课题申报书教育信息技术促进中职学校学生职业素养的形成Word格式文档下载.docx
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全国教育信息技术研究课题
课题类别:
青年课题
学科分类:
综合实践
研究类型:
预期研究成果:
立项号:
124140726
课题设计论证
我校是一所中职学校,办学有二十多年来,始终坚持“以人为本”的办学方向,尤其在新形势下,学校紧跟经济发展步伐,调整专业设置,改革课程教学。
近年来,我校增设了一系列适合当地经济发展的专业,如汽修专业、服装设计与制作等。
我校学生大都来自农村,已为企业培养了一批有文化、有技能的实用人才,许多毕业生成为企业的业务和技术骨干、高级管理人员。
但是,我们也不得不看到,由于各种原因,很多学生在校期间学习目标定位不准确。
有的好高骛远,看不起一般的产业工人,看不上当地小企业,向往大城市;
还有只是想学点技术混口饭吃,缺少远大的职业理想;
有的干脆混张文凭,不思进取,文化课学习不认真,专业学习怕吃苦,动手能力差。
一些学生到实习单位后往往只讲究工资待遇,稍不如意就频频“跳槽”。
还有的则适应不了单位严格的劳动纪律、缺乏吃苦耐劳的精神而为企业所不容,造成一方面企业需要一线产业工人,而另一方面一些学生感到就业难的尴尬局面。
教育部关于《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中明确指出:
中等职业教育要树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念,培养具有综合职业能力,为生产、服务、技术和管理第一线培养能为经济发展服务的高素质劳动者。
而教育信息技术可以科学地运用各种现代化教育媒体,有效地提高学生职业生涯规划能力、职业道德和行为习惯、职业观念、创业精神的养成。
所以我们培养的学生,应不仅能够迅速就业,而且在实践中不断成长,有着广阔的发展空间。
从客观上要求职业学校在办学模式上不断创新,不断优化和创新教育信息技术模式,使学生以优良的素质和职业能力确保就业成功率与优质就业率,正因在这样的背景下,我们开始了本课题的探索和研究。
一、国内外同一研究领域现状、选题意义和研究价值
(一)同一研究领域现状:
我国一些职业院校,针对学生职业素养培养有相关的研究,如重庆市女子职业高级中学有《中职学生适应市场的素质教育研究》,课题以职业教育服务当地经济为前提,以中等职业学校学生职业行为素养培养为主要研究对象,着力于全方位构建学生职业素养培养体系,即职业道德教育与职业技能训练相融合的人才培养体系。
研究主要在于:
(1)对当地特色经济与职业学校人才培养理念关系作进一步论证。
(2)以德育工作为主导,建立有针对性指导意义的系统理论,形成有实际操作价值的德育体系。
(3)把专业教学作为学生素质提升的基础,重视职业意识、职业态度等隐性素养的养成。
(4)研究文化课的教材教法,开展专业特色的课程改革,使文化课在提升学生专业能力和职业道德中发挥强大的依托作用。
(5)对学生实习后思想与职业素养提升之间的关系作分析,并进行实践和论证。
(二)本课题的选题意义:
用教育信息技术手段,以提高学生学习的兴趣和效果,培养中职学生文明素质、创业精神、职业观念、职业道德和行为习惯、职业生涯规划能力,以适应农村、城镇、城市产业发展需要的专业技能,形成良好的职业素养。
(三)本课题研究价值
1.理论价值。
通过研究,探索中职学校使用教育信息技术手段,“以就业为导向、学生职业素质培养为本位”的目标、方法、策略和途径,创新办学模式,为培养中职生职业素养提供理论依据和实践方法。
2.实践价值。
本课题的研究对职业中学如何“以就业导向”,培养职业素养,及时调整办学思路,创新办学模式,寻求培养农村中职生职业素养的方法和途径,提出的方法和策略,将对推动中职生职业素养培养提供切实的帮助和支持。
