城北小学电子备课教案64下第一单元Word下载.docx
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三、理解内容
1、结合注释,理解词和句子的意思,如果有不理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解,讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
四、体会中心
1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢?
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说吗?
4、背诵课文
课后反思:
两小儿辩日
3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理,能复述故事
一、导入新课
1、通过读课文,你知道文中一共讲了哪几个人物吗?
2、孔子是什么时候的人?
将你查到的资料给大家读一读
二、初读学习生字
1、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决
2、指名读文,纠正字音
3、组内自学生字,先分工,再学习
4、汇报学习成果
三、细读课文理解意思
1、对照注释,自学课文,并找出不理解的词语
2、分组学习,交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
(1)第一段:
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故
①小儿:
小孩
②其:
指两个小孩辩论,争论这件事
③指名朗读,试着说说这段话的意思
(2)其余各段的方法同上
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同。
结果就不同
2、匆匆
1、掌握本课的生字,新词,理解难懂的词语
2、初读课文,理清文章结构
1、同学们今年几岁了?
算一算你走过了多少个日子?
今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的,你想知道内容吗?
2、了解作者
(1)哪位同学查到了有关作者的资料?
给大家说说
(2)教师补充
二、自学生字新词
1、默读课文,画出自己不理解的词语
2、自学生字,新词,看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家,让大家帮你解决。
三、理清结构
1、自由读课文,看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论,用小节归纳的方法给课文分段
第一段(1自然段)提出问题
第二段(2~4)录求答案
第三段(5自然段)照应开头,强调发问
城北小学六1班语文电子备课教案
第2课时
1、读懂课文,理解文中含义深刻的句子
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
3、有感情地朗读课文,背诵课文
1、上节课,我们已经对作者有了一些了解,这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目,“匆匆”是什么意思?
课文中讲什么“匆匆”
二、理解内容
1、谁能给大家朗读第一自然段?
你喜欢这个开头吗?
喜欢哪些句子?
说理由。
2、默读第二自然段,对照老师打出的设影分析,如果把这段改成这样好不好?
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?
如果读懂了,请你和同学讨论一下,在我们的生活中有这样的情况吗?
4、此时作者想到了什么?
读一读,想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?
读到这里你想到了什么?
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句?
6、齐读最后一段,想一想作者为什么又一次提出这个问题?
三、总结
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理
3、桃花心木
1、整体感知课文内容,学习并掌握本课的生字新词
2、了解桃花心木通过句子的品读,感受种树人的奇怪
3、初步有感情地朗读课文
一、揭示课题
1、教师板题,全班齐读
2、出示桃花心木的图片,指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢?
请同学们自读课文
二、整体感知
1、学生自读课文,边读边思考:
文中是怎么介绍桃花心木的?
2、指名反馈
3、教师引导:
自由读介绍桃花心木的句子,从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美,高大而笔直,优雅自在,勃勃生机的参天大树的呢?
请读课文
三、了解种树过程
1、自读课文,画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪?
4、指导朗读:
这个种树人真是太奇怪了,用疑惑语气读。
1、继续学习课文,理解种树人说的话的意思,体会文中含义深刻的句子,从中受到启发。
2、总结全文,启迪,教育学生
3、有感情朗读课文,摘抄有启发句子
一、复习导入
1、听写本课词语:
插秧、枯萎……
2、导入:
同学们,通过上节课的学习,我们对
种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?
到底应该什么时候来?
……今天我们就来听听种树人自己是怎么说的
1、请同学们自由读课文,把种树人说的话找出来
2、引导学生了解种树人说的第一段话
(1)从这段话中,找出种树人种树下按规律的原因
(2)学生反馈后,教师引导要点
3、如果种树人不这样做,又会有怎样的后果呢?
三、感悟道理
1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑,也给予作者深刻的启示,请同学们找出有关的句子,读一读
2、句子中的“不确定”是什么意思?
3、联系生活上的例子说一说,“不确定”因素发生的可能性
4、顶碗少年
1、理解课文内容,了解课文的表达顺序,情得“失败乃成功之母”的人生哲理
2、品读课文对人物动,神态的描写体会人物的内心活动,学习作者表达情感的方法
3、正确,流利,有感情朗读
1、同学们,你们看过杂技吗?
都看过哪些杂技表演?
2、师:
杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟,台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事
3、介绍作者
二、初读课文
1、初读课文,想想课文讲述了一件什么事?
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文,想想作者是按照什么顺序来写的?
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演?
三、品读语句
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句,读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈,感情朗读
(1)第一次表演
(2)第二次表演
(3)第三次表演
3、从三次表演中,你们从中悟到了什么
4、读到这里,你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧!
拿起笔,把作者省略的部分补充完整
5、手指
1、读通课文,解除字词障碍,利用工具书了解不懂的词语
2、理解课文内容,了解五个手指的特点
3、有感情地朗读课文
1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》
2、引导全班读导语
3、学习本课,要弄懂哪两个问题?
4、请同学们带着两个问题自读课文
1、初读,解除字词障碍
2、用词语卡片,检查学生的认读情况
3、再读课文,想一想:
课文是围绕哪一句话来写的?
