岁岁年年人不同文档格式.docx

岁岁年年人不同文档格式.docx

《岁岁年年人不同文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岁岁年年人不同文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、考生习惯差，素养不好如书写潦草，乱写乱改，错别字多，作文缺题，字数不足；

2、低级失误依旧,名句名篇默写题得分低如将“沈从文”写成“沈丛文”；

3、基础薄弱，能力欠缺如20题下定义，考生连单复句都不分；

21题考生连课文基本篇目都不知。

作文评分标准如下：

1、题目解读这是一道半给材料半命题的作文，理解的关键点是“三”

①“三”必须有意味。

既可以是历史文化所赋予的，也可以是现实社会所赋予的，或是考生在作文中营造的特定语境所形成的；

既可以是社会的某种共识，也可以是个人见解。

②理解“三”不能脱离带“三”的词语，不能孤立地理解“三”，应当联系它所存在的语境来考察，这个词必须是人所能知的，它是对社会生活现象或人生经验的概括，隐含一定的文化意蕴和人生哲理。

③即可以联系一个带“三”的词语，立意放在“三”的含义和“三”联系紧密的事和物上。

④题目不一定要带“三”，但文中必须要有带“三”的词句，因为它是展开联想、表达感悟的根据，文章也可以直接以“三”为言说对象，因为“三”也可被视为独字词。

⑤带“三”的词语要有含蕴，有哲理；

感悟正确是判断切合题意的重要条件。

一些带“三”的词语，“三”是实指的确数、序数，少哲理甚至无意蕴、无哲理；

但由此联想生发而成的文章中心明确、内容深刻、有创意的，依文论文应为切题，也可以进入一类。

2、评分原则

“三”在词中，词在文中，依文论文，整体把握。

业务组对评卷教师的要求是立足给分，对于见仁见智的文章，很难控制误差在九分之内的不妄下判断，多发现学生的闪光点。

3、湖北省考试院对作文题的解说

今年湖北的高考作文题具有较大的开放性，给考生提供了广阔的思维空间和写作空间。

首先，材料中提供的带“三”词语都是学生熟悉的，词义不难把握，而且题干表述简明，指向明确，没有语言障碍，没有审题门槛；

第二，可以根据材料中提供的词语展开联想，也可以由自己熟悉的其它带“三”词语引发思考，材料是开放的，这样有利于考生调动自己的知识储备，有感而发，有理可论；

第三，可以就某一个带“三”词语联想思考，入题方式灵活，不会产生拘束。

题目在提供空间的同时又巧妙地作了限制。

其一，要求从带“三”词语切入，并且提示要注意“三”在词语中的含义；

其二，要发掘带“三”词语所隐含的文化意蕴和人生哲理，并据此联想生发，命题立意；

不能只是就“三”说“三”，也不宜一般性地只是带“三”词语本身的含义立论成文。

考生如果不能领会这层限制，缺乏事理感悟，写出的文章势必平淡肤浅，难成佳作。

下面是华中师大新闻学院刘九洲教授对2006年高考作文的分析：

今年作文偏题不多，但出彩也少。

因为文章没有个性，没有“我”，匠气十足，雾里看花。

“匠气十足”是指一个模子中出来，拼凑。

具体表现为①结构上三段式——破题、承题、结题，如《三思而行》开头孔子曰“三思而行”，中间屈原、李白、陶渊明，结尾归结到三思而行的重要。

这是以不变应万变的结构模式，堆积元素，论据牵强。

②体裁怪异，是用非驴非马的体裁来体现个性以求新。

如《关于朝三暮四的药检报告》，不伦不类。

这几年强调要有文体，如果在前些年这类作文或许可以给高分，但现在不行。

“雾里看花”是指表意隐晦，如《梦泽草色茶凝香》文中内容隐晦，不知所云，又并不是意识流，抄袭的段落也很多。

文章的意图在于交流，不提倡学现代社会上的无厘头写法。

因此，要让理性回归感性，让感性升华到理性。

