第7单元表内除法教案文档格式.docx
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2、引导学生观察画面,并说一说你看到了什么?
听到了什么?
学生回答:
有三个小男孩在捉蝴蝶、三个小女孩在采野花。
小男孩说:
我们3人共捉了15只蝴蝶。
小女孩说:
我们3人共采了12种叶子。
其中一个小女孩说:
我采了8朵花,每种2朵,三个同学还采了12种树叶。
3、引导学生提出问题。
学生可能提出的数学问题:
男同学平均每人捉了几只蝴蝶?
女同学平均每人采了几种叶子?
那个穿红裙子的小女孩采了几种花……
师:
同学们真棒!
提出了许多有价值的数学问题,现在我们就一个一个地来解决。
三、解决问题。
采了几种花?
你能用算式表示出来吗?
学生说出算式:
8÷
2
教师板书:
2等于几?
你想怎么样来计算?
先自己想一想,然后再在小组里交流。
用小棒来摆一摆
学生在独立思考的基础上进行合作交流。
哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法?
学生可能出现的方法有:
1、
用小棒摆一摆:
用8根小棒,每2根摆一份,一共摆了4份,得数是4。
2、我用画图的方法算的。
画8个圆,每2个圆圈一圈,圈了4个圈,得数也4.
3、我用减法算的,每次减去2,减了4次才减完,得数是4,算式:
8-2-2-2-2=0
4、用加法来算,1种2朵,2种4朵,3种6朵,4种8朵,得数是4.
5、用乘法口诀二四得八来计算。
同学们刚才想了许多好的办法算出了8÷
2的结果。
其实我们都是在想几个2是8?
也就是用二四得八的这句乘法口诀来计算。
二(四)得八商是4
今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。
用2-5的乘法口诀求商
你喜欢用哪种方法来计算?
学生选择选择自己喜欢的方法来计算。
你能用自己喜欢的方法算出平均每人捉了几只蝴蝶吗?
列算式表示出来。
学生回答:
15÷
3=5(只)
说说你是怎么样计算的?
学生可能回答:
摆小棒连续5个3;
想三五十五,商是5.
计算除法,我们还可以把它写成竖式。
教师边讲解边板书:
先写被除数15再写╯,最后在╯15的左边写除数3,想15有几个3?
然后再在横线上写5……
5……商
除数……3╯15……被除数
15……3和5的积
0
四、知识巩固
1、引导学生完成“自主练习”的第1题把口诀补充完整。
二()得六()五二十五
()四十二四()十六
四()二十()五十五
()四十二二()得六
2、同学们喜欢玩风车吗?
这3个风车上都有除法算式,如果你想让风车转起来,就赶快来算一算吧!
看谁的风车转得最快!
完成“自主练习”的第2题。
五、小结
谁来说一说今天你学到了哪些数学知识?
第二课时
用2-5的乘法口诀求商的练习
课本第81---82页的主练习。
1、通过信息,学生提出用乘、除法计算的数学问题。
2、引用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的除法算式的知识。
会用2~5的乘法口诀求商的计算方法。
提高学生分析问题解决问题的能力。
教具准备:
多媒体课件
上节课我们学习了用乘法口诀求商的方法,并且用乘法口诀计算了一些比较简单的除法题,下面请同学们做一做下面的练习。
(课件出示)
1.口算并说出乘法口诀。
20÷
4= 6÷
2= 10÷
2=
四()二十二()得六二()一十
2.用竖式计算。
12÷
4=12÷
3=20÷
5=16÷
4=
二、巩固练习。
1.让学生独立完成“自主练习”的第三题
练习时,要重点看一下被除数是两位数的上的位置。
交流汇报,重点说竖式每一部分的名称和所表示的意义。
2、出示第4、5题的情境图,通过小组交流解决问题,教师让学生充分发表见解,给予适时的指引和启发。
第6题是趣味性练习,让学生通过与同桌讨论发现魔术箱的小秘密,进而完成练习。
最后一个魔术箱属于开放式练习,只有学生说的合理就行。
这是两道解决解决实际问题的题目。
练习时,先引导学生充分了解画面上的数学信息,在想办法解决问题。
可以采用小组讨论的形式,让学生想出多种解决问题的办法,体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。
教师引导学生充分了解画面的信息,然后结合本节课所学的数学知识编出自己喜欢的数学故事。
三、课堂小结
这节课我们学习了什么?
