三年级科学上册第三单元教案Word 文档Word下载.docx
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认识水的毛细现象、溶解现象。
淡水资源的缺乏和水污染现象。
难点:
想各种办法,比较物体中的含水量。
选择用具,把水运到1米或更远处的空桶中。
认识水的表面张力。
分析数据,理解地球上缺乏水资源。
四、方法措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
8、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
9、现场考察:
科学课就是使学生亲近大自然,让学生在大自然中的探索科学秘密。
10、实验:
科学课就是通过各种实验,使学生亲身体验和感知各种科学秘密,培养学生的科学素养。
五、教学安排:
1、生命离不开水1课时
2、观察水1课时
3、神奇的水2课时
4、地球上的水2课时
5、单元总结1课时
第一课时总第课时
一、教学内容:
生命离不开水
二、教学目标:
1、知道水是生命体的重要组成部分,动植物的生长、繁殖离不开水。
2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。
3、意识到水哺育着地球上的所有生命。
重点:
4、教学准备:
教学课件;
课前下发预习提纲,并检查与习结果。
附:
预习提纲
1、试将自己家的水闸关闭一天,体会给生活带来哪些不方便?
2、研究一下“小草每天喝多少水”,做好观察记录。
原水面的高度厘米
时间
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
水面高度
(厘米)
水面下降说明:
3、想象一下:
如果没有了水,植物、动物会怎样?
五、教学过程:
(一)、激趣导入
1、师朗读小诗:
“因为有你,小草变得嫩绿;
因为有你,鱼儿游得欢畅;
因为有你,地球才这样美丽。
”
2、问:
猜一猜,这首诗是赞美谁的?
3、请你们照着黑板上小诗的格式,把小诗补充完整。
4、谈话:
除了小诗中讲到的,你还知道哪些生物离不开水的例子。
5、学生讲述。
6、小结:
水是生命中的重要部分,它在动植物体内占的比例很大,比如:
有些海洋动物体中的水占98%;
人体肌肉里含水约70%;
血液、淋巴液含水约90%;
脑脊液里含水约99%。
即使人的骨头里,也有16%~46%的水分等等。
水还是人体、动植物新城代谢必不可少的物质之一。
如果没有水,养料不能吸收,废物不能排出,光合作用不能进行,一切生命活动就停止了,所以水是生命之源,生命离不开水。
(二)了解人体及一些食物的含水量
1、谈话:
我们已经知道,人、动植物体内都有水,那么,我们人体内究竟含多少水呢?
你们猜猜看。
2、边讲边画图:
人体内有65%的水(画图),就是扇形面积部分,我们把它涂上蓝色。
对照书中各种食物的百分数,请你们用自己喜欢的颜色在图中涂色。
3、如果你还想知道一些食物的含水量,可以自己课外查阅有关资料。
(三)进行(小草喝水)实验
我们每天从食物中汲取了很多水分。
科学研究表明:
正常人每天要喝水2~3升水,相当于一大雪碧瓶那么多。
如果我们不吃食物,能活两三个星期,可要是不喝水,也许三天也活不了。
那么,你知道小草每天喝多少水吗、
2、小组讨论:
怎样设计实验来观察验证。
3、学生交流实验设计,师生补充完整。
4、学生活动:
选取材料,安装装置,课后观察记录。
(四)、想办法,把植物体内的水挤出来
当你口渴时,经常吃哪些水果?
为什么吃这些水果能解渴?
要想把水果中的水取出来,你们有什么好的办法?
3、小组讨论:
用什么办法?
需要什么材料?
实验中注意些什么?
4、小组活动:
挤出西红柿中的水。
5、分组展示成果,交流活动中的体会。
(五)课外实践:
比较胡萝卜和土豆哪个含水量多,有哪些方法可以证明?
(六)系统总结:
总结本节课的收获。
限时作业
1、()是生命体的重要组成部分,动植物的()离不开水。
2、我们可把西红柿里面的()挤出来,称一称重量,就能知道它含有多少()。
3、人体()是水,一个鸡蛋中含有()的水,一条鱼是水,蔬菜中()是水。
4、我们能保持正常体温多亏了()。
5、生命离不开水,水就像()一样,哺育着地球上所有的生命。
6、一般情况下,如果连续()天不喝水,人的生命就会受到威胁。
7、挖小草做实验时尽量不要()。
第二课时总第课时
一、课题观:
观察水:
1、知道认识物体可以用看、闻、尝、摸等方法。
2、会用多种感官认识水,能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
三、教材重难点
运用科学方法认识水的各种性质。
选择用具,把水运到1米或更远处的空桶中。
四、教学准备:
烧杯、不同形状的瓶子,糖水、盐水、凉开水、白酒、酱油、醋;
1、用看、闻、尝等方法研究一下水,看有什么特点?
