青岛版一年级数学下册全册教案Word格式.docx

青岛版一年级数学下册全册教案Word格式.docx

《青岛版一年级数学下册全册教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版一年级数学下册全册教案Word格式.docx（139页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？

（或者怎么算呢？

）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

3、集体汇报。

孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？

请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？

（认真听！

算法一：

9+8=17 

17-9=8

算法二：

10-9=1 

1+7=8

……

4、小结：

刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9=17-9=8（个）

5、应用方法。

过渡：

公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？

谁有办法很快知道有几个男生？

三、及时达标

1、出示课题：

孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。

仔细观察这几个算式，你发现了什么？

对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

2、自主练习第1题、第2题、第3题。

四、游戏

过渡：

孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

五、课堂小结

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。

板书设计：

十几减9

17-9=89+8=17

17-7=1017-9=810-2=8

教学反思：

十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。

本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。

教师又通过皮卡丘创设了一个学生熟悉的生活情境──游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。

激发学生的求异思维，提倡算法多样化。

最后再通过让学生寻找十几减9的秘密，发展学生思维的灵活性和独创性提高学生的数学能力。

让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

小组汇报

第二课时

第2课时

练习课

课件

1、教学目标:

使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

学情

分析

谈话法、练习法。

自主练习。

第4题：

计算。

学习认真看表，明白意思后，独立完成。

第5题：

看图列式。

独立看图编题，然后列出算式。

第6题：

小兔走树桩。

以游戏的方式完成练习。

第7题：

连线题。

小鸡宝宝找妈妈。

提醒学生认真计算后再连线。

第8题：

在圈里填上大于号、小于号或等号。

学生独立完成，后集体订正。

第9题：

老鹰捉小鸡。

有16只“小鸡”，捉住了9只，还有几只没捉住？

第10题：

谁吃得快？

毛毛虫吃树叶，认真计算看哪只毛毛只吃得快。

作业：

第11、12题。

学生独立完成，后集体订正。

十几减9

10－9=　　13－9=　　16－9=

　　11－9=　　14－9=　　17－9=

　　12－9=　　15－9=　　18－9=

通过巩固练习，班内大部分学生能够较熟练地计算十几减9的减法，但由于假期刚过，学生的学习心还没有收回来，所以有部分学生书写欠认真，老师还需要多加教育，培养学生认真学习的态度。

第三课时

十几减8、7

第3课时

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。

一、复习铺垫，迁移学习方法

8+9= 

8+8= 

7+8= 

7+6=

14-8= 

10-6= 

13-9= 

18-9=

二、情境导入

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。

你看到了什么？

你能提出什么问题？

提问：

还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？

揭示课题：

这样的题应该怎样计算呢?