认识了什么?
第三课时
用6-9的乘法口诀求商
教材第83-84页的内容:
信息窗2,红绿点的两个问题,及自主练习第1-4题。
1、结合具体情境,掌握用6~9的乘法口诀求商的一般。
2、经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中,培养学生学习数学的兴趣。
使学生熟练应用乘法口诀求商。
正确、迅速地口算表内除法。
多媒体课件
一、创设情境、导入新课。
同学们你们还记得上次小朋友到郊外游玩吗,同学们采集回来很多的植物的叶子,今天他们要把这些叶子做成植物标本。
(课件出示83页情境图)
快来说一说你观察到了什么?
学生在观察画面的基础上回答:
有3个学生在做树叶的标本,
有3个同学在做小花的标本,
总共有72片绿叶子,每个标本能装进9个叶子。
有42多红花,每盒能放6多小红花的标本……
听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题?
学生肯能提出的数学问题:
72片绿色长叶子能做几件标本?
56片黄色叶子能做几件标本?
42朵红花能做几件标本?
……
提出了这么多的有价值的数学问题,现在我们就一个一个地来解决。
二、探究新知
学生说出算式42÷
6
42÷
6等于几?
你想怎样怎么样来计算?
先自己想一想,然后在小组里交流,如果需要可以使用学具。
教师巡回指导,参与到学生的探索活动中,了解学生独立思考和合作的情况。
1.用小棒来摆一摆。
2.用乘法口诀六七四十二来计算。
同学们刚才想出了许多的好办法算出了42÷
6的结果,其实我们都是在想几个6是42,也就是用六七四十二这句乘法口诀来计算。
师板书六(七)四十二商是7
3.你能写出这个除法的竖式吗?
学生写一写,可请两名学生到黑板上写,集体订正,教师强调注意事项。
4.引导解决绿点问题:
(1)请学生把已知条件和问题连起来说一说:
56片黄色树叶,做一件标本需要8片树叶,可以做几件标本?
(2)学生独立列式解答,要求用乘法口诀求商。
集体交流,说一说计算的过程及算式表示的意义。
算式:
56÷
8=7(件)。
口诀:
七八五十六
(3)学生写一写竖式。
集体订正。
5.让学生独立解决第三个问题:
72片绿色树叶可以做几件标本?
72÷
9=8(件)。
八九七十二
集体订正,指名交流计算过程及算式表示的意义。
三、巩固练习。
1、让学生快速口答“自主练习”的第1题,
2、“自主练习”的第2题:
说一说,你是用那句口诀计算的?
学生独立完成,指名说口诀。
3、让学生独立完成“自主练习”的第3题,然后交流口诀及算式的意义
教师评价。
4每个小组把“自主练习”的第4题中的式子写在卡片上,小组比赛看看哪个小组做的又对又快。
四、课堂小结
师生共同总结说一说这节课你的收获。
第四课时
用6-9的乘法口诀求商
教材第84-86页的自主练习题。
1、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。
2、掌握用6~9的乘法口诀求商的一般过程,培养学生的逻辑推理和分析能力。
。
熟练应用乘法口诀求商,培养学生的分析问题解决问题的能力
一、复习,导入新课。
上节课我们学习了用乘法口诀求商,下面我们先复习一下乘法口决。
学生齐背1-9的乘法口诀。
游戏:
老师说前部分,学生说后部分,把口诀说完整。
如:
二九得()七八()
二五()()九七十二
打乱口诀顺序让学生练习,熟记每一句乘法口诀。
同学们背诵的很好,这节课我们来运用口诀求商解决一些实际问题,看谁表现的好!
二、自主练习
1.出示“自主练习”第5题连一连
你知道乌鸦喝水的故事吗?
结合这个故事说一说这道题怎么做的?
