成运用修辞手法的句子。
a手一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管
b脸那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错,刻记着七十年来的千辛万苦
c额头额头上断断续续的皱纹在她慈祥的笑容中淡化
眼前的这位老人已七旬。
一头短发像罩上一层白霜,一双大眼已深深陷进眼窝,嘴里的牙几乎全脱落了,一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管,那一条条不规则的血管,嵌满了阳光,这一切都显得和谐极了。
那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错,刻记着七十年来的千辛万苦。
但她仍然精神瞿铄,满脸红光。
偶尔抬起头,额头上断断续续的皱纹在她慈祥的笑容中淡化。
她伸出瘦瘦的手,捋捋垂下的银丝一样的白发,眼神专注的做着手上的活儿。
她心里想着:
“得赶快缝补完,等孙子回来就可以用了。
”
总结:
适当地运用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物,会使人物更加鲜明生动。
三、看视频《不差钱》片段。
点击人物。
(分小组讨论)
说人物特征:
(关键词语刻画人物)
小沈阳----------三七开发型女士打扮身穿跑偏的苏格兰裙子
赵本山----------旧得卷了舌的“老解放帽”农民打扮傻憨、胆怯、狡黠的喜剧脸谱
毕福剑----------副笑容可掬的模样笑口月牙儿一只卧蚕眉
写句子:
(运用适当的修辞手法)
小沈阳--------三七开的发型和女士的打扮,一身穿跑偏了的苏格兰裙子,走起路来趴趴的
赵本山-------头戴卷舌的“解放帽”一身农民打扮,一开口说话,右嘴角往上翘,走起路来哈腰、迈八字步
毕福剑---------一副笑容可掬的模样,他的笑口形成了月牙儿,一只卧蚕眉向上倒竖,仿佛要拨奏宽阔额间五线谱上的音符。
三七开的发型和女士的打扮,尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子,趴趴地跑上台,一开口那半阴半阳的语气,保你起一身的鸡皮疙瘩(小沈阳)
旧得卷了舌的“老解放帽”,一身农民的打扮。
他一开口说话,右嘴角往上翘,两只眼珠赶紧配合着翻出来,圆滚滚的、白碌碌的,东北老农民那种坏拉叽的、傻憨傻憨的、胆怯的、狡黠的喜剧脸谱就一下字蹦了出来,活起来(赵本山)
一副笑容可掬的模样,仿佛这笑容化作片片云霞,飞到我们每一个人的脸上。
什么事让他这么高兴呀?
你看他的笑口形成了月牙儿,本已很节约的双眼弯成了两汪“柳叶泉”,与那张尊口遥相呼应,相得益彰,虽然二者之间耸立着一座逶迤而上的“山峰”。
一只卧蚕眉向上倒竖,仿佛要拨奏宽阔额间五线谱上的音符。
哦,他的食指和中指轻轻拢起,是向成功者送上迟到的祝福吧?
(毕福剑)
四、课堂小结:
外貌描写又称肖像描写,指对人物外形,包括容貌、身材、姿态、神情、风度、衣饰等的描写,它是刻画人物形象的有效手段。
五、课堂练习
1、片段练习
写一位身边最熟悉的人(同学、老师、亲人)
范例
★他的个头少说也在一米八以上,一袭略微紧身的黑衣将完美的身材展露无遗,亚麻色的头发漂亮得让人咋舌,长着一双清澈明亮,透着些许孩子气的眼睛、挺直的鼻梁、光滑的皮肤、薄薄的嘴唇呈现可爱的粉红色,精致绝美的五官?
?
★他的皮肤很白,很细腻,一双明亮清澈、有着淡淡蓝色的眼睛,射出柔和温暖的光芒,鼻梁挺直,带着好看的弧度,栗色的头发又柔又亮,闪烁着熠熠光泽?
他是我们班的一位男同学。
他那红扑扑的大脸蛋仿佛像苹果一样圆,肉嘟嘟的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛。
一对精致的眉毛映衬得眼睛更大了,脸颊更白嫩了。
笑的时候,嘴角往上一翘,一看就是一个能说会道的同学。
他那头勉强中分的头发还是乱得好像一窝稻草,都快耷拉到眼镜上了。
2、出示图片,让学生练笔
?
陕西老农民的形象
这位老汉真是老当益壮。
胡子花白,整齐地飘向一边,宛如池沼边被秋风吹袭的一片芦苇。
脸膛被
岁月染成了古铜色,显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉衣,外面穿着一件白色羊皮马夹,头上还裹着一块洁白的毛巾。
老汉站在山脚下,喜滋滋地抽着旱烟,仿佛每一个毛孔都透着安适、幸福和喜悦。
六、作业布置:
作文:
我最熟悉的人
要求:
刻画人物是要运用适当的修辞来突出人物的外貌
七、板书
抓住主要特征(外貌)描写
描写人物
巧用修辞手法.夸张手法
八、范文展示
身边的花朵
在我们身边有许许多多的陌生人,他们经常绽放美丽的花朵来为他人增添光彩,美化我们的心灵【开篇以议论点题,设置了悬念,引发读者的阅读兴趣。
】
有一天,在放学回家的公交车上,我就遇到了一位。
【意思紧接上一段,可以并入第一段。
那天我们放学比较早,我和好朋友李鸣结伴坐六路公交车回家,一上公交车,李铭才发现自己只有五十元的整钱,没有一元钱的零钞,我也刚好只有一元钱。
无奈之下,她只好拿着50元钱去一个个问公交车上的乘客能否找成零钱,大约问了三四个,有些人非常无奈地说:
“对不起,我确实没有。
”有些人瞥了她一眼,冷漠地说:
“问别人吧!
