一年级语文下册全册教案第2单元文档格式.docx
- 文档编号:17562282
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:25.32KB
一年级语文下册全册教案第2单元文档格式.docx
《一年级语文下册全册教案第2单元文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册全册教案第2单元文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
女士读,男生听。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。
五、教学后记:
通过学习学生能够熟练、正确、流利,有节奏地朗读课文,懂得儿歌中的良好品质。
产生了尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
在认字方面学的较差,打乱了顺序个别学生认不下来。
5、看电视
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美。
喜爱读诗歌。
重点认字和指导学生有感情的朗读。
教具准备:
课件、生字卡片。
学生准备:
留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
两课时。
一、猜谜解题
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)(板书:
电视)
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决,
三、自主识字。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流,说说自己的识字方法。
四、再读课文。
1、自由练读。
2、个别读,评议。
(重点评议字音)
3、全班齐读课文。
五、读写结合
1、指导学生看图。
这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
2、学习第一自然段。
指名朗读。
以“奇妙”设立悬念:
有哪些奇妙的事呢?
下节课我们接着学习。
六、教学后记
第二课时
一、朗读感悟
对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。
1、读第二节,想想奇妙在哪里。
(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
)
2、第三节,想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
3、读第四节,想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)
4、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)
5、全班齐读第二节至第五节。
小组讨论:
用“因为……所以……”造句,然后全班进行交流。
例如:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。
二、游戏活动,巩固生字
1、摘果子,看看谁摘的果子多。
2、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接的词语最长。
全()()()()奇()()()()
三、写字指导
1、学生读“我会写”的字后,读识字方法及自己的发现。
2、老师范写难字,学生观察。
3、学生练写,老师巡视。
4、评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人读读他们的感受。
五、教学后记
在学习中学生能有感情地朗读课文,体会到家庭成员之间的亲情。
初步感知诗歌的韵律美,产生了喜爱读诗歌的感情。
认字方面做的较差,打乱了顺序个别学生认不下来。
今后应多给予帮助和指导。
6、胖乎乎的小手
1、认识“胖”等13个字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
本课教学的重点是阅读和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴涵的道理。
课前准备:
多媒体课件。
课时分配:
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!
今天我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题:
胖乎乎的小手)
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧!
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
学生提出难读的生字词,如后鼻音的生字:
情、等。
做“小小播音员”带读带拼音的生字。
游戏帮助记忆。
(以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
过渡:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务,把生字宝宝送回家。
检查读长句子。
课件出示四个长句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
读了这四句话,你发现了什么?
完成26页“说说做做”。
过渡:
兰兰的小手真能干,你们的小手也能干,一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目,学生自由发言。
3、再读课文,边读边想象文中人物说话时的动作、表情。
三、自主识字,指导写字。
1、自主识字
小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友,下面,我们来进一步了解他们,好吗?
学习小组讨论:
用什么方法记忆每个字?
交流讨论结果。
(引导学生总结识字方法,如:
加一加,减一减,换一换)
2、写字指导
“放大镜”
同桌比较“着”“看”的异同。
全班交流。
观察“着”“看”在田字格中的位置。
师范写,(引导学生看“着”、“看”中的撇的书写)
学生描红,练写。
四、教学后记
一、游戏巩固生字
多媒体课件出现一座高峰,以学习小组为单位,认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
二、感悟积累
你们真棒!
老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。
图上画了什么?
他们在干什么?
(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。
以学习小组为单位展示学习过程。
(分角色朗读课文)
夸一夸,帮一帮,引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈怎样和自己说话的。
交流:
姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼、有礼貌。
学生表演读。
竞技场
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(也可以谈自己)
在学习小组内交流自己的想法。
小组派代表汇报,其他小组可补充。
创作画《我有一双巧巧手》,并写上想说的话。
(配上轻音乐)
三、看一看,记一记,写字指导。
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置。
2、老师范写。
(“画”下面的凶字框不能写得太高。
“笑”的第七笔是撇。
“会”人字头的撇和捺写开一点。
3、学生书空、描写、练写。
学生认识了“胖”等13个字,会写“看”等6个生字。
做到了正确、流利地朗读课文,感受到阅读的乐趣。
激发学生帮助长辈的愿望和行为。
在学生的自读、自悟中懂得文中蕴涵的一点道理。
但是口语表达的不够好。
7、棉鞋里的阳光
1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。
教学方法:
本课比较浅显,可让学生分小组互助学习。
两课时
一、看图说话,导入新课
1、你们喜欢看图讲故事吗?
