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今天,你们想不想领略它的风采?
感受它的魅力?
播放安塞腰鼓表演的片段后,学生谈感受。
引入刘成章的《安塞腰鼓》。
二、检查预习。
联系课文,体会下列词语的意思:
忘情:
不能节制自己的感情。
狂舞:
纵情的跳舞。
闪射:
闪耀,放出(光芒)
火烈:
像火一样热烈。
亢奋(kà
ng):
极度兴奋。
晦暗(huì
):
昏暗,不明显。
羁绊(jībà
n):
缠住了不能脱身,束缚。
碰撞:
运动着的物体与别的物体突然接触。
搏击:
奋力斗争和冲击。
烧灼(zhuó
烧、烫,使受伤。
奔突:
横冲直撞;
奔弛。
辐射(fú
从中心向各个方面沿着直线伸展出去。
翻飞:
上下或内外交换位置。
淋漓(lí
nlí
):
①形容湿淋淋往下滴。
②形容畅快。
三、朗读、感知内容。
1.自由朗读课文。
用“——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子,最好是文中内容。
(明确:
“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了,就忘情了,没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”“好一个痛快了山河,蓬勃了想像力”等等。
)
2.师生齐读:
(1)(1——4)一女,轻缓陈述。
(2)(5——7中“狂舞中你的面前”)一男,短促有力。
(3)(第七节中“骤雨一样……是强健的风姿”)男女轮读,急速高昂。
(4)(第7节末句——8节)男齐,深情赞颂。
(5)(9——11)女齐,抒情而变短促再变一字一顿。
(6)(12节)男齐,急促有力。
(7)(13节)男女齐,慢、顿、响,重音在“好”。
(8)(14节)女齐,常速。
(9)(15节)男齐,常速。
(10)(16节)女齐,常速。
(11)(17节)男女齐,低缓,重音在“好”。
(12)(18节)男女齐,有力赞美。
(13)(19——21)女齐,深情,中速。
(14)(22节)男女齐,渐高。
(15)(23节)女齐,抒情。
(16)(24节)男女齐,有力短促。
(17)(25——27)男女轮读,重音在“愈捶愈烈”。
(18)(28——30)一女,轻缓。
3.划分结构:
(文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。
一(1——4)安静的腰鼓。
二(5——12)激昂的腰鼓。
三(28——30)静寂的腰鼓。
第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力,这4个角度的分水岭都是一句话:
“好一个安塞腰鼓”,这是文章内容与结构上的核心句。
①(5——13)宏伟的场面。
②(14——17)雄壮的声响。
③(18——22)击鼓的后生。
④(23——27)奇丽的舞姿。
4.寻美点。
布置分组朗读,分组进行寻美点比赛。
用“……美,你看(听)……”的句式叙述出来。
①蓄而待发的后生美,你看,他们的身后是一片高梁地。
他们朴实得就像那片高梁。
咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美,你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞有你的面前。
骤雨一样,是急促的鼓点;
旋风一样,是飞扬的流苏;
乱蛙一样,是蹦跳的脚步;
火花一样,是闪射的瞳仁;
斗虎一样,是强健的风姿。
③激越的鼓声美,你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。
观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
④击鼓的后生美,你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着……
⑤变幻的舞姿美,你看,每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
四.朗读、品味。
1、品读,感受语言的节奏美、诗意美。
①让学生齐读第6段。
②教师示读(将大家刚读的内容改成另一种文学式样——诗)
骤雨一样
是急促的鼓点
旋风一样
是飞扬的流苏
乱蛙一样
是蹦跳的脚步
火花一样
是闪射的瞳仁
斗虎一样
是强健的风姿
③学生仿照以上形式,加工另外的文章的内容。
愈捶愈烈
形体成了沉重而又纷飞的思绪
思绪中不存在任何隐秘
痛苦和欢乐
生活和梦幻
摆脱和追求
都在这舞姿和鼓点中
交织!
旋转!
凝聚!
奔突!
辐射!
翻飞!
升华!
④分小组反复替换朗读。
2、评点式朗读,理解文章语言的意蕴美、情味美。
师:
安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的合谐。
我们重点品读一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏,排山倒气势来与所要歌颂的生命力量相辅相成的。
①划出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。
明确:
“容不得……一股劲”。
②从句式特点和思想内涵两方面品评这句话。
句式特点:
排比,一气呵成,气势磅礴,表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。
前后呼应,“挣脱”“冲破”“撞开”力量急速递增,使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革。
思想内涵:
这里写出了陕北高原人们性格特征是粗犷、豪放的。
③学生任意寻找自己认为写得精彩的地方朗读3遍,要求用“——好,好在——”这一句式进行评点。
(可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点,说得越多越好。
)
(1)从用词方面说:
A、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
B、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
C、“这腰鼓励,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点。
(2)从句式上说:
A、“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好,好中它们语意层层递进,语势步步增强。
B、“交织!
