教育资料《万以内数的认识》课堂实录学习精品Word文件下载.docx
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2、解决问题:
了解同一问题可以有不同的解决方法。
3、情感与态度:
感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位顺序。
教学准备:
学生练习纸(1000颗星星)、计数器。
课堂实录:
(一)现场收集数据,揭示课题。
(比100大的数)
1、师:
你能向我们在座的各位老师介绍一下我们班的学生人数吗?
生:
我们班有50个人。
师:
这50就是一个数,你对这个数还知道些什么?
(师边说边板:
50)
生1:
50由5个十组成。
生2:
5在十位上,0在个位上。
(师板:
个位、十位)
2、师:
你能不能根据我们班的人数,估计一下我们段6个班一共有多少人?
301个。
1000多。
老师告诉你一个准确的数,我们二年级一共有308人。
(板:
308)
那你知道我们学校一共有几个小朋友吗?
(摇头)
我们学校有1749人。
3、师:
这308、1749两个数都比100要大,这一节课我们就来认识比一百大的数。
师随机板书:
十个
位位
54
308
1749
(二)认识计数单位"
千"
、“万”。
1、师(出示一张星星图):
这是一张星星图,凭你的眼力估计一下图上有几颗星星?
200颗。
1000颗。
这张图上具体有几颗星星呢?
那就让我们来个数星星比赛吧!
(师板课题:
数星星)
比赛前先听清要求,喜欢用什么方法数就用什么方法数,老师说开始才能数,停下时就马上停下,心里记住你数了多少?
如果你认为有必要的话,可以用笔作些记号,时间为2分钟。
准备好了吗?
好了。
开始。
生开始数星星。
谁来告诉大家两分钟里你数了几颗星星?
96个颗。
有没有比他数的多的?
数了这么多,你能向大家介绍一下你是怎样数的,好吗?
生2(在实物投影上介绍):
一行有10个,10行就是100个,然后一百一百地数,这里有1000颗星星。
一行有10个,你是怎样数的?
一个一个地数。
大家明白他是怎样数的吗?
明白。
师生一起小结:
先是一个一个地数,再十个十个地数,最后才一百一百地数。
看来,在数数的时候,我们应该根据实际情况,随时调整数数方法。
如果让你继续数,你会用什么方法数?
一百一百地数。
为什么?
这样数比较方便。
4、师:
接下来我们就用一百一百地数这种方法继续数这张星星图,每到100的地方作一个标记。
(师在实物投影上进行示范。
)
生在自己的星星图上数星星。
这图上一共有几颗星星?
生(齐说):
我们一起来数数,可以吗?
生(齐数):
一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
通过刚才的数,我们知道10个一百是一千,一千里面有10个一百,老师把你们的这个发现写在黑板上。
10个一百是一千。
生齐读:
5、师:
一张纸上有1000颗星星,那2张呢?
(边说边贴)
二千。
3张呢?
三千。
师(连贴5张)现在是几千呢?
八千。
再贴一张呢?
九千。
一万。
一千一千地数,数了几个一千是一万呀?
10个。
同样,老师把你们的这个发现写在黑板上。
10个一千是一万。
我们一起来读一读我们自己的发现。
生(齐读):
10个一百是一千,10个一千是一万。
(三)感受一千、一万的实际大小
师(出示100张白纸):
老师手里拿着的这一叠纸刚好100张,看好了,(再出示500张白纸)估计一下这里大概有几张白纸?
1000张。
500张。
说说你是怎样估计的?
用100张的那一叠去估计。
下面我们就用这100张白纸来验证一下。
(师在讲台上进行验证)
师(再出示1000张白纸)那这一叠会有几张呢?
10000张。
不可能,我觉得应该是1000张。
你想用什么方法来验证?
用500张的那一叠去量。
老师帮你去量一量,可以吗?
(用500张的白纸去验证)
生3:
还可以用100张的那一叠去验证。
按生3说的去验证。
现在你知道这叠纸有几张了吗?
1000里面有几个500?
1000里面有几个100?
1000里面有2个500,1000里面有10个100。
请你想象一下,1万张会有多厚?
生在脑子里想1万张纸有多厚。
(四)认识数的组成及数位顺序表
假如我们一位小朋友就是一颗明亮的星星,那我们全校就有1749星星,你能从你手中的星星图上数出1749颗星星来吗?
