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学生自主管理总结.docx
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学生自主管理总结
学生自主管理总结
篇一:
学生自主管理总结
学生自主管理总结
(20XX——20XX年度第一学期肖玉波)
传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用,忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。
班主任在管理中,事无巨细,事必亲躬,不愿也不敢让学生自己去做,自己去管理,眼睛一睁,忙到熄灯,既苦了自己,也不利于学生个性的和谐发展。
因此,唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,促进学生生动活泼的成长,实行学生自主管理,是突出学生主体性的有效措施。
自学生二年级年开始,我在班务管理中尝试使用自主管理方案,经过一段时间的探索和尝试,我发现自主管理对培养学生责任意识、管理能力有极大的帮助,同时也能使班集体更加团结,更健康和谐的发展。
经过不断的总结和反思,我的自主管理模式已经日渐成熟,现总结如下:
一、自主管理的方式及目的:
1、将班务工作细化量化,将卫生、纪律、作业、劳动等各个项目下放到所有学生的手中,分配给学生。
让所有学生都有事可做,有责任可负。
有同学专门负责擦窗台、灯泡,收拾讲桌、清扫讲台、捡粉笔头、检查书桌清理情况、个人卫生、卫生用品摆放、卫生值日情况等。
培养他们的责任意识。
无论学习的好坏,以培养优秀品质为主。
树立主人翁的责任感,让他们知道他们是班集体中不可缺少的一份子。
2、将班内学生分成九个小组,各小组选出组长一名,让组长负责本组学生的管理,管理的内容可涉及学科成绩、进步科目、出勤情况、作业情况等。
旨在培养小组内各成员之间进行互帮互助的团结协作精神。
各小组评比进行记录,培养学生良性竞争意识。
3、积极实行值班制,每个学生轮流代理班长一天,负责全面工作,检查全班同学地学习、纪律、卫生,并有权对学生进行说服劝导工作。
值班人员负责对一天的学习和工作情况进行记录。
全体学生轮流当班长的目的是锻炼学生管理能力、语言表达能力、与同学之间的沟通能力和明辨是非的能力。
更能锻炼学生的胆量和勇气。
4、班长负责记录全班同学这一天的自主管理的工作。
这样便于表扬先进,督促做的不尽人意的同学。
5、学习委员记录所有同学、所有科目的测试成绩中及格和优秀的同学(包括各科小测、阶段考试、期中考试、期末考试)。
这样对成绩优异同学给予了肯定,保证了他们在同学心目中的威信,希望他们继续拼搏。
维持了成绩差的同学的自尊心,激起他们的上进心,盼望他们能早日出现在记录中。
6、副班长负责记录班级一周之最。
这些班级之最中包括最爱集体的人、字迹最漂亮的人、最爱劳动的人、进步最快的人、作业最及时的人等等。
这样有助于照顾到所有的学生,他们都有可能成为班级一周之最。
增强了他们的自信心,提高了班集体的凝聚力。
让所有的学生为成为集体之最而骄傲。
积极合理的使用班干部,让他们成为老师的左右手,既让老师减轻了负担,又使学生的综合能力得到锻炼。
同时,也让全班同学的各种表现得到了及时有效的监督与督促,全体同学都能够树立主人公意识,在班级自主管理的过程中锻炼自己的能力,使整个班集体呈现出积极向上的风气。
二、自主管理的操作
每一天工作结束后,总有令人满意和不足之处,每个同学都要积极进行自主管理的总结,各小组长进行汇总,再将汇总后记录交到班内负责总记录的同学手中。
根据学生实际情况和班内自主管理工作的分配情况设计合理的记录册。
在这些记录统计中有出勤情况、作业情况、成绩册、班级之最、值日情况、值班记录等,主要记录优秀的同学,并进行积极表扬和贺卡鼓励。
班主任要及时查阅各种记录,不定期的找学生谈心,了解他们的想法和做法,及时给予肯定表扬和奖励。
三、自主管理的优势
班内学生在自主管理中成长了,同学之间不只是亲密的同学关系,更是亲如兄弟姐妹,班内学生都100℅的替集体着想,遇事先把集体摆在第一位。
他们将集体看作温馨的家园。
班内51名学生都能积极完成作业,且质量较高,同学们的语言表达能力都得到了提高,胆小怕事的同学也锻炼了胆量。
在今后的班级管理工作中,我将一如既往地采用自主管理的方式,让班内“人人有事做,事事有人做”,使同学们能够在这个温暖的集体中茁壮成长。
20XX年12月9日
篇二:
学生自主管理工作总结
学生自主管理轻松做班主任
很荣幸有这样的一次机会和大家交流学生自主管理的一些想法和做法,希望得到指导和批评。
有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大到教育教学工作,小到拖把、粉笔之类的小事,样样少不了班主任操心。
我们班主任在一起,感叹最多的就是忙和累。
上学期学校开始实施学生自主管理,让我们班主任老师从烦琐的班级管理事务中跳出来,使让班级管理更轻松更有效。
