329《倍的认识》公屏文本整理Word下载.docx
- 文档编号:17564574
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:517.63KB
329《倍的认识》公屏文本整理Word下载.docx
《329《倍的认识》公屏文本整理Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《329《倍的认识》公屏文本整理Word下载.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
引导很好,让学生去思考,去提问。
【活跃】荊州洪湖市实验小学张红英(649767226)
07:
16
学生自主学习有实效
【冒泡】黄石市府路小学
高荷梅(371669018)
50
这些孩子训练有数
08:
10
教师在引导学生规范数学语言
【活跃】武汉黄陂李集小学李飞(7688227)
09:
03
我觉得假如没有提前和孩子接触,孩子是不知道倍的
追问:
为什么要圈2只黄鸭?
【活跃】襄阳老河口王芳(1085720501)
34
层层深入
【吐槽】咸安实小李亚红(476968070)
35
为什么两只两只地摆,两只两只地圈,问得好!
让学生很快明白什么是一倍。
【话唠】宜昌远安实验小学刘忠琦(906666379)
10:
14
学生动手圈一圈,帮助理解题意
【话唠】宜昌远安县南门小学卢志秀(461446657)
20
学法指导到位,学生知道怎么去做。
51
关键是让学生圈一圈指导到位
【话唠】咸宁市实验小学杨丽(794852881)
11:
08
圈一圈,填一填,让孩子在动手中理解
为什么2只圈一圈
以白鸭为标准
确实不错,尤其是追问
【活跃】咸宁市实验小学高艳(393877384)
12:
02
引导到位,将课堂还给学生,会思考,会比较,会描述。
学得非常清晰!
【话唠】襄阳老河口常建中(648727205)
师者,在于提供材料创设情境,让学生去想,去表达,引导、矫正、肯定、激励。
这位老师表现的真好
【吐槽】襄阳市老河口市汪岗小学韩红平(778294998)
13:
54
动手操作,帮助理解
14:
确实如此,素材很直观
【活跃】荆州石首文昌付峰铭(407916676)
倍的关系引导得很好
56
动作与图象表征运用得很娴熟
15:
05
由具体形象的事物来理解抽象的“倍”的含义
三、找一找,填一填,进一步了解“倍”。
【活跃】武汉新洲邾城街中心小学
彭红玲(1420362686)
53
理解倍的含义,重在找一份的量
【活跃】武汉光谷四小陈申华(727702054)
16:
04
【冒泡】黄石大冶东岳办小学
袁芬(2444170403)
直观的素材让学生做得更容易。
09
练习这里会不会把一份分得太清楚了
教师语言简洁准确,方法指导突出
13
由初步感知到层层深入,引导到位,学生的主体性得到充分发挥
教师充分利用错误资源
17:
07
让学生发现问题,自己解决,贴合课程标准
让学生通过圈一圈,说一说,比一比理解倍的含义,自然
27
圈完可以问问为什么三个三个圈
38
找准标准量很重要
【活跃】武汉光谷四小
汤继红(1017516387)
18:
06
练习题很棒,有层次,有难度
【冒泡】咸宁市咸安区教研室邵秀丽(375214619)
改变标准,让学生内化倍存在的载体
【吐槽】武汉光谷杜军(717025731)
19:
找准标准,谁是一倍量
找到同样的部分就是一倍,内化的很好
【话唠】武汉光谷八小周琼(1325772490)
桃子的个数有9个,梨子就得9个9个的看,方法总结的很到位。
层层递进,设计得好
四、贴一贴、说一说,在创造中深刻理解“倍”。
45
练习比较新颖
【话唠】武汉市光谷二小张娟(407530255)
练习设计很不错!
让学生自主去感悟到可以把三个看做一个整体,也可以把三个三看做一个整体,如果老师再提炼一下就更好了
42
充分利用教具和学具,符合低年级学生认知特点
【活跃】武汉光谷四小杜葵(949490522)
21:
21
创造属于自己的倍,动手操作,加深对倍的认识
37
指尖上的思维过程
【吐槽】黄石*滨湖*黄开武(871831640)
这些学具的准备在平时教学中很难喲
【冒泡】武汉光谷四小喻圆圆(964894484)
22:
让学生在实际动手操作中感受对陪的认识,注重体验的过程。
39
平时可以让学生准备,个数可以不同
43
呵呵,学具难得准备,但一节课要花费一个团队无数的心血
58
互相说一说,
【活跃】恩施咸丰县大路坝民小陈大江(2927511243)
23:
30
数学知识的获取来自于实践活动中的体验、感知
相互看,说体现了新课程标准
【活跃】武汉光谷张素玲(494044765)
摆一摆
让学生通过实践感受对倍的认识
只是源于实践
【潜水】恩施利川市毛坝小学杨子龙(997807126)
24:
教师注重了对学生的引导。
贴三角形正方形体现了学生学习的个体差异性
通过交流,找出倍的共同点
让学生准备学具就更难了,有三分之一的学生不理睬,就是带学具来的也是五花八门
【传说】荆州高贻军(308411010)
59
何时引?