观察项目
水的特点
颜色
形状
透明度
气味
味道
2、想办法将一只桶内的水运送到另一只桶内,比比谁的办法多。
五、教学过程
(一)激趣导入
出示装有水的瓶子(不透明),晃动几下,请同学们猜猜瓶子里装有什么东西?
学生猜测,引导学生说明猜测的根据。
问:
桌子上有六个烧杯,分别装有糖水、盐水、凉开水、白酒、酱油和醋,你有什么办法找到水?
学生讨论并动手操作。
学生汇报本组方法。
小结:
认识物体常用的科学方法是:
先用眼看、在用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等。
不了解的物体,千万不能随便闻和尝,以免对我们的身体造成伤害。
(二)观察水,描述水
观察实验,仔细观察桌子上的水,说说你的发现。
水是无颜色、无气味、无味道的。
(三)、认识液体的特征
1、观察实验:
用一个有洞的塑料袋装水,从破口处流出。
你看到了什么?
(水在流动)
实验:
让塑料袋里的水流进容器中,再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。
水可以变成哪些形状?
水有固定的形状吗?
水会流动,没有固定的形状,像具有水这样特点的物体,我们把它叫做液体。
水就是一种无颜色、无气味、无味道、透明的液体。
(四)运水比赛
请小组合作,选择适当的用具,在不搬动桶的情况下,将一只桶里的水运到1米外的空桶里。
教师说出运水规则,分组比赛。
你们采用什么样的方法?
结果怎样?
利用了水的哪些性质?
学生汇报交流。
假如两只桶再远一些,你们组又会采用什么办法运水?
学生讨论,假设方案,进行操作。
(五)系统总结:
实践性作业:
继续观察水,把你发现的水的神奇之处记录下来,供我们以后研究。
1、水是一种()的液体。
2、认识物体常用的方法有()对不了解的物体,为了安全,不能随便()。
3、认识物体常用的方法有()
A、用眼睛看B、用鼻子闻
C、用舌头尝D、用手摸
5、由于水的形状很容易变化,所以说水不会占有空间。
()
6、桌上有6种不知名的液体,分别是酱油、白酒、白醋、白糖水、清水、牛奶,请写出你的辨别过程。
第三课时总第课时
一、课题:
神奇的水
1、了解水的毛细现象和溶解现象。
2、能指认日常生活中的上述现象。
3、会做水的毛细现象、溶解现象的实验。
三、教材重难点:
烧杯、红色的水、窄条薄纸巾、粉笔、墨水、方块糖、高锰酸钾颗粒、滴管;
1、1找一朵带茎的白花,把茎从中间劈开,一半放入红墨水中,一半放入蓝墨水中,看看有什么现象发生,想想这是为什么。
2、往装满水的杯子里放曲别针,在水不溢出的情况下,最多能放多少?
(一)认识水的毛细现象
谈话:
俗话说:
人往高处走,水往低处流,现在我们做个实验,看看水总是往低处流吗?
学生实验:
将纸巾下端进入有颜色的水中,观察发生的现象。
看到了什么现象?
可能是什么原因使水从低处往高处流?
水沿着物体的空隙向上爬或向四周散开的现象,叫做毛细现象。
学生讨论并汇报:
生活中见到的类似的现象。
(二)、认识水的溶解现象
小时候你们吃药时,妈妈常常做一杯糖水给你喝本来无色无味的水,为什么变得甜甜的?
学生汇报。
像块糖这样,在水中慢慢消失,而水变甜的现象叫溶解。
物质是怎样溶解在水里的?
请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中,仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的。
学生观察。
还有哪些物质也能溶解在水里呢?
讨论:
关于溶解,你能提出哪些问题?
(三)系统总结:
第四课时总第课时
1、了解水的表面张力现象,水的压力和浮力。
3、会做表面张力、压力及浮力的实验。
玻璃杯、回形针、硬币、水、可乐瓶子、钉子、胶布
(一)认识水的表面张力
出示一元硬币,问:
如果我在硬币上滴水,你们猜猜滴多少滴,水不会慢到桌上?
学生猜测并记录下来。
教师演示并讲解:
滴管离硬币近一些,慢慢地滴,要滴在中间。
当滴下去的水漫出来的时候,现在的滴数减去1滴就是硬币能容纳的水滴数。
实验时,一定要注意侧面观察水在硬币表面的形状,并画在书上。
学生分组实验,汇报本组的水滴数和硬币表面的形状,并和自己的猜测作比较。
为什么小小的一枚硬币,却能容纳那么多的水?