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”,我在这里套用一下,对班级管理而言——“管”是为了“不管”。
班主任应该努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园,让每一个学生都能在自主管理的班级中健康成长。
为此,我在培养我班学生自主管理能力方面做了一些尝试。
一、正确目标引领方向,才能走向成功。
目标的正确确立是事情成功的关键,正如“南辕北辙”,目标错了,再努力也只会离目标越来越远。
我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。
班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。
所以,我根据我班各方面的情况给同学们制定了班规和一日常规,结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。
使学生认识到自己的行为规范,直接影响到班级的集体荣誉。
这样增强了学生的集体荣誉感。
故此我班学生都做得比较好。
学校组织的每次活动学生们积极性很高,取得的成绩也不错。
学生们在行为规范方面也做得很好,进校排队总是很有秩序,集队做操快静齐。
所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,才能形成强大的班级凝聚力,也就能使班级更优秀。
二、选好“舵手”,是学生自主管理好班级的关键所在。
俗话说:
万事得民心者成功。
班干部人选必须通过全体同学的考核才能管理好班级。
班干部是轮船上的舵手,他们可以带领班级走向成功,也可以走向失败。
班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念,这一点同学们的心里最清楚,所以在选拔班干部时必须讲民主,让每一个学生都有发言自己的意见。
因为新接手的班,我对大多数学生不了解,开学初,先指定班干部,要求学生互相观察,经过一段时间,在进行民主选拔。
民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务合适,并且说明你认为班委的各项职责怎样履行,再有被推荐人以“我这样做XX的工作”演讲,最后由学生投票选出。
这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿,才会有一定的号召力,才能放下身子和同学商讨班级的一切事务。
选好班干部后,要求新当选的班干部即要以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起;又要积极开展工作,大胆管理。
刚开始时他们能力很欠缺,需要精心指导,在恰当的时候还要放权给他们管理。
如:
班干部有权力对班上的好人好事给予表扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正;树新风,扬正气,担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。
提高了班干部(队长)的管理能力
(1)建立班级团队合作竞争机制,组建5个小队,在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动,增强学生合作竞争意识,使班内学生乐于参与班级管理,改善班风、学风。
(2)以小队为单位,民主推选品学兼优的学生为小
队长,队长负责队内各项活动的开展,组员互相监督检查。
(3)每个小队队员都有优秀生和后进生组成,学科薄弱的队员建立一帮一,倡导“不抛弃队员,不放弃目标”的口号,全员参与后进生的转化工作。
(4)班级团队合作竞争活动每天由队长自查,值日班长总负责,每天记录,每周汇总成绩,评出最佳小队、最佳队长、最佳队员,进行奖励。
对扣分最多的小队,由队长在班会课进行反省,提出改进措施。
三、班内一切事务分工明确,责任到人。
苏霍姆林斯基曾经说过:
“真正的教育是学生的自我教育。
”我们应该放权,让学生“练飞”。
下放权利,让学生自己管理自己。
班级事务人人做,自己的责任自己承担,加强自主管理,丰富班级管理角色,还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。
增强同学们的集体意识和班级的凝聚力,激发学生的积极性和主动性,锻炼他们的管理能力,并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理,使班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。
”本学期,我班除了通常的班级干部岗位外,增设了许多管理岗位。
如:
“领读员”负责组织班内同学进行早读;“纪检组长”检查督促班级量化评估的执行情况,“文明礼仪监察员”督促同学戴好红领巾穿好校服?
