《论语》十二章导学案Word下载.docx

《论语》十二章导学案Word下载.docx

《《论语》十二章导学案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《论语》十二章导学案Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

（1）子曰：

“学而时习之，不亦说（yuè

）乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠（yù

n），不亦君子乎?

”

讲解：

第一句讲的是学习的方法。

第二句讲的是学习的乐趣。

“朋”旧注：

“同门曰朋。

”跟现在说的“同学”“同班”相近。

第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。

（2）曾子曰：

“吾日三省（xǐng）吾身：

为人谋而不忠乎?

与朋友交而不信乎?

传不习乎?

“三省”，多次反省。

文言文中，“三”“九”诸字皆有“多”义，不是确数。

（3）温故而知新，可以为师矣。

这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。

（4）子曰：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。

（5）子曰：

“由，诲女知之乎!

知之为知之，不知为不知，是知也。

最后的“知”字当破读，通“智”。

孔子说这番话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。

用现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。

（一）内容提要

本课所选内容主要涉及这么几个方面：

一是关于读书做学问的，二是修身养性的，三是关于立志与自我人格完善的。

（二）问题设计

1.为什么每一则前面都有“子曰”呢？

提示：

子，指先生，因为是孔子的弟子和再传弟子所记，用“子”是表示对老师的尊敬。

因为《论语》是一部记录孔子言行的书。

所以《论语》中的“子曰”就是指孔子说的话。

2.“三省吾身”真的是反省三次吗？

古代人对“三”、“六”、“九”有一种数字崇拜，“三”一般是泛指多数，而不是一个确切的数字。

3.孔子关于读书的论述对我们有何启发？

关于读书，孔子提出了“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”的独到见解，并以“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益；

不如学也”来进行论证。

这些对于我们科学的求知和事半功倍地学习都具有很大的指导意义。

4.孔子心目中的“君子”是什么样的人？

“君子”是孔子心目中理想的人格标准，“君子”一词在《论语》中的“出镜”率最高，约一百多次。

孔子认为君子除了是一个善良的人、一个高尚的人、一个与人和睦相处的人，还有一个重要的说话和做事的标准，他应该是“择其善者而从之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于义”。

（三）本课中出现的成语、格言和警句等。

成语：

温故知新 

三人行必有我师 

见贤思齐 

择善而从

格言警句

1．谈学习态度的：

三人行，必有我师　 

知之为知之，不知为不知 

见贤思齐焉，见不贤而内自省也

2.谈学习方法的：

学而不思则罔，思而不学则殆 

温故而知新　 

3.谈修身做人的：

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

（四）正确认识和评价《论语》

一个时期以来，孔子及其《论语》似乎被人神化，其实《论语》是一部内容很平实、很富于人情味儿的充满了人生智慧的书，一部可以用审美鉴赏的眼光去读的书。

只要善于读，我们不仅可以从中得到一种美的愉悦，而且可以得到很多的人生智慧的启迪和人格的感染。

因而，在诸子百家中，以孔子为第一人，诸子之书以《论语》为第一部。

体验反思：

1.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?

2.与课文自相对照，说说自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?

应怎样改进?

3.“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?