让理性回归到感性，主要针对议论文；

让感性升华到理性，主要针对记叙文。

网上评湖北卷作文总让考生去谈哲学，空发议论，堆砌名言警句。

而现在的考生要么没有思维过程的展示，要么展示的是别人的东西。

不过幸而今年有的作文反弹琵琶写的好。

如《臭皮匠如何顶得诸葛亮》开头破题简洁，观点鲜明——古人云：

“三个臭皮匠，顶得上个诸葛亮。

”然而事实真的如此吗？

我看未必。

接着展开论证，“假如三个臭皮匠真的顶一个诸葛亮，那刘备干嘛要放下架子，两次三番地去请一个诸葛亮？

当时臭皮匠多得是了，全国到处都是，他刘皇叔怎么没拉个十个八个的臭皮匠当他的军师？

”同时又引温州皮匠的例子证明，只有人才才能带来更大的财富。

结论是“如今我们不再需要更多的臭皮匠出现，而是希望更多的诸葛亮能将中华民族带向一个新的辉煌”。

又如《三顾之伤》就写出了作者独特的感悟见解，对历史问题能进行反思，观照现实能引出现实中需要引以为鉴的东西；

而不是仅仅停留在把历史事例完全搬用、堆砌，缺乏自我认识。

要让理性思考有个感性的承载物，这就是考生的思考。

如《三步之遥》写楼房生活的人们相互不认识的生存状况，写人与人之间心灵的遥远，人类能到达月球，却不能到达对门。

感性要有细节描写。

如《那个三思背后的情》写考场外面的父亲，父亲翻山越岭来陪考，我劝父亲回去，父亲低声问我：

“是不是我在这里不好？

”这里的细节真切地传达了父女之间真挚的感情。

所以一定要有细节，成为场面、画面，不要点到为止。

要把这些感性的认识升华为理性。

如《爸，你等着我……》就没有把对父亲的报恩思想放在更高的境界中去，只说要好好养父亲。

当然要自然地引发而不是空抒大志，过分拔高。

文章表现的是对生命的体现，所以提倡感性和理性结合。

二、复习备考建议（个人建议）

1、认真研究《考试大纲》和高考试题，尤其是近三年来的高考题

《考试大纲》是航线，为我们界定了高考的知识范围、考查方式（题型）、分值，具有较强的指导性和可操作性。

复习备考要重视近五年高考考纲的变化，分析其变化的趋势、变化的背景，以便从容应对。

高考试题是蓝本，通过研究高考试题可以从认识上缩短与高考的距离，找到应对高考的感觉，进而做到“三有：

心中有高考，心中有题型，心中有方法。

”

2、重视语文课本中基础知识的复习和语文基本能力的培养

语言基础知识的复习首先是重视，学生往往很重视语音、词语、病句、标点、语言的简明、连贯、得体等这些考卷中直接考查的题型，而对并非直接考查的基础知识的基础知识则重视不够。

有些学生到了高三，对词类的区分、句子成分、单复句结构以及修辞格的特点及用法还是模糊一团，如2006年湖北卷20题下定义，有的考生连单复句都不分；

又如2006全国卷20题仿句要求采用比喻和比拟两种修辞，有的考生居然不知比拟是什么，这些知识搞不懂，就直接影响了解答一些基础性题目的准确率。

　　其次是要讲究方法。

复习基础知识一方面要在基本概念和原理上花时间，另一方面注意例题的讲解，让学生明确类型、懂得规律、掌握解法。

这就是基本能力了。

而真正的掌握基础知识就是要具备基本理解能力。

比如病句，高考考六种类型，不仅要记住每种类型，还要让学生明白道理，知道错在何处。

3、拓宽课外阅读的领域，强化综合能力

随着各省市自主命题范围的不断扩大，高考语文命题选材也根据需要放开手脚，扩大阅读范围，这是一种必然。

它对高中的语文学习和备考的指向是十分明确的，就是要加强广泛的阅读，在阅读中积累、领悟、思考，形成学生自己的阅读能力。

不仅如此，2006年湖北卷试题结构又有变化，减题移分，加大主观题的权重，全国卷也把Ⅱ卷现代文阅读分值由18分加至22分，这些考试内容的调整，表面上看是试题减少了，知识的覆盖面压缩了，但从实质看却是对考生的语文综合能力和语文素养的要求提高了。