?
班级实行“岗位负责制”,使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
例如:
负责电灯的同学,教室内光线暗时及时开灯,教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责擦黑板的同学,要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚;负责开窗户的同学,要及时开、关窗户,保证人在窗开,人走窗关;负责开门的同学,在教室内无人时,要及时关门?
?
孩子们人人有管理服务的岗位,在让他们知责任、明责任、负责任的过程中,逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。
这时候,被动的管理变成主动的管理。
“他律”将转化为“自律”,前进、向上的内驱力在此得到了激发。
四、我把班会活动权交给学生,充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性。
我认为班会首先要定时、定事。
就是在每周的班会时间绝对不能被其他课或活动占用,让学生认识到班会是一节十分重要的课。
班会的主题也要有较强的针对性,可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题,这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。
其次在班会中要充分发挥学生参与的积极性。
最好整个过程让学生参与组织、实施,教师则充当“幕后功臣”的角色。
主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的,如果能让他们参与整个过程,能达到更好的教育效果。
例如,在今学期有一节名为“爱国歌曲大家唱”的主题班会,班会前先让学生了解爱国歌曲的100首曲目,然后由班委组织全班同学讨论怎样选定歌曲,然后练习演唱,再根据学生演唱情况由学生决定演唱曲目。
由于整个班会过程由始至终都有学生的参与,教师只在其中起到指导、点拨的作用,学生在班会活动中几乎全体学生都积极地发表了自己的见解,并在最后全体同学形成了一个共识:
决定演唱《我们是共产主义接班人》、《让我们荡起双桨》两首歌曲。
最后练习演唱时,全体同学积极性很高,有的觉得发音不准的就请教别人,找出解决问题的方法。
班会虽然随着下课铃声结束了,但它让同学在活动中接受了爱国教育,经受了锻炼、增长了才干,也给全班同学留下了难忘的回忆。
五、让阅读成为一种习惯。
本学期,我在全校率先建立起图书角,成了班级的一大亮点,也成了孩子
们关注的焦点。
二位学生当上图书管理员,担负起了图书的管理借阅和登记工作。
读书改变了学生的一些坏习惯,在每周三的下午第一节阅读课上,同学们都能静静地自我阅读,课后,我还要求学生每天自觉读书半小时以上,做好摘录笔记,写下读书心得。
我相信如果能持之以恒,让阅读成为一种习惯,书籍的浓浓墨香一定会浸润童年的足迹,也一定能点亮孩子们的智慧心灯!
我想只要教师勇于真正的将管理的自主权还给学生,班集体就能真正成为每位学生的家。
教师松一松手,换回一片蓝天,让云朵自由飞翔。
对于我一切才刚刚开始,因为自主管理有很大的领域等着我们去探索。
我愿同大家一道,努力把班级建设成为文明守纪、团结上进的集体。
以上几点做法仅仅是本人作出的一些尝试,或者说是初步探索,还很不完善,也不成熟,许多方面还有待进一步深入研究,敬请各位同仁批评指正,共同提高!
篇三:
学生自主管理心得
(1)
小学生自主管理的心得体会
苗茂小学六(:
学生自主管理总结)年级:
学生学习任何知识都不单是从书本上学会的,而是在亲自实践中学会的。
因此,教育者意图交给学生的事物,也一定要引导、帮助学生做起来才能达到教育的目的。
这
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