仔细看图,根据图中的内容想一想、说一说。
2、出示课文插图(课件)
3、学生看图,自由练说后,指名说故事。
4、板书课题,随机认读课题中的生字。
二、初读课文,感知内容。
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的生字。
2、小组同学互读互听或接读课文。
3、其他同学边听边画:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
三、互相交流,认读生字。
1、小组交流,课文中有哪几个人物?
2、各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词。
4、请小老师范读领读,多种形式读。
5、学生自读自纠,互读互纠。
6、师生共做识字游戏。
四、读顺课文,发现感知。
1、生字回到课文中能不能读好?
课文中哪句话最难读?
一边读课文一边找一找。
2、读了课文你们发现了什么或知道了什么?
(老师适时调控,边说边让学生找到相关句子读通、读顺、读流利。
若学生不能回答发现或知道了什么,可以从以下问题入手指导学生读书:
他们说了什么?
3、根据学生回答,出示课文人物的语言。
4、分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说:
读了他们的的话,你想说什么?
五、提出问题,自读自悟。
1、读了课文,自己想提出什么问题?
自己问,自己答。
2、全班交流。
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答。
六、看图对文,情感升华。
1、出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一男生看图,女生读文
图二女生看图,男生读文。
2、想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
七、教学后记
认识“棉”、“照”等13个生字,正确、流利地朗读课文。
初步有关心长辈的愿望。
认字、自读、自悟方面做的较好。
一、交流讨论,巩固生字
1、出示生字,全班开火车多种形式认读。
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3、挑选会认的字说词语,说说是怎么知道这个词的。
4、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文。
1、学生自由练读。
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读,表演读。
3、全班汇报读。
三、认真观察,指导写字。
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、师范写这几个字,以内到观察写这几个字时要注意什么。
3、引导学生说说写这几个字时的发现。
4、学生仿写。
做一件体贴长辈的事。
8、月亮的心愿
1、认识“帘”、“女”等14个生字,会写“女”、“太”等6个字。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认字写字,以及引导学生有感情到朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
课件,学生自制生字卡片。
一、谈话引入
1、板书:
心愿。
“心愿”是什么意思?
2、将课题板书完整:
月亮的心愿。
(生读课题)读了课题,你想知道什么?
1、自读课文,读准字音,遇到认识的字读读拼音或问问小伙伴。
2、指名分段读课文,正音。
学生自评,他评。
三、再读课文,朗读感悟。
1、同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2、小组合作学习,读读议议:
“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?
”
3、读1、2自然段,读后你知道了什么?
(小女孩为郊游做了充分的准备,月亮也希望孩子们明天能快乐到郊游。
4、(出示图1)从图上能看出这些吗?
说一说月亮笑什么呢?
5、(出示图2)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样?
月亮愁什么呢?
6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3—7自然段。
指名读,读后你知道了什么?
讨论:
珍珍想不想去郊游?
为什么?
珍珍的心愿是什么?
请你用一句话夸一夸珍珍。
7、有感情地朗读课文。
四、教学后记:
一、识记生字
1、出示生字卡片,学生开火车读,男生读,女生读,齐读。
2、说说你已经认识了哪些字?
是怎么认识的?
3、其他的生字怎么记?