4、关注创新题型，提高人文素养和理性思维水平

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同（唐诗人刘希夷《白头吟》）。

每一年高考语文的命题专家总是希望创造出一定量的新颖题型，既可以反猜题，又让人有鲜活感。

语言知识和诗文阅读的题目难以创新，即使创新也难以让人觉得新鲜。

那么只有语言运用和作文两块属于当然的创新园地了。

2005年全国卷在“语言运用”续写对联、写公益广告的基础上，又推出了写请柬、填敬辞谦语和拟写班会主题词﹙主题定为“远离毒品”和“友谊”﹚3种新题型。

2006年湖北卷在去年写旅游广告词的基础上又推出了写串台词、版面宗旨宣传词。

从形式上看，这种题型考查的就是语言简明、得体、连贯的知识运用；

从内容上说，这种题型引导考生关注了社会，关注了生活，体现了时代发展的主旋律，又检验了考生的人文素养。

高考语文试卷中的作文题型的创新历来倍受关注。

从2004年的“买镜”到2005年的“入与出”，再到2006年的“三”，作文试题不断创新。

从形式上看，从有明确的话题到在材料中提炼话题；

从内容上说，既有认识自己、他人，又有感悟自然、人生、社会，但是创新的标准是什么，我个人认为，从本质上看只有两条，一是能反映中学生的生活体验，一是能检验中学生的理性思维。

因而平时作文训练要重视指导与讲评。

①指导重点放在不同命题形式的审题方法：

话题作文要从材料、提示和话题包含的内部关系中确立立意范围；

材料作文要由叙述的因果关系据因立意；

命题作文要根据命题指向立意；

问题作文要在分析问题产生的原因与结果的关系中表明观点；

图画作文则要找到图与图、图与提示之间的关系展开联想立意等等。

②讲评要特别强调文体和理性思辩，自选文体不是不要文体，选定了文体或试题规定了文体，作文就一定要符合文体要求，如北京去年规定写议论文，不合文体要求的，文章再好，评分也一律不突破三类，文不成体绝不会拿高分。

突出理性思维和辩证思考，自话题作文诞生的七年来，已逐渐成为作文命题的一种趋势。

学生只有含有理性思维的文章，才能有思想深度。

5、增强题干意识，关注非智力因素

今年科技文阅读设题时第6题为“理解不正确的是”，第8题为“推断正确的是”，而有的考生并未看清，无以为和去年试题题型一样，当成是“理解正确的是”“推断不正确的是”，结果白白丢了分，类似这样的非智力因素也应引起注意。

附：

湖北高考满分作文2：

三生有幸遇上你

前生、今世、后世，这三生我所有的幸运都只是能遇上你。

——题记

佛说，因果由缘,千百年的轮回皆由缘起。

我想，上辈子也就是前生，我一定是千万次回眸，亿万次的寻觅，才能在滚滚人流中遇到了你，唯一的你。

我是个受命运诅咒的孩子。

在我很小很小的时候，上天就带走了我的妈妈……一个熟悉的身影眨眼间消失了，那种感觉，那种心痛贯穿了我的整个生命。

从此，我变得敏感多疑，寡言少语，心灵封闭，没有安全感，缺少人情味儿。

我以为我会一直这样生活下去，与空虚相伴与孤独同眠，然而，三生有幸，我遇见了你……

我还记得第一次见到你，是在那个微凉的晚秋，枯黄的叶子漫天飞舞的时侯。

你作为小学三年级的班主任出现在我的视线里：

微胖，短发，一身黑色的衣服，笑时给人温暖，不笑时给人一种严肃。

那时，我已习惯于独守自己的心灵世界，不容外人涉足，那是伪装到最后的坚强，也是不容任何人去打破的宁静，对你也没有任何多余的感情。

奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽视我，还让我当了学习委员，掌管班上大小事务。

一有机会，便表扬我，一有时间，便找我谈心，鼓励我多与人交往，不断地教我一些做人的基本道理。

你心疼我，我知道，可是，我心里的冰块是那么牢固，那么寒冷……

时光在你的关心和我的冷漠中如白驹过隙，一晃三年过去了，我离开了你，升上了重点初中，与你的联系少了许多，但是，你始终没放弃过对我的感化与疼爱。

几年如一日，你对我关爱有加，中考前的那个下午，我记忆犹新。

你托人送给我一封信，看到信封上的熟悉笔迹，我感受到世界上最美的亲情：

加油，好好考，我始终相信，你是最棒的!