拓展体验：

1.在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？

为什么？

2.在学习生活中，你在哪一方面做得最不够好，今后有何打算？

课外延伸：

1.从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。

2.搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句，要求注明出处、含义。

论语》十二章专项强化练习题

班级姓名得分

一、解释下列加点词语。

（每空1分，共50分）

（1）时习说乎有朋不愠君子

（2）吾日三省为人谋忠

不信传不习乎？

（3）十有五三十而立四十而不惑

知天命耳顺不逾矩

（4）温故而知新可以

（5）罔殆

（6）人不堪其忧

（7）知之者好之者乐之者

（8）饭疏食饮水曲肱不义于我

（9）三人焉善者而从之

（10）子在川上曰逝者如斯夫不舍

（11）夺帅匹夫

（12）笃志切问近思仁在其中

二、填空。

（每空1分，共45分）

1、《论语》是记录的一部书，是家经典著作之一，共篇，以语录体和体为主。

孔子，名，字，时期鲁国人，我国古代伟大的家、家。

2、《论语》与《》、《》、《》合称为“四书”。

3、表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事的是：

，？

3、表明了学须有友。

志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事：

4、含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度：

，

？

5、曾参讲治学的人要重视个人的品德修养的句子是：

6、强调复习过程中独立思考的重要性的是：

7、阐述学习和思考的辩证关系的是：

，。

8、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是：

。

9、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是：

10、阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：

（三重境界）

11、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：

12、《论语》中含义深远，金铿玉振，古往今来，不知激励过多少志士仁人在险恶的环境中守志不移的句子是：

13、《论语》中用简洁朴素的笔致，勾画出一个安贫乐道者的心理状态，平凡而又高洁，令人向往之至，在今天更显得弥足珍贵的句子是：

，，。

14、写出五个在《论语》中出现，现在还使用的成语

【导学目标】

1．背诵课文

2．整体感知课文，理解文章大意。

3．积累一些文言词语。

【导学重点】

1.背诵课文。

2.整体感知课文，理解文章大意。

【导学难点】

翻译文言文，积累一些文言词语。

【课时】2课时

【预习导引】

1．朗读课文，力求做到准确、流畅。

2.结合注释，试着翻译课文。

把不会翻译的句子写在下面。

【导学过程】

一、 

导入：

《世说新语•雅量第六》有这样一则故事：

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：

“树在道边而多子，此必苦李。

”取之信然。

王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李?

这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。

树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。

从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。

我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。

我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童

二、作家作品简介。

刘义庆（403—444），南朝宋文学家。

彭城（现在江苏徐州市）人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

原有集，已佚。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

三、朗读《咏雪》。

要求语音正确，节奏合理，读出感情。

四、指导学生翻译课文，一人一句。

翻译：

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。

不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：

“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?

”他哥哥的长子胡儿说：

“跟把盐撤在空中差不多。

”他哥哥的女儿道韫说：

“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅高兴得笑了起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

五、探究质疑：

1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?

讨论并归纳：

家庭气氛融洽、欢快、轻松。

2.文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。

现在的“儿女”指什么？

指子女，这是古今词义的变化。

3.文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么?

这是文言中什么现象?

古义指相比，今义指打算、仿照。

这是古今词义的变化。

4.“公大笑乐”的原因是什么

有不同的解释。

（1）对子侄辈的答案都很满意

（2）“笑”前喻，“乐”后喻。

5.你认为两个比喻哪个更好?

有两种相反的意见。

（1）认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。

写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

因此说，前一喻好，后一喻不好。

（2）认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?

”（《西风颂》），有深刻的意蕴；

而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢?

且形象不美。

好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。

“柳絮”一喻好就好在有意象；

“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

六、拓展延伸：

你知道古人有哪些喻雪的名句?

示例：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

七、教师小结：

文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。

在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。

虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。

八、课外作业：

背诵课文，并能用现代汉语讲述这个故事。

第二课时

一、导入：

上节课，我们认识了谢道韫这个才女，这节课我们将再认识陈元方这个神童。

二、 

朗读课文。

三、指导学生翻译课文。

陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。

正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。

太丘走后，那人才来。

太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。

那人便问元方：

“你父亲在家吗?

”元方答道：

“等你好久都不来，他已经走了。

”那个朋友就发怒了，骂道：

“真不是人啊!

跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。

”元方说：

“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；

对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。

”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方（想讨好他），元方连头也不回地走进自家的大门。

四、探究质疑：

1.元方是个什么样的孩子?

何以见得?

（1）他认为客人“无礼”“无信”谴责他，维护了自己及父亲的尊严，说明他聪颖、机智，懂礼识义；

（2）对粗俗的客人“入门不顾”，又表现他正直不阿的性格。

2.元方“入门不顾”是否失礼？

有两种看法：

（1） 

对粗俗的客人“入门不顾”，表现他正直不阿的性格。

（2）认为客人已经认错了，就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这也算无礼。

五、教师小结：

本文主要记述陈元方和来客的一段对话。

对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。

结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。

六、当堂检测：

1.解释下列加点的词。

陈太丘与友期行（ 

） 

（2） 

太丘舍去（ 

）（ 

）

（3）尊君在不？

（ 

（4）下车引之，元方如门不顾（ 

2.翻译句子。

（1）非人哉！

与人期行，相委而去。

（2）日中不至，则是无信；

对子骂父，则是无礼。

3.元方是从哪几个方面反驳他父亲的友人的？

答案：

1、2略 

3.元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。

从信用方面，是父亲友人失约在先；

从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲。

所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。

所以友人哑口无言，只好向元方道歉。

七、课外作业：

背诵这两篇短文。