4、以小组为单位,仔细读一读完成下面表格
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指
小指
5、指名反馈表格中的内容,教师适当引导
6、是呀,正如作者所说——
(出示有关语句,学生读)
7、结合生活实际,谈谈对这些语句的理解
三、总结文法
1、本课运用了拟人的手法,结合课文中的有关语句,说一说表达的效果
2、鼓励学生将这一章法加以运用
口语交际、习作一
第1——4课时
1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际,表达要有条理
2、根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习
作,能围绕所选的内容习作,内容要具体,表达真情实感
一、口语交际
1、同学们,在成长的经历中有许多的“第一次”不同的第一次常常给我们不同的感受……
2、指名读题目第1自然段
3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次?
4、怎样说好自己难忘的第一次呢?
读题目的第2自然段
5、按要求学生相互交流
6、集体交流(每组推荐最优秀的选手上台说一说)
二、习作指导
一、读题,明确要求
1、自读习作题目,了解本次习作内容
2、再读题目,明确每个选项的具体要求
(1)《难忘的“第一次”》
(2)把第一次的经历写清楚
(3)写出自己第一次经历获得的启示
3、介绍自己有所感触的……
1、指导立意,选好素材
(1)快速浏览本组课文,说说本组课文有一个什么共同的特点?
(2)指名反馈(都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理,给人启迪)
(3)再对照读一读这三段作文的内容,你们又发现了什么?
(4)同桌交流,想写什么?
表达什么主题?
回顾、拓展一
1、交流对学过课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何深的,也可交流学习本组课文,在写作表达方面有哪些收获
2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯
3、读懂成语故事
一、交流平台
一引导学生回顾理解文章的方法
1、出示成语“各抒已见”全班读一读
2、指名说“各抒已见”的意思
3、出示《桃花心木》中的语句,请大家阅读,交流平台中的第一自然段
(1)联系上下文,认真想一想
(2)联系生活实际,大胆地说
二、引导学生交流理文章的过程
1、请同学们回忆一下本组学过的课文,然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的
2、指名反馈,自由地表达
3、教师小结:
每个人阅读文章的情感不同,考虑问题
二、日积月累
1、自由读,读准读通顺
2、指名检查读,集体译议
3、组内互相交流,对这些句子的理解
4、熟读,感悟蕴含的道理
三、阅读成语
1、这则成语故事讲了一件什么事?
2、这则成语告诉我们什么?
北京的春节
课时数:
2
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点:
1.了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
2.品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
第1课时
课时教学目标:
学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
了解老北京春节的风俗习惯。
一、了解单元内容,导入新课
1.了解单元导语。
从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?
2.了解课文安排。
我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容?
3.学生回忆过春节的情景。
二、初读课文,整体感知,解答疑问
请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:
北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。
三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯
1.了解北京的春节有多长时间。
2.默读课文,合作填表。
在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?
请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;
再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边。
3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。
四、自由朗读,练习难读的句段
1.自由练读:
通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。
现在自由练习朗读课文。
如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好。
2.展示朗读:
刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听。
五、结束语与作业布置
这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。
这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。
2
第2课时
有感情地朗读课文。
学习课文有顺序、详略得当的写法。
一、回顾全文,情境导入
1、同学们,上节课我们出读了第六课,与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节,说说看,北京的春节给你留下了什么印象?
2、再回忆回忆:
作者是按什么顺序来写的北京春节的呢?
二、分清详略
1、在这些日子的描写当中,老舍先生把什么内容写得比较详细,又把什么内容写的比较简略呢?
三、深入详写片断,品读课文,感受节日气氛
1、在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?
深入的读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。
课件出示学习要求
2、学生自由读
学生交流:
(一)腊八
(二)除夕除夕给你什么感觉呢?
你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢?
★人们的活动★从味、色、声的描写
(三)正月初一:
“正月初一”的光景怎样?
“截然不同”让我们感受到了什么呢?
(四)元宵节想象:
假如你在这灯的世界里畅游,你还会看到怎样的花灯呢?
四、比较阅读、领悟写法
1、刚才,我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容,感受了北京春节的温馨而美好,那么好还又那些部分写得比较简略呢?
再回顾课文看看。
板书:
详、略
2、学生举例。
为什么这样写?
这样写有什么好处吗?
3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当,抓主要特点描写的方法。
使自己的作文更具特色。
板书设计:
6.北京的春节
腊八忙碌
除夕热闹详略得当
正月初一悠闲突出重点
元宵红火
美丽
藏戏
1
(一)读通课文,理解课文内容,了解藏戏以及藏戏的形成过程。
(二)有感情地朗读课文。
积累课文中的好词佳句。
(三)借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力,了解藏族文化,激发学生对藏戏的喜爱之情。
1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达。
2.通过了解藏戏的形成及特色,感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
3.了解藏戏以及藏戏的形成过程,感受藏戏的艺术魅力和文化内涵,激发学生对藏戏的喜爱之情。
(一)播放录像片断,悬疑导入课文
1.简介藏戏
2.板书课题,读题,同时引导学生分清“藏”的两个读音:
zà
ngcá
ng
(二)自由阅读课文,理清文章脉络
师:
藏戏都有哪些艺术特点呢?