结合现代经济发展需求,充分关注社会、企业对中职生培养要求,构建以“以就业为导向,以职业素养为根本”的人才培养模式。
二、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
(一)研究目标
1.在新形势下,进一步提升中职教育教学质量,提高中职生的就业成功率和可持续发展能力,培养能为经济发展服务的高素质劳动者。
2.探索以教育信息技术为手段,促进中职生职业素养培养目标和途径,建设一支适应培养学生职业素养的中职教师队伍。
(二)研究内容
1、通过网络收集有关职业规划、职业发展、职业培训、职业道德和行为习惯、职业生涯规划能力和相关网页资料、视频资料。
对成功和失败不同的案例进行分析。
2.结合本地区城乡产业、企业发展需求与中职生就业现状调查与分析。
通过对学生、教师、企业(用人单位)采用调查、谈话、问卷等形式,对中职生职业素养的现状作充分的调查和分析。
开展《中职生职业素养教育情况调查问卷》、《用人单位对学生职业道德修养的评价调查问卷》、《中职生就业观的问卷调查情况及分析》等活动,收集第一手材料;
举办学生、学生家长和一线教师的座谈会,充分了解学生的行为习惯、学习情况、社会对职业教育的需求与实际情况的差异性。
3.以就业为导向的中职生职业素养培养目标和评价,研究中职生职业素养培养的评价方式和目标体系,使学生成功就业,培养自主创业能力和可持续发展能力。
4.中职生职业素养培养与实习实训基地建设的研究。
实习实训是专业技能课程教学的重要内容,是培养学生良好的职业道德,强化学生实践能力,提高综合职业能力的重要环节。
只有加强中实训基地的建设,不断改善实习实训基地条件,才能使学生真正掌握技术、技能。
实训基地一般可分为校内和校外两种形式。
校内实训基地建设内容定位在:
(1)建设一支教学水平领先、专业技术过硬的“双师型”实训教师团队。
(2)构建符合农村中职生职业素养培养的实训大纲和实训教学体系。
(3)改革实训教学方式和实训教学内容,创新人才培养机制。
(4)重视在信息技术在学生实习就业期间的重要作用。
建立学校职业素养交流论坛,QQ群、组织学生进行网上交流。
5.加强中职生职业素养培养与师资队伍建设的研究。
通过教育信息技术手段,提高师资队伍建设,能否实现这个目标,师资队伍的建设很关键。
(1)通过教育信息技术中职学校“双师型”教师的校本化研究。
(2)加大实训指导教师培训的力度,健全保障机制,建设一支培养学生职业素养的中职教师队伍。
(三)本课题的创新之处。
由于产业结构的不断调整,农村城市区域的同质化,社会对毕业生就业要求已发生了较大的变化。
近几年我校学生就业状况也不容乐观。
在这前提下,我校提出了“用教育信息技术促进中职生职业素养的形成”的办学思路,该课题的创新之处主要有:
1.课题立足本校实际,服务社会,构建农村中职生职业素养的培养体系,以培养“新技术工”而不是传统意义上的就业工人。
2.信息技术与学科整合是本课题的特色之一,用信息技术手段,促进学生职业素养的提高。
将信息技术教学与社会环境、学生生活实际紧密联系,将传授知识与陶冶情操、养成的良好思想道德和职业行为习惯贯穿于课程教学中,才能真正培养合格的技术人才。
3.以就业为导向的中职生职业素养培养,突出就业指导与创业教育。
在研究过程中,探究培养学生适应职业变化能力的方法,探索职业生涯规划培养的途径,突破传统意义上学生职业素养局限于专业技能训练的狭隘性。
三、研究的思路、过程与方法
(一)
研究的思路
从调查入手,了解当前中职生就业状况,收集相关资料,进行理论学习,针对新形势下学生职业素养的重新定位和认识,提出具体的研究方向,设计研究的目标和内容,撰写课题较为完善的课题研究方案,组建课题研究队伍,邀请专家对课题方案进行可行性论证;
根据课题研究的目标和内容分解课题,确立各子课题负责人和研究成员,并围绕总课题开展行动研究;
总课题组定期对各子课题进行指导,确保总课题按研究步骤顺利实施。
