教师教学小论文小学美术中的欣赏与评述文档格式.docx
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作为小学美术教育,应当顺应孩子们爱美的要求,实施美术欣赏教学。
审美教育是素质教育要达到的一个重要目标,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
*美术欣赏是一种视觉心理活动,是一个观察、体验、品味艺术作品的过程。
在这个过程中,学生进行感受、体验、分析、判断,从而获得审美享受以及一定的知识。
美术欣赏课是能增强学生的爱国主义情感,陶冶高尚的情操,培养良好的思想品德,提高学生的观察能力、审美能力和创造能力的课程。
*本次我们教研的课程是人美版小学美术二年级中的《童年》一课,《童年》是人生中最难忘的阶段,当人们回忆起自己的童年的时候,总是充满着无限的感慨。
这节美术欣赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。
看似简单的作品,其实却给我们展现了一部历史的画卷。
从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》,解放后的《翻身奴隶的儿女》,直到今天的《金色童年》。
表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。
其中不仅仅给了我们美术方面的信息,更为我们创造了一种情景,一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。
在这里,美术活动不是知识的灌输,不是技能的克隆,而是作为一种文化生活学习,它根植于生活,表现于生活,赞美于生活,运用于生活,并给生活以导向和启迪。
*教师通过带领学生欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异,从中认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式,体会不同表现形式给人的不同美感。
最终学会试着描述自己的童年的生活以及自己对童年的理解,感受作品的思想内涵。
本节课在欣赏美术作品时,形象是切入点,是关键,这节课教师放手让学生主动探究,自己提出问题,通过讨论自己解决问题,教师作为引导者,疑点难点师生一起研究解决。
从而让学生逐步走进作品,感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
*在课程中教师请学生试着把所欣赏的作品按年代排序,并说出理由,这是一种纵向排序,使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展,并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录,突破了本课的教学重难点。
最后教师请学生联系自己的童年生活,谈谈感受,培养了学生珍惜美好童年生活的情感。
常言道:
“一千个观众就有一千个哈姆雷特。
”通过学生自己的观赏、分析和讨论,学生对美术作品必然会产生各种看法或不同的评价。
由于学生经验、认识能力所限,有些看法也许十分幼稚或不全面,但只要他们是认真的,是真实的感受,教师就应该给予尊重和认可。
教师可以作一些提示或补充,帮助学生进一步理解作品。
对于美术作品的理解本身无统一的标准,而且随着年龄的增长和知识的积累,学生自己会慢慢懂得作品真正的内涵。
*总的来说,美术欣赏是美术作品发挥社会作用的主要环节,美术教师必须精通本学科的基础知识,熟悉美术学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系,了解美术学科的发展动向;
教师应具有广博的文化修养,形成比较完整的知识结构;
因材施教,使课堂气氛活跃,生动有趣;
以新颖的艺术构思,新奇多变的教学方法,刺激学生的听觉、视觉,多元地感受艺术作品的魅力,引起学生的兴趣,达到调动学生的学习积极性和主动性,锻炼学生用眼观察事物,认识事物,用手表达事物的能力,帮助他们发现美,认识美,创造美。
培养正确的艺术素养和审美能力,促使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展,成为合格的祖国建设人才。
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