我的眼泪潸然而下，心里有股暖流在涌动，我仿佛听见了自己心里的冰层开始破碎的声音，我不禁地笑了，这是妈妈“走”后，我第一次幸福而快乐的微笑。

考入县城重点高中后，我们学校与你家的距离更远了，但我们的心更近了。

你时常拎着水果来看我，给了我全部的母爱。

你的信笺和电话成了我温暖的源泉，你的看望和谈心成了我愉悦的家园，你的汇款和米菜成了我幸福的粮仓，在我渴望的时侯，你是春天般的及时雨。

高考临近，你发短信来说：

“孩子，亲爱的：

你要认真复习啊，好好考试，我一直认为你是最优秀的孩子!

”老师，你不知道啊，我又一次落泪了，你老是惹我哭，惹得我激动地哭，惹得我高兴地哭……

今天是六月七日，高考的第一天第一科。

此时，我想，你肯定捧着保温盒站在考场外，因为你说过，离这儿再远也一定来送考。

今天不知为什么你来晚了，是拎的东西多了，还是堵车了?

是节约车费步行艰难，还是走错了路?

……如果你现在已经从百里之外赶到了这儿，我真的很想跑到考场外，拥抱你，亲吻你，对你说一声：

“我想叫你一声妈，老师!

妈，我三生有幸遇见了你，虽然你并不是我的亲生妈妈，但你满足了我对母爱所有的希望，妈，我爱你!

是你教我懂得爱，懂得生活，懂得追求。

上帝是公平的，它带走了一个亲妈，却还给我一个伟大的母爱!

三生有幸遇见你，希望我还有下一个“三生”，再下一个，生生世世，永远有幸与你相见!

妈妈，你听见了吗?

但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间!

我爱你，妈妈!

【评析】本文突出的特点就是有真情实感，且能以情动人，以景感人。

你一看题目就知道，拟得很有“情味”——“三生有幸遇见你”。

作者为什么说“有幸”?

“你”在文中又是指谁?

设置这样的悬念，才能吸引读者的眼球!

开篇题记，阐解三生，强调突出“你”的重要和伟大，暗点文题，妙!

佛说入题，很自然，也很人性，为下文定下了感情基调。

第二段，笔锋一转，简要叙述回忆失去母亲的痛苦经历，第四段开始详写“有幸”遇见一位仁慈温柔而关爱学生的老师，从外貌、服饰、谈话、写信、送考等细节着笔描写，感人情景历历在目，震撼心灵，催人泪下。

最后抒发对老师那种母亲般的关爱的歌颂之情，对人生情感的体悟和认识，水到渠成，余音绕梁。

考生以第一人称和第三人称来写故事，仅从标题来看，以为是一段恋情。

但文章以特别抒情的笔调，回忆了作者的妈妈去世后，一位女老师无微不至地照料自己的故事。

这篇作文中的很多情节特别感人，比如女老师在中考时为孩子送饭的细节让人流泪、叩人心扉!

把握三角形的支撑

在同一平面内，不在同一条直线上的三点顺次连接后就构成了三角形。

古代埃及法老利用了这三角形的稳固、坚定、耐压的特点，制造出了金字塔这一世界奇迹。

金字塔依三角形的定律以其独特的构造，支撑起了那永久的压力。

参天大树挺拔耸立，枝繁叶茂，正是来自于深扎大地的根与干构成的三角形的支撑。

所以，根死树必枯。

凌云高楼巍峨壮观，气势撼入，正因为那来自坚实基石构成的三角形无语的支撑。

所以，基陷楼必危。

刚强的柱石支撑起了百年不倒的大桥，坚韧的钢轨支撑起了呼啸奔驰的列车。

因为它们都得益于三角形结构的支撑。

台下十年功，支撑起台上一分钟；

读书十年苦，支撑起一朝天下名。

这里面难道就没有“三角形”的支撑吗?

回答是肯定的。

没有意志、目标和追求这三点组成的“三角形”的支撑，谈何成功；

失去意志、目标和追求这一“三角形”的支撑，耀眼的光辉怎么不会黯然失色?