何时导?
25:
学生自由发挥,加深对倍的认识与理解
思维过程在比较中升华
【吐槽】咸宁实小熊珍云(1517576994)
在比较中发现,利于知识的形成。
如何引?
如何导?
哪里不一样?
有想法吗?
有相同点吗?
哪多那少?
有什么呢发现?
比比看
【话唠】恩施州咸丰县民族实验小学欧阳芳
让学生在操作中体会知识的形成
26:
这节课以学生为主体,让学生充分动手、思考
互助式学习,同桌、四人不断变换,导学生去发现
47
今天学的倍的知识能在里面找到吗
【活跃】襄阳老河口周燕(270948694)
27:
学习的过程就是再创造
小创作汇聚一起
有什么大发现
亲身经历找发现
【冒泡】武汉市光谷二小库爱珍(1272814307)
55
学生学在其中,乐在其中,收获满满!
28:
经历知识形成的过程
【活跃】黄石民小唐文健(483526987)
29
紧扣“倍”的概念进行教学,概念把握准确,重点突出
【冒泡】恩施州施州民族小学刘蒙(2930462906)
32
学生自己发现知识
【吐槽】咸宁市实验小学樊春晖(1191046509)
摆--观察--发现,一步步引导
29:
变来变去,有没有不变的地方
类比中拓展知识
期待探究一倍关系!
在辨析中理解倍,变中有不变
学生乐学,老师乐教
【活跃】黄冈黄州考小王新明(809328731)
这阵仗,也是中国特色吧!
本来很朴实的一节课,因为这阵仗,忽然感觉有作秀的嫌疑了!
这个大发现教师引导得真好
30:
渗透了变与不变的函数思想
【话唠】黄冈东坡小学王玲芳(554086824)
31
倍数不变,在不变中找变
【活跃】武汉光谷四小张素玲(494044765)
从2倍开始
让学生认识倍数
学生动手摆了也学会说了
倍数不变
【冒泡】恩施咸丰二实小常志敏(519863588)
31:
孩子们真棒
【活跃】宜昌市宜都实验小学张育华(654065762)
倍的认识中为什么没有设计出现不是倍数关系的情况呢?
【吐槽】恩施利川建南小学卢艳(493614386)
多数学生参与,体现了学生自主学习
从什么相同到什么不同
32:
引导学生自主发现
运用比较,观察发现,突破了难点。
老师深入挖掘教材,通过摆一摆来发现的规律
【吐槽】武汉光谷饶家伟(83465514)
33:
引导学生自主发现,分享学习活动规律!
正方形是三角形的几倍表达完整吗?
是不是要加个数两字呢?
34:
教师学生准备充分,才能有这样生动的课堂
【活跃】荆州御河李新月(565486057)
在教学中针对低年级的孩子要不要把数学语言说的更严谨一些。
想说就说,不同意见就补充
40
倍数一定(2倍)时,三角形的个数与正方形个数都在变化;
而又设计一个倍数在变化的一组图,透彻!
五、找一找,比一比,从生活中升华“倍”的认识。
35:
在生活中找倍数关系
12
分享是最高阶的学习
【冒泡】孝感安陆陈店小学杨平(450148937)
24
这样一节课所需的教具,需要多长时间准备?
平时的课堂,恐怕不好这样操作吧!
小班教学可以
52
找生活中的倍数身高体重
小组汇报时如果让下面孩子有机会参与就好些,也要注意上台孩子的占位,尽量不挡着
【活跃】荆州石首实小王仁平(1042047461)
学生小组合作的创作是预设的吗?
如果不是,这些学生就太了不起了!
不仅自己创造出了倍数关系,还考虑到小组内其他的同学创造的倍数关系
【活跃】咸宁市实小唐友成(254888021)
36:
增添趣味性
身高的倍数
这个学生说的真好。
姚明的身高大约是这个小男孩的两倍
重量的倍数
课堂生成得太好了!