像水这样的液体,具有使表面尽量缩小形成弧形的力,这种力叫做水的表面张力。
看P32图,草叶上的露珠和小水珠,都是水的表面张力使水成为圆球状。
(二)认识水的压力和浮力
出示装满水的大可乐瓶,问:
如果在瓶上扎几个小孔,猜猜看,会看到什么?
学生猜测。
演示实验:
为什么会出现这样的现象?
举例:
生活中水的压力现象。
水除了压力外,还有浮力。
是谁把烧杯托起来?
加入砝码的重量与水位的变化有什么关系?
实验证明:
水中的物体受到了浮力作用。
如:
船、曹冲称象。
学生讨论交流。
(三)拓展延伸
生活中还有哪些水的压力和浮力现象?
(四)系统总结:
1、水的性质有哪些?
2、总结本节课的收获。
1、水沿着()的材料往()爬或向()扩散的现象,叫做()。
孔隙(),水爬得()。
2、水的表面有一种()的力,使其表面尽量(),这种力叫做水的()。
3、水有压力。
水越深压力越()。
4、水有浮力,浮力的方向是()的。
5、物体放入水中,如果所受的浮力大于自身的重力,物体就可以()起来;
如果浮力小于自身的重力,物体就会()下去。
6、把方糖放入水中,糖块不见了,而水却变甜了,像这样的现象就是()。
水能()许多物质。
7、水可以溶解的物有:
()、()、()、()等。
8、水不能溶解的物有:
9、加快溶解的方法有:
()、()、()。
第五课时总第课时
地球上的水
1、了解地球上的水的分布,知道淡水资源十分有限。
2、知道常用的节水措施,培养学生的节水意识。
淡水资源的缺乏。
分析数据,理解地球上缺乏水资源。
淡水资源缺乏的资料。
1、地球上哪些地方有水?
哪些地方水较多?
请用图片、文字、数据等来说明。
2、地球上的淡水主要存在哪些地方?
(可以调查、访问、查资料)
3、观察一下地球仪或世界地图,在颜色上你发现了什么?
这说明了什么?
4、观察并记录一下生活中有哪些浪费水的现象?
播放《美丽水景》课件,问:
你们看了以后有什么感受?
课前让你们收集了地球上水的分布的资料,谁来汇报一下?
出示P35图片及P36资料,问:
(二)认识水在地球上的分布
除了我们说过的,你们还知道哪些地方有水?
出示P36地球的主要水域图。
讲:
这是整个地球展开的地图,有颜色的是陆地,白色的是海洋,请同学们给海洋涂上蓝色。
学生涂色。
涂完后,你有什么感觉、
地球表面70%被水覆盖,只有30%是陆地。
在陆地上面,还有河流、湖泊、小溪等,地底下还有地下水,我们生活的地球是一个名副其实的大水球。
从太空看地球,整个地球是蓝色的。
(三)认识淡水资源的匮乏
地球上有那么多的水,我们会缺水吗?
学生讨论。
地球上的水大部分是海洋里的咸水,只有极少量的淡水,而淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中,大气中有小部分看不见的水蒸气,只有河流、湖泊和浅层地下水可以供人类使用。
体验活动。
交流,做了这个活动,有什么感受。
第六课时总第课时
1、知道污染的水对自然界和人类自身的危害。
2、能做过滤水和咸水变淡水的实验。
3、知道大部分的水污染是人类造成的。
水污染现象
有关水污染的资料。
(一)了解水污染情况及处理方法
交流:
说说自己周围水的状况。
我们周围的水是怎样被污染的?
对人们的生活有哪些影响?
农业上喷洒农药、施加化肥、工厂中排放有毒气体,生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染,严重时将导致动植物死亡,人体中毒得病。
后果是十分严重的。
(出示一杯污水)你能想办法将这杯水变得干净一些吗?
学生讨论后分组实验过滤及咸水变淡水的方法。
(二)进行节约用水教育
在我们的生活中,有哪些浪费水的现象?
我们可以做哪些事情来节约水,保护水?
学生交流。
实践性作业:
设计一张节水小报。
一、填一填:
1、地球表面海洋面积约占%,陆地面积约占%。
2、地球上的水主要分布在、、、、
。
3、绝大多数的水污染是由引起的。
二、辩一辩:
1、地球上的水很多,我们不用节约使用。
()
2、地球上的所有水人类都可以用。
3、冰川是固体的水,所以南极上也有大量的水。
4、保护水、节约水人人有责。
5、被污染了的水只会对水中的动植物造成危害,不会危及到人类的健康。
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