高二语文 《唐宋八大家散文选读》探究古典散文情景理交融主题单元设计.docx
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高二语文 《唐宋八大家散文选读》探究古典散文情景理交融主题单元设计.docx
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高二语文《唐宋八大家散文选读》探究古典散文情景理交融主题单元设计
探究古典散文情、景、理交融主题单元设计
主题单元标题
《唐宋八大家散文选读》——探究古典散文情、景、理交融
作者姓名
李颖
所属单位
山东夏津第一中学
联系地址
山东夏津第一中学
联系电话
电子邮箱
邮政编码
253200
学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
高二
所需时间
课内7课时课外3课时
高中语文选修课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
本主题单元选自鲁人版选修教材《唐宋八大家散文选读》,包括《后赤壁赋》《秋声赋》《黄州快哉亭记》和《记承天寺夜游》四个文本,其中《后赤壁赋》《秋声赋》是必读课文,《黄州快哉亭记》和《记承天寺夜游》是课外自读文本。
本主题单元入选的文本,有的是情、景、理结合的文赋,有的是山水游记,但都围绕着“人与自然”这个话题,都取材于作者的所见所想,有较强的可读性,同时也有一定的阅读难度。
教师应以学习散文情景交融的特点为重点,引导学生品味景物特点,挖掘作品思想内涵。
根据新课标要求、单元学习目标及学生实际情况,本主题单元从培养学生的语文能力和提升学生的语文素养出发,设计了三个专题“探究情、景、理的交融”“增加文言词语积累量”和“提升阅读与写作能力”。
在学习过程中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。
合作学习有利于在互动中提高学习效率,培养学生的合作意识、团队精神。
应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、准确诵读课文,背诵《后赤壁赋》《秋声赋》,进一步培养语感。
2、归纳整理文本中常用的实词、虚词及活用的词语,注重积累。
3、能对所学文本进行比较阅读,增强比较鉴赏能力。
4、学习散文情、景、理交融的特点,提高写作能力。
过程与方法:
1、使用多种诵读方式培养学生语感,引导学生深入感受写景散文的魅力。
2、使用归纳法整理文本中常用的实词、虚词及活用的词语,注重积累。
情感态度与价值观:
1、通过合作学习,进一步培养小组合作意识
2、通过练习与归纳,进一步提高文言文阅读能力。
3、进一步体悟古代写景散文的本质内涵,涵养精神境界。
用历史眼光和现代观念正确评价作品的思想内容,培养探究能力。
对应课标:
普通高中语文课程标准(实验)
总要求:
古典散文的阅读鉴赏,注重审美体验。
感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1、借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古典散文,背诵一定数量的古典散文名篇。
丰富文化积累,为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
2、学习鉴赏古典散文的基本方法,初步把握散文的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
3、阅读优秀的古典散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。
用历史眼光和现代观念审视古典散文的思想内容,并给予恰当的评价。
4、培养鉴赏古典散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。
5、尝试散文的创作,组织文学社团,展示成果,交流体会。
主题单元问题设计
1、利用工具书疏通文意,描述文中景色,体味作者的感情是如何变化的?
2、深入探究文本情、景、理是如何交融的?
3、寻找文本中重要的实词、虚词,联系学过的文章,归纳整理。
4、写一篇抒情散文,通过学生自评、生生互评,师生共评,反复修改习作。
专题划分
专题一:
探究情、景、理的交融(3课时)
专题二:
增加文言词语积累量(2课时)
专题三:
提升阅读与写作能力(2课时)
专题一
探究情、景、理的交融
所需课时
3课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
诵读是语文教学的本色,诵读过程也是学生不断发现的过程。
散文语言优美,往往具有音乐的美感。
为了使学生领悟其深刻的哲思,从而受到思想与艺术美的感染熏陶,应要求学生加强诵读,让琅琅书声激发学生兴趣,陶冶学生情操,提高学生素养。
在朗诵过程中让学生勾画优美的写景句子,使学生入景入情,把作者的感受与优美的景物联系起来,用自己独特的体会去解读。
小组讨论的目的在于通过学生积极主动参与和交流探讨,培养其理解能力、分析能力、辨别能力、评价能力和合作能力,培养学生思维与探究的能力。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
通过诵读,疏通文句,感知文本内容,理清文本思路;
培养语感,感受欧阳修和苏轼作品语言特点,得到精神陶冶和审美愉悦;
探究并总结古典散文情、景、理交融的特点;
背诵经典名篇,传承文化,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
本专题问题设计
1、利用工具书,结合注释,你是否可以疏通《后赤壁赋》和《秋声赋》的文意?
2、描述《后赤壁赋》和《秋声赋》中的景色,体味文中作者的感情是如何变化的?