也就是不同于其他剧种的地方?
除了藏戏的这些艺术特点外,你在读中还发现了什么?
引导学生简述藏戏形成过程。
(三)研读藏戏特色,感悟表达特点
1.出示研读主题
(1)()的面具
(2)()的舞台(3)()的演唱风格
要求:
反复阅读相关段落,把藏戏的某一特点用一句话或几个词概括出来。
2.阅读交流展示
(四)了解藏戏形成,积累魅力语言
1.小组讨论:
唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩?
2.交流:
重点引导朗读、体会“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。
”
(五)设疑总结课文,提升学生认识
1.师:
时至今日,藏戏仍如雪原上一朵雪莲花盛开不衰、深深扎根在高原人民的心灵深处。
她是怎样永葆艺术生命的呢?
学生:
师传身授,言传身教。
2.进一步引导,让学生明晰,艺术只有植根于人民,植根于生活,才会长盛不衰,才会永褒魅力。
(六)模仿开头写法,练笔迁移能力
课外去了解一种自己感兴趣的剧种或民俗特色,学课文1-3段的方法写个开头。
各具特色的民居
1、读通课文,积累词语。
2、理解课文,了解客家民居以及傣家竹楼的特点。
3、学习作者抓住事物特点来写,学习作者运用列数字、打比方、举例子等说明方法来表现事物的特点。
4、了解祖国传统的建筑艺术,激发学习对祖国民居特色建筑的热爱和赞叹。
了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点,体会祖国传统建筑文化的魅力。
一、欣赏民居,提示课题
1、教师:
同学们,通过上节课的学习,我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力。
其实,我们的祖国地大物博,所谓“百里不同风,千里不同俗”,在艺术开工上百花盛开,除了戏剧,我国的民居也是很有特色的。
(板书课题:
各具特色的民居)
二、初读课文,读通读准。
边听录音边默读课文,要求:
1、找出你觉得值得积累的词语或句子,并做上记号。
2、思考:
客家民居和傣家竹楼各有什么特点?
三、合作探究,深入体会
1、教师导读:
课文是怎么样去描写客家民居和傣家竹楼的呢?
下面请大家通过对比的方法,来体会它们的异同。
2、课件出示表格,引导学生以小组展开合作交流,并完成下面的表格。
3、集体反馈,教师根据学习的反馈,课件完成表格。
4、教师导读:
作者分别从民居的位置、作用、建筑材料、建筑结构、文化内涵等方面为我们具体描述了客家民居和傣家竹楼的特色。
接上来我们一起来品读课文当中的某些句子,感悟作者的文法。
四、品读句子,感悟文法。
同学们,作者的介绍,让我们对客家民居和傣家竹楼留下了深刻的印象。
你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的吗?
请同学们一起来朗读下面的几个句子,并在书本上画出来。
(课件出示句子,学生齐读)
2、学生反馈,教师总结。
3、再读课文,找出运用了列数字、打比方、引用资料、举例子等说明方法的语句,再深入体会说明方法准确运用带来的表达效果。
五、总结全文
板书设计:
各具特色的民居
“民居奇葩”——客家民居
“绿色之家”——傣家竹楼
和田的维吾尔人
1、体会课文小标题的含义。
学习课文用小标题从不同的角度来组织众多材料的方法。
2、品读文章用优美准确的语言生动地表现了维吾尔族的特点,表达作者对维吾尔民族的喜爱,赞美之情。
理解小标题的内涵和特点,学习用小标题从不同的角度来组织众多材料的方式。
1、多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌(如:
文中提到的《达坂城的姑娘》)
2、学生观看和倾听之后,感受维吾尔民族的特点。
3、用自己的语言说说你眼中的维吾尔名族和人名的特点。
4、对于一个不曾接触过的少数民族,播放介绍该民族风情的图片和民歌,能够真切而又具体的感受他们的民族风情。
这样做能让学生有更为感性的认识。
二、初步感知
1、课文每一部分内容分别介绍了维吾尔族的哪些特点。
2、你是从课文中那些地方很快发现这些特点的。
3、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题:
三、研读课文
要求学生再读课文,思考:
文中哪写地方的描写给你的印象最深?
为什么?
学生默读课文。
自由交流发言。
四、深化课文
你认为维吾尔族最主要的特点是什么?
学生交流发言。
五、课内拓展
1、回顾曾看过的课外阅读《我爱相声》,结合课后知识点“行文中的小标题”,让学生对小标题这种形式的认识更为深刻。
2、两篇文章进行对比,学生对纵式结构和横式结构,交流自己的看法。
3、通过对比交流,学生能试着去尝试写作,运用小标题的形式。
六、课外拓展
1、作业布置:
( )的新赵巷 我爱( )
2、课外交流:
第一题以身边的生活为例,可以采用横式结构。
第二题可采用纵式结构,并可以仿写。
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