司马迁在遭受宫刑这一奇耻大辱后，正是因为有了信念、毅力和追求的支撑，才使他完成了《史记》这一历史巨著。

越王勾践卧薪尝胆，受尽了屈辱，但是志向、决心和毅力支撑着他，最终以少胜多，大败吴军，名垂千古。

—位打破了世界纪录的举重运动员说：

“我举得起世界记录，但我举不起平时流下的汗水。

”噢，原那世界纪录也是由意志、信念和汗水支撑的。

能支撑起惊人奇迹的，同样也是惊人的平凡与简单，普通做到极至也就不再普通了。

把简单坚持到了尽头也就不再简单了。

科学的理论来自于无可辩驳的无数实验的支撑；

正确的主张来自于千百万人真挚拥护的支撑。

如果我们漠视可以用来依靠的支撑，就必会在偏见之下误入歧途。

酝酿和培育自己支撑的力量，才能托起明天的梦想，并化作辉煌。

“三角形的定理”教会我们：

要立足于这个竞争日益激烈的社会，只有把握住我们自己人生中的“三点三线”，才能成功。

人生没了信念、梦想、自信的支撑，哪里能换来生命的绚丽?

支撑的力量是伟大的，支撑的过程是困难的，支撑的结果也是沉默的。

我们只有把握好人生的“三角形”，才能支撑住我们自己的光彩人生。

【评析】本文构思虽不奇特，但是作者运用了大量典型的事例进行列举铺排，颇有辩证力量。

文中的论辩语言，有着较强的阐理气势，富有一气呵成、咄咄逼人之感。

“没有意志、目标和追求这三点组成的‘三角形’的支撑，谈何成功；

失去意志、目标和追求这一‘三角形’的支撑，耀眼的光辉怎么不会黯然失色?

”“酝酿和培育自己支撑的力量，才能托起明天的梦想，并化作辉煌。

”诸如类似的语句，不仅有名句般的简捷，还有警句般的哲理。

开篇从金字塔入题，结尾以“支撑住我们自己的光彩人生”点题，也是一个小小的亮点。

对得起自己

有句俗话叫“事不过三”，往往用来形容一些做错的事不要重复出错，要吸取教训，避免再犯相同的过错。

然而要做到这一点，可也真难啊。

记得小时候妈妈经常教导我要学会节俭，每当我提出要东西的时候，妈妈就会说“事不过三，不能再要了!

”我也就乖乖地不再要了。

所以巨蟹座的我从小就养成了存钱省钱的习惯，有了零用钱总是节省下来存起来，从不乱花，这为我的童年赢得了不少表扬，使我有了一个阳光般的童年。

随着年龄的增长，我已上了初中。

或许是妈妈认为我长大懂事了的缘故，也不再像以前一样常对我说“事不过三，不能再要了!

”可是我却逐渐放松了对自己的要求，大手大脚的恶习慢慢地在我身上体现出来了。

我先是50、50地从银行取钱，再后来竟100、150地从银行取钱用，这对于一个初中生来说可不是个小数目。

终于，妈妈发现了存折上累累的支出记录，问清楚钱的去向后，妈妈生气地语重心长地对我说：

“孩子，要会生活就必须学会节俭。

事不过三，可不能再放纵自己乱花钱了!

不然，那会害了你的!

要对得起自己!

”我哭着答应了妈妈，从此以后，我也不再大手大脚地花钱了。

事不过三，使我受益匪浅。

每当我有松懈的时候，我就想起了妈妈的那句话，我就有了克制的办法和原则。

事不过三已成为我做事的原则。

上了高中，结识的朋友多了起来，需要应对的时候也多了起来。

看到别人买来各种各样的真彩文具，我也羡慕地动过心：

“要是我也有该多好啊!

”可是一想到事不过三，我就有打消了与别人攀比的念头，而是继续使用着我那普通实用的文具；

每当同学过生日时，看到别的同学买这买那送上礼物时的兴奋劲，我打心底里羡慕：

“那样该多风光啊!

”可是一想到事不过三，我就明白了不能有那样出风头的想法，而是精心制作一张生日贺卡献上。

“事不过三，对得起自己!