”【这里应该有一段细节描写,当兑换零钱的尝试失败之后,通常会有一个不知所措的心理状态。
】突然,【用“突然”显得很生硬,应该使用更自然的语言。
比如“就在这时候”。
】一个大姐姐走了过来,她大约二十来岁,中等身材,大约有一米六十左右。
头发呈深咖啡色,还有十多根头发还是棕色的呢!
太阳光和灯光照射在她的头发上,似乎就会闪闪发光,好看极了!
头发下面的脸呈“瓜子”形,一双大眼睛炯炯有神,而且还“骨碌”、“骨碌”地转,好像在思考什么问题。
鼻子特别挺,鼻孔就像两个小洞洞。
嘴唇是红红的,就像搽过口红一样。
穿着粉红色的运动衣。
【突出外貌描写,给人留下深刻的印象。
】她热心地把一张一元钱的人民币递给李铭,笑着对她说:
“小朋友,只有五十元吗?
没事,我给你。
”李铭激动得不知说什么才好,【添加激动的样子。
】不好意思从牙缝挤出了四个字:
“谢谢姐姐”。
李铭去投币时,那位大姐姐还不时地说:
“小心点,别摔着!
”还做出了想去扶她的动作。
李铭后来对我说:
“多亏了那位好心人哪!
又坐了几站,我去看那位大姐姐,才发现她原来坐的地方坐了一位老爷爷。
那位大姐姐呢?
找了半天,我看到她正扶着一个小女孩,不让她摔了。
我懂了,她就是“活雷锋”。
给小朋友坐公交车钱,给老人让座,扶小女孩不让她摔,这些不是每一个都会做的。
但那位穿红运动衣的大姐姐却乐于去干。
【这里应该再增加一些关于这种对比状况的感想——为什么她会这么做?
我们从她的行为中感悟到了什么?
活雷锋的美丽大姐姐吧!
她有着乐于助人的精神!
教师点评:
文章叙事细致有序,不仅有事情的详细经过,还夹有主人公的外貌与肖像描写,使人物形象更加生动具体。
不足之处是
1、缺少过渡。
部分段落与情节在过渡上有点生硬和突然,应该在这些地方增加适当的内容,以使上下文的过渡更加自然合理。
2、结尾处加入自己的看法与思考更好一些。
3、人物不够丰满。
除了语言描写外,要结合着人物相关的神态、动作描写,尤其是经典细节,更能突出她的乐于助人,善良的品质。
4、缺少自己的心理描写。
你的心理会随着事情的发展起变化,被人拒绝时候什么感觉,收人恩惠时候什么感觉。
要描写出来。
我的不老爷爷
我的爷爷已经是六旬老人,本该是享清福的时候了,没想到,他却学年轻人赶时髦。
爷爷每天早上的首要任务就是打扮。
他先用梳子一遍又一遍地梳理他又黑又浓的头发,还仔仔细细喷一遍“增亮剂”,这样,他的头发就像年轻小伙子的一样乌黑发亮。
对不满意的头发,他要用电吹风仔细地吹,直到让每一根头发都符合他的要求。
最后就是往脸上涂抹护肤品。
这一切完后,就眯起眼睛,对着镜子,微笑着自言自语:
“不错,不错!
”【这段动作和神态描写很传神啊!
爷爷不仅注意脸部形象,对穿着也很讲究。
奶奶替他买的“老人衣”,他一律不穿。
穿的衣服呢,也大多是他从商场里横条竖调【横挑竖挑。
】选出来的。
有时,他还不放过爸爸的衣服呢!
有一次,妈妈特意为爸爸买了一件款式时尚的羊绒衫,爸爸把毛衣放在沙发上,准备第二天出席重要会议穿。
第二天一早,沙发上的毛衣不翼而飞,着急的爸爸翻箱倒柜地找。
这时,爷爷从早锻炼回来,穿得就是爸爸的新毛衣,看到着急的爸爸,爷爷像一个认错的老顽童,脸刷得一下红了,结结巴巴地说:
“我以为……是你们买给……我的。
”爸爸哑口无言。
【这个事件很有趣,又和中心相关,应该详细描写。
爷爷不仅穿着、打扮时髦,而且日用品也要赶时髦。
瞧,爷爷又看上了苹果5,咳,我这爷爷!
真拿他没法。
因为赶时髦,爷爷经常被奶奶指责:
“花这么多钱,真浪费。
”爷爷笑着说:
“这不是浪费,我这是热爱生活、向往美好生活。
”【这也算故事的一部分,不恩能够代替结尾,结尾是总结全文,点明中心,必要时还有首尾呼应和引起悬念。
加一个结尾。
全文主题明确,材料搭配得当,生活化,人物的动作描写很传神。
需要加强的是:
1、典型事件的细化。
相比他早上打扮的事情,爷爷偷穿羊绒衫更能体现中心,增加感染力。
要将典型事件写详细需要加入人物的语言、动作、心理和神态描写。
爷爷认错时候的表情肯定很好玩,要描绘出来。
爸爸无语的状态也要提一句,爸爸翻箱倒柜的找的动作也可写些,爷爷穿了衣服跑回来的样子也要描绘一下,重点在爷爷身上,这样我们更能感觉出爷爷的爱时髦又爱生活的特点。
2、学会修辞。
常见修辞有比喻、排比、夸张、拟人等,将你的描写和修辞结合,你会发现爷爷的乐观生活会通过文字传达给读者。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 作文 外貌 描写