【冒泡】咸宁实验外国语学校周娟(736417380)
大约用得好
我觉得针对低年级学生的知识拓展应把握住度。
37:
17
教学素材充实,有趣味性
【吐槽】荆州沙市樊哲红(570298676)
在生活中拓展
26
数学语言的规范,需要教师灵活把握,生活中引入的素材很有趣味性!
有预设,也有生成。
老师处理好了预设与生成的关系!
【活跃】武汉新洲邾城街中心小学彭红玲(1420362686)
充分体现数学与生活的联系!
【冒泡】咸宁市通山县实验小学张俊霞(391356651)
在日常生活中找倍数关系。
结合生活实际说倍数关系,好
【活跃】武汉光谷二小.何晶(52220242)
38:
有生成,我也不会找到有孩子找眼镜啊!
哈哈
11
几倍多一点
【潜水】武汉光谷四小-胡乐(270740832)
现场生成的,感受1倍多。
22
感觉刚才通过找倍变与不变有点没有弄清楚
同时讲解了不成整数倍。
【吐槽】武汉市新沟桥小学刘家旎(1479946422)
最后的这个环节拓展和延伸得好
39:
教师对生成的问题:
几倍多一点处理的好
用学生喜欢的事物能不断吸引学生的注意力,引发学生的思考。
25
学生尝试在运用,生成的好
学生真会观察
【话唠】江汉油田物探姜华(405194265)
好多倍
拓展得大胆,老师和学生都很不错
40:
00
让学生找生活中的倍数关系,进一步体会倍的认识
拓展训练非常到位
【冒泡】黄冈黄州区实验小学杨学文(961429160)
拓展较好,孩子太棒!
【冒泡】宜昌宜都实验小学彭春艳(2837693376)
数学不仅好玩,还要准确,是这样吗?
课后查查看。
学生思维活跃,老师驾驭课堂能力超强!
【冒泡】武汉洪山区武珞路小学金地分校何晓燕
数学课讲活了,学生也学活了。
教得轻松学得快乐
老师引导好,学生说的也棒。
3倍多一点儿运用得好贴切
找生活中的倍数信息,还及时感悟到可能是一倍多一点,机智地引导,拓宽,真妙!
41:
铅笔和橡皮的关系
时时刻刻关注学生的发言
【传说】孝感安陆陈店小学邱耀武(1175957998)
孩子说铅笔比橡皮长两倍,点赞!
由整倍数到几百多,学生能理解吗
【吐槽】武汉光谷四小湛楚雷(373343556)
42:
“倍”的概念涉及两个量之间的比较,十分抽象,不易理解。
这位老师组织各种层次的学习活动,让学生通过圈、摆等多次感知,先获得“倍”的概念的直观体验,理解“几倍”与“几个几”的联系,学生在想几倍的时候,先去想几个几,这样更易于接受。
【活跃】荆州市江陵县沙岗小学-许德芳(7740371)
43:
教师的教学很朴实,看点在教师对教材吃的很透,扩展的内容很合适,并且让孩子多方位的自由发挥。
【活跃】黄冈黄州实小廖映霞(3160282130)
最后的让学生找生活中的倍数关系,有些为难学生,
关注学生用准备的数学术语表达
感觉学生对倍的理解很充分,好课,学习了!
【活跃】恩施官店吴高文(844918432)
将抽象的知识讲活了
将具体了
对平淡的精彩
【活跃】宜昌远安实小李念军(85538418)
44:
关键要读懂教材
【话唠】鄂州市新民街小学王桂莹(573335435)
老师的课堂语言确实规范!
引导到位!
个人觉得倍的变与不变没有处理清楚
【话唠】恩施州巴东县野三关镇民族中心小学柳亚玲
把话语权交给学生了
【活跃】随州东关张云(625538389)
45:
数学表达的严谨和准确无处不在。
老师们,不可照搬,应结合教学、学生实际渗透教法。
教师对教材把握很准,对课堂生成的问题及时捕捉并机智处理,足见老师的功力深厚
46:
23
活动设计、学生操作、学生表述都是亮点
谁比谁多几倍
这个拓展多次在练习上出现
学生们容易弄混
可惜老师没有讲到
不能学习了
受益匪浅
【活跃】武汉新洲邾城一小-刘玉霞
48:
建立倍的概念后再让学生说、做、找,及时把握生成再拓展,把枯燥的知识教活了
【潜水】恩施龙凤小学朱勇(504718487)
49:
给学生话语权,培养学生的表达能力。
感觉老师上课很开心
声音也很有少儿主持人的感觉
50:
你们觉得老师一直在说,不会累吗?
还要多让孩子分享
53:
01
学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握了新知!
提升了观察和分析的学习能力
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 倍的认识 329 认识 文本 整理