和同桌凑在一起商量商量。
(可以用“加一加”“减一减”、或编字谜。
编顺口溜等办法。
)指名汇报。
二、做游戏,巩固识字成果。
1、教师出示生字卡片读一个,学生也举起自制卡片读一读,看谁又快又准。
2、“生字接龙”游戏
一生说:
我们的生字接“一字龙”,该生则按任意顺序读本课生字,其他学生则按该生读的顺序将字按一字排开,最后看看谁排对了“一字龙”。
同样方法还可以排“S形龙”等。
3、猜字谜。
(答案在本课找)
有趣的数学题
大+、=?
妈-马=?
三、有感情地朗读课文。
1、说说月亮的心愿是什么?
小女孩的心愿是什么?
2、全班有感情到齐读全文。
四、书写生字
1、请学生当小老师,挑一个字说说该怎样写才能写好。
2、学生书写生字,教师相机指导。
重点指导写好“女”、“气”、“亮”等字。
女:
通过教师范写,让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。
气:
重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,要立起来,钩处要有力。
亮:
与“高”字进行比较,上中下三部分要写得紧凑些。
3、展示学生作业,互相评价。
学生通反复的读做到有感情地朗读课文。
写字时能够先观察每个字的写法,在老师指导下,都完成了写字任务。
“女”字的撇点写的较差。
语文园地二
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》。
教学课件,识字苹果树。
三课时。
一、导入:
小朋友,我们都有一个温馨和谐的家,平时在家里,你们和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认。
1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们吗?
看电视,你们都认识了哪些字呢?
2、学生拿出自制的生字卡,分小组互相交流看电视时认识饿生字。
3、学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。
4、小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字,你有什么新发现?
5、集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
6、认读生字卡片(学生说一说是怎样记住这个字的)。
三、读读想想
1、小组学习,读一读这些词,说一说你发现了什么?
2、你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
3、小组交流,全班交流。
学生通过学习发现了汉字规律,并能自己小结识字的方法。
加一加,减一减等识字方法。
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
2、小组学习,四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
3、各个小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习
四人小组一起读《鞋》,互相纠正读音。
说一说这首诗说了什么意思。
有感情地朗读这首诗。
(可加动作)
2、指名朗读《鞋》,学生评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
三、教学后记
学生了解了字、词在不同地方的大概意思,并能联系生活和学习实际去理解多义词。
养成了积累词语的好习惯。
先熟读最后进行背诵。
第三课时
口语交际:
我该怎么办
一、激趣导入
同学们,你们在家做过家务吗?
你为什么没做过?
能给大家说说当时的情况吗?
(学生说一说父母不让他们做家务的情况)
二、展示画面,口语交际
创设情境一
(出示课件,故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做,小朋友们,他该怎么办?
谁来帮他出出主意?
1、讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
四人小组讨论交流,
妈妈为什么不让小明做家务?
怎样才能劝说小明的妈妈让他做家务呢?
我们能做哪些家务事?
我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
2、小组内表演。
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。
说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈为什么接受了“孩子”的要求?
3、上台表演
小组自告奋勇上台表演。
评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
创设情境二
刚才有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
你是怎么做的?
个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)
其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
创设情境三
通过刚才的交流,老师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?
那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!
分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如抹桌子、整理书桌等)全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)
每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”并奖一朵小红花。
(边做家务边放音乐)
总结:
通过这一节课,大家有写什么想说的?
(学生交流)刚刚同学都说了这么多,这说蜜柑内大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好不好?
下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。
教学后记
9、两只鸟蛋
1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、懂得鸟类是人类的好朋友,有爱鸟的意识和情感。
生字卡片和词卡。
小鸟破壳而出的图片或课件。
一、激发情感,导入新课
1、播放音乐《百鸟朝风》,你们听到了什么?
仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来得呢?
出示课件——书上的插图学生回答,教师板书9、两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”)
二、初读课文,学习生字
1、借助拼音,试读课文。
2、小组合作,勾出生字。
读准字音,识记字形。
教师巡视,相机指导。
及时反馈,有效矫正。
3、可用偏旁带字的方式识字:
冷——凉。
三、再读课文,继续学习生字。
四、1、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 下册 教案 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)