依据研究目标和学生的职业素养现状,初步制订出农村中职生职业素质培养的目标和评价体系,通过统计、分析等方法逐步对中职学生人才培养模式进行调整和改革,同时对职业中学的专业建设、课程设置、实习实训基地建设和师资队伍建设同步研究和推进。
(二)
研究方法
本课题主要采用实践操作模式,以理论探究和各项活动开展相结合进行研究。
主要采用以下方法:
1.调查研究法
通过访谈、问卷和统计了解当前职校学生职业素养现状、就业情况、用人单位人才的紧缺需求等,掌握了第一手数据,为课题提供事实依据,从中总结规律,发现问题,提出对策。
2.理论研究法
通过学习职业教育学,学习党中央、国务院关于中等职业教育的有关文件精神,从理论的高度构建适合本校实际的培养目标,设计评价方案,并对新一轮职业教育教学改革提供方法论。
3.行动研究法
对课题进行具体的设计和实施,做到在行动中研究,在研究中行动,边研究、边实践、边总结、边提高。
4.个案研究法
以学校主专业为例,通过对学生就业率和可持续就业的剖析,及时调整培养方案,使学生职业素养得到最大化发展和提高。
5.经验总结法
课题研究过程中,选择具有代表性的案例或成功实例进行系统分析,使之上升为有效经验,作为下阶段研究可以借鉴部分。
值得注意的是,选择对象要以客观事实为依据,具有代表性和典型意义。
(三)
研究阶段与过程
课题研究预计分三阶段进行:
(1)前期准备与方案设计阶段收集相关文献,学习有关理论,了解国内外对培养学生职业素养的研究现状,提出研究方向,并制定、完美研究方案,邀请专家进行可行性论证,并申报省级课题。
(2)调查分析与行动研究阶段完成中职生就业现状调查、分析,在调查研究的基础上通过案例及实验研究,进行实践探索。
(3)资料整理与成果总结阶段撰写研究报告,汇编课题研究论文,举行成果鉴定活动。
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课题可行性分析
一、已取得的相关研究成果
同一研究领域现状
二、主要参加者的学术背景和研究
(1)该项目主要参加者共3人,作为青年项目。
既有教育教学分管领导,又有一线教师。
学历、职称、年龄搭配合理。
项目负责人兰海涛,系中学二级教师。
原先是贵定县第一中学计算机教师,2002年借调到贵定县教育局电教站,负责全县远程教育工程的实施。
2007年调入贵定县职业技术学校负责招生就业工作。
对学生实习就业和企业用工情况熟悉,也负责计算机基础应用的教学工作。
发表论文多篇,工作经验丰富,对学生职业素养的培养有一定的基础。
参加者雷国登,系学校常务副校长。
在小学教辅站担任过站长,中心学校担任校长。
2009年到乡镇挂职副乡长,分管教育工作。
有丰富的工作经验,多次获得过教育先进工作者。
对学生家庭情况了解,发表论文多篇。
参加者庭玉波,长期在职业学校从事德育工作,对学生的思想品德有深刻的认识,对转变职业学校双差生有长期的工作经验,发表过论文多篇。
三、完成的保障条件
学校重视教学改革和课题研究。
学校积极支持各级教研课题的立项工作,视正式立项课题等级拨给相应经费,对论文发表或获奖教师都有奖励,时常聘请外校专家来校讲学,分派相关教师外出学习取经。
学校学术氛围浓厚,为本课题的研究提供了良好的学术环境。
学校有网络信息中心,可以提供良好的教育信息技术手段和文化氛围。
与多家企业进行校企合作办学,熟悉企业用工情况。
资料充足。
主要参加者都是一线授课教师,课题研究与教学同步,在教学中研究,在研究中教学,相辅相成,相互促进。
每两周召开一次教研组会议,每周进行一次备课组活动,这些都利于课题参加者的交流、协作。
预期研究成果
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- 课题 申报 教育 信息技术 促进 学校 学生 职业 素养 形成
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