3、探究并总结古典散文情、景、理交融的特点。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
教材、ppt课件、纸质学案
教学支撑环境
多媒体平台
其他
课外网络环境,纸质书籍
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第一课时
【活动一】感知、品读
活动流程:
1、初读感知:
引导学生利用工具书,结合注释,疏通《后赤壁赋》和《秋声赋》的文意,同桌之间可以互相交流。
在此过程中不断巡视,倾听学生的交流,给予及时的点拨引导。
2、读出韵味:
从两个文本中任选一个语段,勾画出其中句式整齐的句子,反复诵读。
以提问的形式,让学生进一步明确“赋”的文体特点。
3、品读美景:
勾画出自己最喜欢的写景状物的句子,品读体会。
以口头表达的形式,在小组内交流。
课下形成散文片段,以备下节课交流使用。
在此过程中,教师不断巡视,倾听学生的描述,给予及时的点评鼓励。
第二课时
【活动二】朗诵比赛
活动流程:
1、在学习小组内一一朗诵,注意读出文本的节奏与韵律。
2、选出优胜者在班级内朗诵。
并由班级大众评审评选出“朗诵之星”。
说明:
在比赛前,以示范诵读的方式,给予学生必要的指导。
准备好音画兼美的ppt课件,营造朗诵氛围,激发学生朗诵兴趣。
【活动三】品景、悟情
活动流程:
1、将各小组描写的优秀散文片段,择其一二,在全班诵读、点评、修改。
其余上传至班级博客。
2、体味《后赤壁赋》和《秋声赋》中作者的感情的变化,首先独自思考,形成自我观点;再进行小组讨论;最后全班交流,师生互动。
在此过程中不断巡视,倾听学生的交流,给予及时的点拨引导。
3、利用语文自修时间进行背诵比赛:
采取组内比赛、组间对抗的形式,ppt图片展示多种背诵方式,调动学生积极性。
第三课时
【活动四】深入研读
活动流程:
1、依据文本,以小组为单位,从下列问题中任选一个组织讨论。
《秋声赋》中蕴含的哲理。
《后赤壁赋》和《秋声赋》抒发的思想感情的异同。
在此过程中不断巡视,倾听学生的讨论,给予及时的点拨引导。
2、探究并总结古典散文情、景、理交融的特点。
要及时给予学生点拨引导。
说明:
进行深入探究,突破学习重点,解决学习难点,有利于学生深层次地把握作者的历史观和人生观。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
能够较好的参与小组合作学习
能够与组内成员分享学习成果并互相启发
形成完整的古典散文情景交融特点的思维导图并能不断完善
解答比较文学阅读题的能力有一定程度的提高
专题二
增加文言词语积累量
所需课时
2课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
文言文的学习,语言的积累和规律的总结不能忽视。
通过对具体语言材料的辨析,选出古汉语中典型的实词和虚词,归纳整理,以便在阅读实践中举一反三,为进一步提高阅读文言文的能力打下基础,同时也可使学生进一步熟悉文本。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
积累常用重点实词、虚词,提升文言文阅读能力。
本专题问题设计
1、联系学过的文章,归纳整理文本中重要的实词,小组间比赛,看谁找的最快最准确?
2、从学过的文章中找出含有“于”和“为”的例句,根据其用法归纳整理,并做成卡片。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
教材、ppt版课件、纸质学案
教学支撑环境
多媒体平台
其他
课外网络环境,纸质文学书籍
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第四课时
【活动五】实词搜索比赛
活动流程:
1、学生从文本中找出重要的实词,联系学过的文章,归纳整理。
小组间比赛,看谁找的最快最准确。
2、交流后整理到笔记本上,及时复习,并在课下习题巩固。
说明:
要找出恰当的例句,应引导学生不要照搬照抄一些资料上的现成内容。
第五课时
【活动六】制作、展示卡片
活动流程:
1、从学过的文章中找出含有“于”和“为”的例句,翻译成现代汉语,根据其用法归纳整理,并做成卡片。
2、引导学生选出做的最好的十张卡片,展示给大家。
说明:
卡片形式可灵活,课本只是示例,不必拘泥。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
能够较好的参与小组合作学习
能够与组内成员分享学习成果并互相启发
形成准确的文言词语的思维导图并能不断完善
阅读文言文能力有一定程度的提高
专题三
提升读写能力
所需课时
2课时
专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是为了让学生活学活用,从课内走向课外,更好地把握散文情景交融的特点。
练习写作一篇抒情散文,是一个由文本生发的写作活动,目的在于引导学生进一步研读文本,提高写作能力。
习作点评、修改主要为引导学生小组合作,让学生养成修改自己作文的习惯。
成果以文字的形式上传至班级简报。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
写一篇抒情散文,通过学生自评、生生互评,师生共评,反复修改习作;
阅读两篇课外古典散文。
本专题问题设计
1、写一篇抒情散文,通过学生自评、生生互评,师生共评,反复修改习作。
2、通过阅读课外古典散文,你有怎样的阅读体会?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
教材、作文纸
教学支撑环境
多媒体平台
其他
课外网络环境
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第六、七课时
【活动七】阅读与写作
活动过程:
1、体会《后赤壁赋》和《秋声赋》的写法,以自己家乡的一处自然景观为题材,写一篇抒情散文。
2、组织学生自评、生生互评,师生共评,反复修改习作。
优秀习作上传至班级博客,供全班阅读学习。
3、阅读两篇课外古典散文《记承天寺夜游》和《黄州快哉亭》,有兴趣的同学
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