(有几个学生举手)
你们有什么问题吗?
我们手中的星星不够。
那怎么办呢?
同桌合作。
那接下来我们就同桌合作数出1749颗星星。
生同桌合作数1749颗星星。
谁来告诉大家你和你同桌是怎样数的?
生(同桌到投影上介绍):
这一张是1000颗,再到另外一张找700颗,再找40颗,再找9颗。
1749里面有几个千、几个百、几个十、几个一?
有1个千、7个百、4个十、9个一。
你能在计数器上拨出1749来吗?
生(齐答):
能。
先拨哪一位?
千位。
谁来说,老师给你当助手。
生(生说师拨):
千位上拨1颗,百位上拨7颗,十位上拨4颗,个位上拨9颗。
师(指着计数器):
我们说1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在个位上。
(边说边板:
百位、千位。
你觉得千位前面还有数位吗?
有。
什么位?
万位。
你怎么知道的?
因为10个一千是一万。
师(板:
万位)万位的前面呢?
十万位。
对,万位的前面还有许多的数位(板:
……),在我们数学里,把这些数位整理成一张表就是数位顺序表,请小朋友把书本翻到第67页。
(看书自学数位顺序表)
(五)数数练习,巩固拓展。
最大的书阅读答案师:
刚才我们通过数星星学到了这么多的知识,接下来我们继续用这些知识来数数比赛,怎样?
智慧树思辨与创新考试答案1、第一关:
(1)从196起,一个一个地数,数到203。
(2)从996起,一个一个地数,数到1003。
政治理论知识应知应会2、第二关:
从200数到830,看谁数得快。
3、第三关:
不出声,默数从1300开始接着往后数10个数,你数到几啦。
(七)课堂总结、评价。
教科版五年级下册科学连线题【反思】
昙花教学实录一、创设情境,增大学生探索的兴趣与空间。
政治经济学04任务答案生活中处处有数学,在实际生活与应用中学数学,不仅是理念,更应该是我们在实践中不懈的共同追求。
本课教学中,数星星活动贯穿全课,学生学习兴趣非常浓厚,使枯燥的数字学习化为生动活泼的数星星活动。
二、给学生充分交流的机会与思考的空间。
梦想的力量教学反思教师抛砖引玉:
“看到50这个数,你想到了什么?
”“你能创造出百位左边的数位吗?
”“这是一张星星图,凭你的眼力估计一下图上有几颗星星?
”“喜欢用什么方法数就用什么方法数一石激起千层浪”,学生的学习是自由的,互动的;
交流是涌跃的,成功的;
学习是快乐的,激动的!
通过学生自己的探究,他们发现“数”的知识是有序的、活跃的;
研究数的知识是有趣味的、有激情的;
正如教师课堂内所说,学生“创造”了万以内的数位顺序表,并理解了数位之间的进率,完成了探究层次的升华,自觉地建立了生动的数学模型。
三、注重数感的培养
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
培养数感,将数与实际背景联系起来,理解数的意义,用不同的方法表示数等等是贯穿本单元学习目标之一。
有理有据的猜测是培养数感的有效方法之一。
教师让学生根据所提供的参照信息,猜测本年段、本校学生人数,猜测一张星星图上的星星颗数,猜测一叠白纸的张数等,一系列的猜测活动,使“数”不再枯燥机械,而是很贴近学生日常生活。
因此,学生的讨论积极性极高。
在具体的情境中,学生把握住了数的相对大小关系,并根据需要综合运用了有关的知识,估计出了相对合理的数据。
然后,让学生感知与体验具体的数:
想像10000张纸到底有多厚?
宽松的学习氛围让学生的发散性思维得到充分地发挥,众人拾柴火焰高!
学生的回答真是五花八门,让我们做老师的概叹:
千万不能小觑我们的学生!
提出全面改革总目标的会议是值得商榷的是:
教师的情绪管理家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
数学文化答案实践教学后,我在思考,“数感应该如何在各个课时教学中有序地逐步地渗透,它的度应该怎么掌握?
如何来检测学生‘数感’形成的程度?
”等问题,希望能与同仁们共同探讨。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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