这就是我们今天要学习的内容。

三、主动探索，掌握计算方法

1、探究算法。

谈话：

“15-8=”你想怎样计算呢？

先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

反馈：

学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：

看图数出来的。

方法2：

分两次减8，15-5=10，10-3=7；

方法3：

从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；

方法4：

想加法算减法，8+（7）=15，15-8=7。

小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？

赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

2、知识迁移，教学“试一试”。

现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

板书算式：

13-7=13-8=12-7=16-8=

四、当堂达标

1、自主练习第1题、第2题。

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。

课堂小结：

小朋友，今天我们学习了什么？

先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

十几减8、7

15-8=

8+（7）=15，15-8=7。

15-5=10，10-3=7。

学生动手摆，动口说，学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法。

在教学中，还需要培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．

第四课时

第42课时

学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

自主练习

第3题：

计算题。

提问：

你发现了什么？

学生讨论交流所发现。

学生认真计算后，集体订正。

看一幅图列三道算式，一道加法和两道减法。

学生先看图说图意，自编一个故事，并提出问题，学生根据问题列出算式。

学生独立完成后，提问“你发现了什么？

”学生讨论交流。

西瓜回家。

学生先看图，观察每个西瓜上都有一个算式，认真计算每个算式，帮小猪把西瓜运回家。

聪明小屋：

填一填。

学生认真看图，引导学生发现数学字之间的关系。

引导学生看懂表格后填写表格

学生独立完成。

通过巩固练习，学生对十几减8的练习题能够较熟练地进行计算，但班内还有个别学生，还需要多加辅导，及时关注，使之在学习上不要掉队。

第五课时

十几减几

第5课时

1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。

掌握十几减几的计算方法。

一、创设情境，激趣导入

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：

“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。

同学们有信心解决他们的问题吗？

二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。

8＋5 

7+87+6　6+8　5+7　5+9　　　　

13-916-9　18-9　15-9　17-9　14-9

二、游海洋馆，提出问题

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？

提出问题：

小亮还剩几条鱼？

小新还剩几条鱼？

（板书问题）

三、合作探究，解决问题

小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？

14-6=12-3=

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？

请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？

请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。

例14-6=8

分两次减6，14-4=10，10-2=8；

从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。

四、当堂达标

请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。

把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！

请同学们仔细观察情境图，引导发现数学信息

十几减几

小亮还剩几条鱼？

小新还剩几条鱼？

14-6=12-3=

学生对十几减几的的计算方法基本掌握，但班内还有个别学生，还需要多加辅导，及时关注，使之在学习上不要掉队。

第六课时

第6课时

学生进一步理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

拔萝卜。

兔妈妈：

“我们一共拔了13个萝卜”，宝宝：

“我只拔了5个”，兔妈妈拔了多少个？

学生读过题目后，独立完成。

你说我写。

师说游戏规则，同位间每人各抽一张数字卡，然后列一道减法计算。

学生认真计算后集体订正。

圈出合适的两个数。

相减得数是7的：

（614512）

相减得数是9的（161348）

学生明白题意后，完成。

连一连。

学生看懂题意后，认真计算完成。

解决问题。

说出已知条件，连同问题一起完成的读一遍，独立列式计算。

第11题：

填一填。

学生先看表格图，填完后，再完成下面的填空和列式。

先计算再比较

学生看图，弄清题意

十几减几的练习

通过巩固练习，学生对十几减几的练习题能够较熟练地进行计算，但班内还有个别学生，还需要多加辅导，及时关注，使之在学习上不要掉队。

第四课时

回顾整理

练习法

一、整理所学算式

1、你能写出几道十几减9的算式？

学生独立写，看谁写的多，并计算出得数。

2、你能写出几道十几减8的算式？

……一直写到十几减2。

3、将书上计算表填完整。

4、观察表，看有什么发现？

学生观察、交流。

二、综合练习

第1题：

学生看图，同桌交流看到图意，说说图意。

学生独立列式计算。

第2题：

学生独立计算后集体订正。

我来写。

学生根据自己的喜好，写得所学的算式。

　学生看图，互说图意，然后列式计算。

把得数是11的部分涂上你喜欢的颜色。

　学生读懂题意后，认真计算，把符合要求的得数涂上你喜欢的颜色。

学生先写，然后在投影仪上展示

学生看图，互说图意，多说。

然后列式计算。

通过整理所学算是，发现大部分学生都能进行正确计算，但是不能很好的整理，希望在以后学习中增加整理的锻炼。

要引导学生多说看到的信息，以鼓励为主，尤其是以前很少回答问题的，只要举手说出了都应该给予鼓励。

第五课时

我学会了吗

一、出示“我学会了吗”情境图

学生观察情境图，找出图中信息，“我家一共养了16只兔，白兔有9只”，“我家一共养了15只羊，白羊有8只”，“一共18筐苹果，运走9筐”。

1、引导学生仔细观察，找出信息

2、鼓励学生根据信息提问题

根据信息解决

（1）灰兔有几只？

（2）你还能提出什么问题？

看谁先跑到终点。

小动物赛跑，看谁能先跑到终点，认真计算。

填空。

看清题意，明白前面算式与后面算式的结果要一致。

学生认真计算，做好集体订正。

填表格。

先理解题意，看是哪三件学习用品，理解“原有、用去、还剩”的意思，明白意思后，独立计算。

小兰说：

“我折了14只。

”小强说：

“我折了9只。

”小强再折几只就和小兰一样多了？

学生认真读题，理解题意。

可以画图来试一试。

学生根据信息提出问题，并独立解决。

先理解题意，明白意思后，独立计算

引导学生多说看到的信息，以鼓励为主，尤其是以前很少回答问题的，只要举手说出了都应该给予鼓励。

在练习中发现孩子们做题速度差别很大，需要查找原因，进一步调动做题慢的积极性。

第二单元下雨了

认识钟表

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

能正确认读“整时”和“半时”。

一、观赏钟表，引发兴趣 

1、演示：

各式钟表,观察自己的钟面。

2、问：

刚才你看到了什么？

你知道钟表有什么用？

3、 

今天我们就一起来“认识钟表”（板书课题） 

二、认识钟面 

刚才我们欣赏了许多钟，看，老师这儿的一面钟，请你想一想，这个钟面还缺什么？

1、数钟面上有哪些数？

12在哪儿？

1呢？

后面的数请大家一起报出来。

喔！

原来1~12这些数是按一定的顺序排列在钟面上的？

补上了数，还缺吗？

2、针、生：

还有分针和时针。

哪根是时针？

哪根是分针？

3、小结：

有针、有数，这个钟面就完整了，就可以告诉我们时间了。

4、为了让大家都能够牢牢的记住，下面就请咱们同学自己动手来指着你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。