明确题意:
找出得数是8的算式,连一连。
学生独立完成,集题订正。
2.做自主练习第7题、第9题。
看图列算式。
出示图画:
(1)学生独立完成题目提出的三个问题,集体订正,交流口决和算式的意义。
(2)引导学生讨论:
着三个问题之间有什么关系?
师生交流,引导学生理解乘除法之间的联系。
学生根据每幅图分别写出两道乘法算式和两道除法算式,交流算式表示的意义,使学生进一步体会乘除法之间的联系。
3.做自主练习第10题:
括号里最大能填几?
学生独立完成,指名交流思考过程,如:
第一个算式4×
()<
22,想4的口诀,看那句口诀的得数在22左右,四六二十四,比22大,四五二十,刚好比22小,所以括号里最大能填5.
4.自主练习第11题,看图解决问题。
看懂图中的信息、解决问题。
学生独立做,集体订正。
自主练习第12题,小猴分苹果。
(1)交流从图中看到哪些数学信息?
5只小猴,45个香蕉,40个桃子,35个苹果。
(2)学生独立解决第一个问题,集体订正。
40÷
5=8(个)
(3)你还能提出什么问题?
学生提出问题,自己解决,如:
平均每只小猴能分到几个香蕉?
平均每只小猴能分到几个苹果?
5.自主练习第13题:
做包子。
(1)引导看图:
你从图中知道了哪些信息?
交流信息:
左边的师傅要包24个肉包,每笼放8个;
右边的师傅包6笼菜包,每笼有6个.
(2)根据这些信息你能提出什么问题?
学生提出问题,全班交流:
①要做几笼肉包?
②有多少个菜包?
③谁做的包子多?
三、师生总结:
这节课我们练习了用乘法口诀求商,大部分学生表现的非常棒,个别对口诀运用不熟练的同学要继续多练习。
教后反思:
第五课时
课题:
求一个数是另一个数的几倍
信息窗三
教科书87-88页
1.知道“倍”是由两个数量比较得到的。
2.能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
3.培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力,培养学生学数学的兴趣。
是让学生知道一个数的几倍是多少的含义。
建立“求一个数是另一个数的几倍”是多少的计算思路。
教学准备:
多媒体课件、小棒.
一、创设情境,激发兴趣。
师:
同学们喜欢贝壳吗?
有兴趣用贝壳制作标本吗?
(一)课件出示情境图,找出数学信息并提出问题。
1、请同学们观察图,你能发现哪些数学信息?
2、你能提出哪些数学问题?
李小飞拾的贝壳数是王丁的几倍?
刘林拾的贝壳数是王晶的几倍?
林杰拾的贝壳数是李小飞的几倍?
(二)教学红点标示的问题:
认识倍
1.李小飞拾的贝壳数是王丁的几倍?
“倍”是什么意思?
让学生利用学具摆一摆,比一比。
看看6只里面有几个3只,再互相说一说。
理解“6只里面有2个3只,6就是3的2倍。
”
利用反复摆学具加以巩固。
引导发现:
6÷
3=2————6是3的2倍
把王丁的贝壳数看作1份,李小飞的贝壳数有这样的2份,我们就说“李小飞拾的贝壳数是王丁的2倍”。
2.教学第二个红点标示的问题。
问题:
刘林拾得贝壳数是王晶的几倍?
小组活动,寻找解决问题的方法。
学生可以用不同的方法进行探索,或圈一圈,或分一分。
小组讨论,全班交流。
让学生对做法做出合理的解释,形成正确的认识。
共同总结出:
要知道刘林拾得贝壳数是王晶的几倍,就是看8里面有几个4只,8就是4的几倍。
4=2--------8是4的2倍。
解决求一个数是另一个数几倍的问题,可以用除法计算。
自行解决:
林杰拾得贝壳数是李小飞的几倍?
明确就是看18里面有几个6,18是6的几倍?
18÷
6=3------18是6的3倍。
小结:
要求一个数是另一个数的几倍,用除法计算,可以用乘法口诀酸出得数。
三、巩固练习
四、课堂总结:
同学们这节课你有什么收获?
