小学一年级语文下册第四单元教案.docx
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小学一年级语文下册第四单元教案
教材分析
《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。
课文内容是一首充满童趣的儿歌,是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,引导学生采用多种方法读准字音,认记字形。
学情分析
一年级学生他们入学时间不长,认知能力有限,识字时的特点就是认得快,忘得也快,所以在具体教学生字词时,教师采用借助图画,拼音,词语,生字,游戏,儿歌等多种内容。
在形式上可以让学生通过自由读,指名读,小老师领读,开火车读,齐读,男女生赛读等多种方式来复现生字,词语,在不断的认读中让学生巩固新知。
本课要求识记的生字都是动物的名称,对于这些动物名称学生并不陌生,教学内容贴近学生生活,所以学生比较感兴趣。
<<语文课程标准>>指出:
“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
”因此本案列在课堂教学中,就注重联系学生的生活实际,引导自主识字。
本课的生字基本都是形声字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,教师引导学生自己去发现、去读自然而然掌握了形声字。
一年级的孩子因为年龄的特点,无意注意大于有意注意,而且不稳定,不持久。
学生识记、巩固生字,教师又采用以多种形式复现的方法来进行。
第一步,借助拼音识记生字。
借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆;第二步合作探究,学生自编儿歌用多种形式体现了读的过程;第三步,通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。
学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化,不仅对生字的音、形有了深刻的印象,还了解了字的意思。
识字主要是集中识字和分散识字。
集中识字注重字形联系,但是集中识字没有具体语言环境的帮助,这些字学生就不一定能很好地运用,分散识字注重字义的情境创设,提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学,使字不离词、词不离句、句不离篇章,使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。
可以采用分散识字的方法来巩固补充。
集中识字之后,通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读,如,利用图片找朋友(边拍手边说):
我的朋友在哪里?
你的朋友在这里。
他的名字叫蜻蜓。
再如编儿歌。
这样的方式引导学生反复去读课文,增加了趣味性,避免了枯燥。
采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,让学生在一种愉快的氛围中学习了生字。
可以说游戏的设置,符合儿童爱玩的特点,吸引他们的注意力,孩子时刻处于兴奋状态,在玩中体验了学的成功,在学中享受了玩的乐趣。
识字4
教学目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重难点:
识字、写字。
难:
掌握虫子旁的字。
预习要求:
1、做“蜻、蜓、蝴、蚯”等14个生字卡片。
用自己喜欢的方式识字。
2、正确、流利朗读儿歌。
教具准备:
生字词卡片、动物挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
出示学习目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
一、谈话揭题。
夏天就要到了小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话。
1、出示动物园(课件或挂图)。
说说图上有什么动物?
生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。
要求:
读准字音。
四、自由读儿歌开火车读儿歌读词
重点指导:
蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示词:
蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里跑出来了,还认识他们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:
找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
检查
1.自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
第二课时
教学过程:
出示学习目标:
1、正确、流利朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
一、巩固生字。
(1)我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找。
(2)我会说
1、“我和动物做朋友”
(出示图卡:
你想和哪个动物做朋友,上台读一读。
)
2、“我让生字交朋友”
(出示所以的生字,说词语)
3、全班交流:
你还在哪儿看到今天学习的生字?
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看课件说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧!
2、小组讨论
课后反思
13、古诗两首
教学目标
认识本课12个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。
朗读古诗,背诵古诗。
通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点:
识字、写字,反复朗诵诗歌。
难:
感悟诗歌的意境。
预习要求:
1、本课12个生字卡片,自主识字。
2、朗读古诗,通过看图和诵读了解古诗的意思。
教具准备:
生字卡片、挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
《所见》
出示学习目标:
1、认识本课6个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。
2、朗读古诗,背诵古诗。
3、通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。
一、一、复习导入,揭示课题。
1、读《识字4》中的儿歌。
2、夏天了,知了在干什么?
知了又叫什么?