”我耳边常常响起妈妈的话语，我才没有放纵自己，我才拥有了朴实而又踏实的好习惯，我才有了奋发前行的人生航标。

“事不过三”，这个在我身上有着亲身经历的词语，早已深深地刻入了我的脑海，早已融人到我的心灵。

也许这个词在别人的脑海里有别样的见解，但在我的心里，它的含义永远是妈妈的那句话语——“一定要对得起自己!

【评析】文采飞扬的文章是美文，这是不争的事实，而以朴实的文笔书写真性灵的文章也同样是佳作，本文就属后者。

该考生选用亲身的经历作素材，以妈妈的教导“对得起自己”为主旨，令人信服地诠释了“事不过三”的内涵——“一定要对得起自己”（作者的理解），颇有感染力，也颇为新颖。

三岔口

三个我分别守在三个不同的岔道口，前两个渐渐绝望，只能选择逃避，一起逃向第三个岔口，三个我同时汇合，去作出郑重的抉择。

——题记

一

“快考试了吧?

”老妈坐在沙发上询问我。

“明白!

”我起身回到自己的房间，重重关上门，背靠着门，深呼吸。

为什么我可以不做自己喜欢的事，而偏偏学习是个例外呢?

我总对自己说，既然不喜欢，难道就不能选择放弃?

时间上的距离，使我除了彷徨，还是彷徨。

我变得固执偏激，抉择着前行的路口。

我喜欢文学和音乐，夜深人静的时候，戴上随身听，伏在我一个人的书桌前，放飞心情，让灵魂徜佯，享受自由的我的快乐，岔路口上的“我”总把现实中的我拉了回来，走向比我还高的作业。

我只好祈求幸运之神，可是在学习上，一直是被动、消沉的我，总是抱有能够侥幸过关的心理，但哪能每次都那么幸运啊!

我变得莫名的恐慌，来自无形的压力，

我开始选择逃避，逃窜出第一个岔口，我变得不像是本我了……

二

“很久没见了吧……现在怎么样了?

”渐渐我害怕听到从前的老友问起这句话，总是觉得彼此的距离越来越远了。

我恨透了那个叫作距离的抽象的东西，它让我们彼此变得陌生，变得不再像从前的我们自己。

“改天一起出去玩吧？

”“嗯”

没过几天又是一个短信，“对不起，那天我们不休息了，去不了。

”“呵——没事。

”其实长大后，越来越觉得约定有时候不太需要遵守，不再像小时候一样，两个小拇指勾在一起，就允诺一百年不许变，现在想想的确可笑。

落寂的心情没人理解，我黯然地离开第二个岔口，漫无目的，就那样游走。

三

一个人的时候，变得出奇的安静，害怕吵闹，觉得吵闹后隐藏着的都是一个个空虚的灵魂。

我游走到三岔口，看着三个失落的自己，一样的感伤，一齐的抱怨，与平时每一个守在不同岔口的自己似乎总有差距。

我面向三岔路口，尽量让三个我归于平静。

如果要真正走出那个彷徨、绝望的三岔口，必需先认清不同的自己。

我再次来到三岔口的中心，审视着其他的岔口，我不再让那两个我游走，我似乎看到用书籍铺就的道路上，长满了知识之树，盛开着睿智之花，哦，那才是我的抉择，闻着书香，伴着动听的音乐，我迈步前行……

【评析】作者所设的“三岔口”是虚与实的结合，是作者思维驰骋的路线，是作者心灵净化的起点。

每个人都有茫然徘徊的时候，每个人都有身心游走不定的感觉，三岔口可以说是考生精心安排的借体，读之有悟。

自然的分节，使作者的思维更明朗；

设喻暗示，更增添了文章的厚度，这些显示出考生的写作功力。

减负中的“朝三暮四”

有这样一群聪明的猴子，它们为晚上吃的栗子是四颗而早上却只有三颗而气忿，于是主人一狠心，一跺脚，说：

“以后给你们早上四颗，晚上三颗!

”猴儿们心里却乐开了花。

自以为聪明的猴子们哪里知道，早上多出的那颗栗子，是从晚上那四颗中“挪”出来的，它们连半颗栗子都没多得到。

坐在考场中，我不由想到了减负中的我们，多少和这群猴子有点相像吧?

我们曾经叫嚷着一天十二个小时在校学习的生活太苦太累。

于是，终于有一