旋转!
凝聚!
奔突!
辐射!
翻飞!
升华!
”这些句子用得好,好在这们使文章语句铿锵,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放美。
C、“但是”与“看”独立成段好,好在它们特别引人注目,自然完成画面中由静到动的急转。
(3)从修辞上说:
A、文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏的气势。
B、“骤雨一样,是急促的鼓点;
火花一样,;
是闪射的瞳仁;
斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
C、文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰。
(4)从写法上说:
A、“使人想起:
落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起:
千里的雷声万里的闪!
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、乐后最终永远明晰的大彻大悟!
”写得好,好在它使人产生了丰富的联想和想像,增加了文章内涵。
B、“耳畔是一声渺远的鸡鸣”写得好,好在“以声写静”,更加突出了鼓励声止后的寂静。
C、文中开头的表态描写好,好在它为文章后面写动设下铺垫,使文章静中有动。
动静结合,充满画面美。
3、小结:
安塞腰鼓带给我们视觉上的刺激,更带来思想上的震撼。
看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。
(如骤雨,如旋风,如火花,如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”;
挣脱了束缚,冲破了羁绊,撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”;
“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
五、
第二课时
一、分析课文内容:
1、提问:
文章怎样写表演前的情况?
这样写有什么好处?
提示:
从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑。
好处:
为下文写腰鼓表演蓄势。
2、提问:
阅读第7段,安塞腰鼓的舞姿有什么特点?
作者是怎样写的?
A、先用排比:
一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。
B、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写:
如强震起的石头的狂舞。
C、再用排比、连续比喻:
写急促的鼓点像骤雨,飞扬的流苏像旋风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪射的瞳仁像火花,强健的风姿像斗虎。
运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。
运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很适当。
3、提问:
“这腰鼓”这一段用了那些反义词?
运用反义词写有什么好处?
空气(冰冷一燥热),阳光(恬静一飞溅),世界(困倦一亢奋)
用反义词对比强烈,写出安塞腰鼓的特点。
4、提问:
如果说上面是实写,那么,“使人想起”三段是虚写,用虚写有什么好处?
好处:
用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵
5、提问:
作者联想到什么?
联想到落日古战场,电闪雷鸣和人的大彻大悟。
6、提问:
文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?
用排比、比喻的修辞手法,写出安塞腰鼓声音的回响。
第一句写声音撞击在山崖上,山崖发出回响;
第二句写声音撞击在观众的心里,观众的心里发出共鸣。
第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。
用排比、比喻的修辞手法,写出了安塞腰鼓的沉重的响声,气势不同反响。
7、提问:
“黄土高原啊”这一段写了什么?
写只有黄土高原这么深厚的土层,才生养了这些元气淋漓的后生,才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。
8、提问:
为什么说“多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓。
”?
这里用比喻说明江南人性格柔弱,只能唱一些江南小调,打不得这样气势澎湃的腰鼓。
9、提问:
倒数第四段中的“交织!
”这几个词能不能对调?
为什么?
不能。
因为这几个词的排列按一定的顺序。
从小到大,从低到高,从中心到四周。
10、提问:
为什么说“当它更然而止的时候,世界出奇的寂静,以至使人感到对她十分陌生”?
这是人对闹声的一种感受,当闹声突然停止的时候,会感到特别的静。
其次,这里用静来反衬闹,可收到更好的艺术效果。
11、提问;
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”?
鸡声是天亮的标志,是新的一天的开始,是希望的象征。
有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量,一定会带动生命的奔腾升华,一定会创造出一个崭新的世界,这正是希望所在。
12、提问:
本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比。
试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用?
(l)句内部的排比:
“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!
”
(2)句与句之间的排比:
“狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;
”。
(3)段与段之间的排比:
落日照大旗,马鸣风流做使人想起:
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!
这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表达出强烈的思想感情。
二、归纳文章的中心思想。
讨论并归纳:
本文通过对安塞腰鼓的描写,赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。
写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
三、小结
这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都罂群激越,增强了文章感人力量。
四、作业
1.本文以什么作为线索?
2.安塞腰鼓的特点是什么?
3.“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲!
”这句话运用了什么类型的排比?
你怎么理解这句话?
4.清模仿文中的排比句写一段话。
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