(蝉)
3、出示图,认记“蝉”,理解“捕鸣蝉”。
4、揭题,读题。
二、初读古诗。
1、出示情景图,师范读(感知课文)。
2、自由读《所见》,要求读准字音。
3、圈出生字,多读几遍。
4、同桌互读。
5、指名读,评议。
三、认记生字。
1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
2、认读生字(各种形式)。
3、小老师认读不带拼音的生字。
4、组长考察大家。
5、说说用什么办法记住的。
四、精读古诗
1、自读古诗,小组交流自己的感受。
2、全班交流。
3、指导朗读。
4、找自己的好朋友读一读。
5、当一当诗人(配乐读)。
五、指导背诵《所见》。
六、指导写字“诗、闭、童、立”。
第二课时
教学过程:
《小池》
出示学习目标:
1、识本课6个生字,会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。
2、朗读古诗,背诵古诗。
通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。
一、背《所见》。
二、出示课题《小池》,读题。
三、自学古诗《小池》。
个体自学
1、学生自主读古诗。
2、自主圈出生字,学一学。
3、自主提出不明白的地方。
小组合作学习
1、小组互相读读这首诗。
2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
3、小组负责认记生字。
4、讨论组员中不明白的地方。
全班交流反馈
1、卡片开火车认读生字。
2、夸一夸,帮一帮。
(1)各组派代表读古诗,评议。
(2)展示:
说说你们组自己学懂了什么?
(3)帮一帮:
说出需要帮助的地方。
4)点拨(结合指导朗读)。
四、诵读古诗。
1、朗读比赛。
2、背诵古诗。
板书设计:
13古诗两首
牧童黄惜
所见林小池阴晴柔
捕蝉露
闭立
课后反思
14、荷叶圆圆
教学目标
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能借助生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积积累语言。
4.在朗读中初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保保护大自然的意识。
教学重难点:
重:
识字、写字。
难:
有感情的朗读课文,背诵课文。
预习要求:
1、做“荷、珠”等12个生字的卡片,自主识字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文,初步感受夏天的美好。
教具准备:
生字卡片、挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
出示学习目标:
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、情景导入,揭示课题。
1.课件或挂图出示一池荷叶美景。
学生欣赏。
2.引导:
“这是怎样的荷叶?
”
3.揭题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、请小朋友自己读课文,要求读准字音。
2、圈出本课的生字,自己先拼读两遍,再同桌互读。
3、出示本课生字,指名认读(小老师读)。
4、组长考考大家。
5、出示词语大转盘,认读词语。
三、再读课文,整体感知。
1、数一数,课文共有几个自然段?
2、自由完整地读课文。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、评议。
5、小组一起读读课文。
思考:
文中有哪些小伙伴,把荷叶当什么?
6、汇报,师板书。
四、细读课文,理解内容。
1、读课文。
2、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
3、摆一摆,把上面的词贴到对应的小伙伴边上。
4、认识“躺、立、蹲、游”。
5、贴到对应的地方。
6、看板书,梳理内容。
7、用“因为……所以……”句式说话。
五、指导书写“是、美、叶”。
第二课时
出示学习目标:
1、能借助生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积积累语言。
2、在朗读中初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保保护大自然的意识。
教学过程:
一、复习导入。
二、指导有感情地朗读课文。
1、逐个指导书中小动物的动作。
2、自己练习有感情地朗读。
3、用各种形式朗读(指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等)。
4、小结表扬.
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
课后反思:
15夏夜多美
教学目标:
1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,感受夏夜的美。
教学重难点:
重:
识字、写字。
难:
有感情的朗读课文,在朗读中感悟夏夜的美。
预习要求:
1、做好13个生字卡片,自主识字。
2、正确流利地朗读课文,感悟夏夜的美。
教具准备:
生字卡片、挂图
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
出示学习目标:
1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2、正确流利地朗读课文
1、激情入境,导入新课、
2、1、小朋友,你喜欢夏夜吗?
为什么?
3、2、出示课题,齐读
4、二、初读课文
5、1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
6、2、检查自学
7、你已经认识了哪几个字?
8、哪个字读音有点难,需提醒大家。
9、
(2)这篇课文有几段?
你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?
10、〔注意纠正读音〕
11、三、学习课文
12、1、看图说话,图上画着什么?
它们在说些什么呢?
13、想像说话练习
14、2、练习朗读对话
1
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- 小学 一年级 语文 下册 第四 单元 教案
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