教后反思:
第六课时
信息窗3的自主练习
教科书89页——89页。
1.知道“倍”是由两个数量比较得到的。
2.能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
3.培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力,培养学生学数学的兴趣。
一、复习导入:
直接说得数
让学生说出计算时用的是那句乘法口诀。
二、自主练习
1.自主练习第3题。
先让学生独立完成,交流时引导学生说说自己是怎样想的?
2.自主练习第5题。
学生解答后,教师引导学生比较三道题间的联系和区别。
3.自主练习第6题。
让学生先独立解决第
(1)题,并交流思路,再让学生自主提出问题并解决,然后再全班交流。
4.自主练习第7题。
可让学生想一想生活中的场景,开阔学生的思路。
三、课堂小结:
同学们这节课你有什么收获?
第七课时
回顾整理
教科书第92---96页回顾整理,综合练习中的习题。
1.通过复习除法的计算方法,让学生体会除法在生活中的广泛应用。
2.复习关于倍的知识,深刻理解和掌握该内容。
3.培养学生学会复习和整理知识的能力,同学之间相互合作、交流的态度和观察、归纳能力。
巩固除法的应用、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
教学难点:
运用所学知识独立解决相关问题。
课件、实物投影。
一、复习导入
1.课件出示:
64÷
8=28÷
4=63÷
7=16÷
8=
40÷
5=32÷
8=30÷
6=36÷
4=
16÷
4=48÷
8=72÷
9=21÷
7=
开火车让学生口答。
2,师:
在前面我们学习了表内乘法和表内除法。
通过练习,同学们对表内除法的计算掌握很好,现在来回顾本单元的知识。
二、收集信息:
1.课件出示情境图,让学生在太空中收集信息。
2.学生汇报交流收集的信息:
(1)计划3天访问12个星球
(2)3天收集15条信息
·
3·
看着这些信息,你能提出哪些问题呢?
生说师板书:
(1)平均每天访问多少个星球?
(2)平均每天收集多少条信息?
·
三、解决问题
1.让学生看着问题,独立列式解答,再进行交流。
生:
12÷
3=4(个)口诀---------
15÷
3=5(条)口诀---------
2.回顾除法算式
说出除法算式中各部分的名称。
四、综合练习
1.第1题。
2.第2题
3.解决问题.
4.综合练习中的其余题让让学生独立完成。
在这个单元的学习中,大家都有不同的收获,你觉得还有哪些方面做的不够满意呢?
教学反思
第八课时
课题:
我学会了?
教科书第97页,我学会了吗?
教学目标:
1.学生能根据教材提供的情境图,结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2.运用所学的除法和倍的知识,来解决生活中的实际问题。
3.培养学生综合应用的能力。
学生能根据教材提供的情境图,结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
运用所学的除法和倍的知识,来解决生活中的实际问题。
多媒体、实物展台。
一、谈话导入。
本单元你哪些收获?
小组内谈谈自己的收获。
这节课,我们来解决几个数学问题,你们有信心吗?
二、解决问题。
1.观察情境图,分析题意。
(课件出示主题图)
同学们,仔细看情境图,从图中你知道了哪些数学信息?
学生看图交流信息:
(1)有18件植物标本,每个展板挂6件。
(2)一组选上了10件,二组选上了5件。
(3)昆虫标本有9件,贝壳标本有27件。
2.提出问题。
谁能根据这些数学信息,提出几个数学问题?
学生提出问题,教师板书:
(1)摆放植物标本需要几个展板?
(2)贝壳标本的数量是昆虫标本的几倍?
3.解决问题。
引导:
解决这个问题需要哪些信息?
怎样列式解答?
学生分小组讨论,自己在本子上列出算式。
小组派代表汇报,集体订正:
6=3(个)。
实际上是求什么?
交流:
贝壳标本有27件,昆虫标本有9件,实际上是求27里面有几个9。
27÷
9=3(倍)。
你还能提出什么问题?
只要学生所说符合图意,教师应该给予肯定。
三、补充练习。
1.45÷
9=5,表示把()平均分成()份,每份是(),还表示()里有()个(),也表示45是()的()倍。
2.用8、9、72写出算式。
乘法算式
除法算式
四、课堂总结。
本节课,你有哪些收获?
集体交流,全班汇报。
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