三、读、写时间 

挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显示图。

（一）整时认识 

现在我们先来看小力是什么时间到家的？

1、观察小力回家时的钟面：

时针指在哪里？

分针指在哪里？

2、现在是几时呢？

你是怎样知道的？

2、看，是几时？

（7点、7时）生活中说7点，数学上说7时（板书：

7点 

7时）会说吗？

再说一遍。

今天我们就比一比，看谁会用上这个新本领。

你怎么知道是7时的？

（指名3人说，互相说）喔！

原来分针指着12，时针指着7，就是7时。

3、认一认：

老师这儿还有几个面钟，4时 

1时 

11时，问：

是几时？

你是怎么知道的？

分别请学生说一说 

观察：

请小朋友观察这3个钟面，分针都有什么相同的地方？

4、说一说：

小朋友们都很棒。

看，这是小朋友一天的生活安排，你能用这样的一句话“什么时间在做什么？

”来说一说吗？

先自己说说，再说给同桌听。

（学生说） 

5、拨一拨 

。

（1）老师今天时上午6时起床的。

你能在钟面上拨一拨吗？

（学生拨） 

请你说说，你拨的6时，分针、时针分别指着几？

（2）我们每天的大课间活动时下午3时开始的。

拨个3时。

（反馈：

说说你拨的3时分针、时针分别指着几？

） 

（3）还想拨吗？

再拨一个7时。

（4）游戏、巩固 

a．老师这儿有一些钟的针坏了，帮我补一下好吗？

第1个，你说应该补什么针？

（时针）那你挑的针比这根针长些，还是短些？

那你画的时候可要注意了。

请你打开书到第85页，把这几面钟上缺的针补好。

b、同学们帮老师修好了钟，你看这个钟针倒不缺，你能看出是几时吗？

这面呢？

看来钟面上的针作用可真大啊！

出示电子钟：

它表示几时？

你还在哪儿见到过？

（二）几时半的认识 

那小云又是几时到家的呢？

1、引导学生用学过的方法：

先观察这个钟面上时针和分钟分别指在哪里？

2、时针指在两个数5和6的中间，分针在6上，那现在是什么时间？

学生讨论，对可能出现的5时半和6时半进行辩论。

（三）快几时的认识 

小青是几十到的家？

1、观察钟表，时针、分针分别指在哪里？

2、分针接近12，说明什么？

3、那现在是快几时了？

4、总结学生讨论，师小结：

如果分针指在接近12的数上就是快几时。

（四）几时刚过的认识 

1、小林是几时到家的？

2、分针和时针分别指在哪里？

3、凭你以往的生活经验，现在大约几时刚过？

（五）比较一下，这四位同学谁最先到家？

1、学生把书上的时间填写完整，在小组内进行讨论，交流。

2、请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上。

（六）自主练习 

出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。

出示自主练习第3题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。

让学生观察自主练习第6题的图，会发现什么？

学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。

五、总结 

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为你表现的怎样？

好在哪里/有什么不满意的地方？

学生动手来指着说 

互相说一说

学生讨论

及时总结，整点、半点时分针和时针有什么特点

长针短针

分针时针

指着12指着几就是几时

指着6走过几就是几时半

靠近12（在左或在右）接近几就是大约几时

学生利用学具很好的的掌握了整时和半时，看着模型能说出时间，但是在书上添加时针与分针时，有些同学出错。

1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。

2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。

一、忆一忆

师；

小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？

把你知道的告诉你的同位。

二、练习，自主练习

先连一连，再讲一个数学小故事。

先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念。

会发现什么？

选一选。

学生先仔细观察图中小朋友的一天作息时间，再完成下面的选择题。

我学会了吗？

学生观察情境图，小动物赛跑，根据图中出现的钟表，来判断谁是第一名，谁是第二名。

三、课堂小结

这一单元你有哪些收获？

教育学生养成有规律作息的良好习惯。

认识钟表

学生能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

但学生在理解钟表上画出时针和分针时，出错较多，今后加强这方面的练习。

第三单元丰收了

第一课时

100以内数的认识

1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。