《草原的早晨》 之二文档格式.docx
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㈢学习第3自然段。
⑴师范读,要求:
一边听一边想:
你看到了什么?
听到了什么?
(看羊群图片,播放牧羊人的歌声)
⑵(我看到了羊群),“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像?
自读这句体会。
⑶师:
羊儿成群的散布在草原上,慢慢地移动吃草,远远望去还像什么?
左右交流后指名。
⑷(听到了歌声),歌声忽远忽近,在大草原上空来回飘荡,这就是“回荡”。
⑸这是怎样的歌声?
⑹指导读好这段,语速放慢,声音渐渐放轻,学着老师的样……指名读。
⑺在牧羊人悠扬的歌声中,有感情地齐读这段。
三、指导背诵。
导语:
多美的一幅景象啊!
小朋友,这么美的大草原,这么美的课文,我们把它印入脑海,好吗?
师:
选你最喜欢的一段背一背。
可以一个人背,也可以和边上的小朋友一起背,比比谁最有感情。
(相机)喜欢这段的起立背。
四、指导习字。
⑴出示:
“牧”、“原”这两字。
想想你有什么好方法记这两个字,介绍给大家。
⑵你认识了谁?
写的时候要注意什么?
⑶多媒体讲解各字,并指导学生书写。
五、拓展延伸。
这堂课小朋友学习得真认真,李老师奖励大家去大草原游览一番。
(播放《赛马》)让我们骑上骏马,跟随牧民一起去大草原吧!
(做起动作,甩起鞭子,喊起来。
)
点击“草原之旅”。
自己浏览图片,想看什么就点什么。
小朋友们,尽情地享受这次“草原之旅”吧!
★学生自由操作,浏览。
六、布置作业。
任选其一,可以找好朋友一起完成,也可回家同爸爸、妈妈一起完成。
1、涂一涂:
学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!
请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到”畅所欲言”的“涂一涂”中。
2、贴一贴:
请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到”畅所欲言”的“贴一贴”中,让大家一块儿来欣赏吧。
师:
“草原之旅”即将结束,我相信每个小朋友的感触都很深,让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧!
听《草原的早晨》有感
邵弘一
前不久听了李君老师执教的《草原的早晨》一课,深有感触。
这节课真可谓是一节图美、乐美、情美的语文课。
1、图美
课一开始,李老师用美丽的草原图片,Fash动画生动地刻画出了大草原宁静、悠远的意境,把学生的注意力一下子吸引到了辽阔美丽的大草原,进入课文的情境之中,学生的兴趣自然而然地被激发出了。
在学文过程中,李老师又结合课文内容穿插图片、视频,帮助学生理解字词,像:
“宁静、新绿、铺满”这一类抽象的词语,使学生通过看图,有了直观的感受,激发了学生朗读的情感。
学文之后,“草原之旅”这一栏目的设计,使学生在学完课文后再次领略了大草原的无限风光,既巩固了课文内容,又开拓了学生的视野,延伸了知识面。
2、乐美
整节课自始至终穿插着带有草原风味的歌曲、背景音乐,使人仿佛身临其境,在美丽的大草原上畅游,感受到了“天苍苍,野茫茫,风吹草底现牛羊”的意境。
李老师让学生在音乐声中看,在音乐声中听,在音乐声中想,在音乐声中读,把学生的情感完完全全带到了美丽的大草原上。
3、情美
整节课,李老师扎实的基本功,优美自然的过度语言,激发了学生美文美读的情感,激发了学生表达美的欲望。
课上,学生们争先恐后地抢着读书,摇头晃脑地自己品读,喜爱大自然的情感在琅琅的书声中表达得酣畅淋漓。
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aoe教学设计
(一)
[教材分析]
本课共有五部分内容。
第一部分呈现的是情境图,情境图的主题是“乐乐上学”:
清晨,太阳公公露出红红的笑脸,乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;
小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来,唱着欢快的歌;
大公鸡站在木栅栏上,“喔喔喔”高声唱着歌儿;
大白鹅在池塘里游来游去,扑闪着翅膀向他们问好。
第二部分是书写区,呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则,四线格中第一次描红是帮助学生写正确,空格位让学生自己练习书写,再次描红要求学生尽量写美观。
第三部分是音形提示图区,呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。
第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。
【学情分析】
学生刚刚入学,对学校的一切很陌生。
学生的情况也参差不齐,有的在幼儿园学过拼音,但不扎实,有的根本就没见过,所以教学起来,有一定的难度。
[教学目标]
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
[教学重难点]
读准aoe的音,认清aoe的形,学习正确书写aoe。
[教学过程]
一、看情境图,导入新课
1.师:
同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?
他和我们一样,已经上学啦!
今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。
一路上,他们看到了谁呢?
(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:
乐乐看到了一位阿姨;
乐乐看到大白鹅在水里游。
2.师:
乐乐和文文太高兴了。
(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?
(注意说话有礼貌)
(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)
3.师:
(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。
现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?
’
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。
二、读准aoe的音
师:
它们真调皮!
咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)
1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2.教师示范。
的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3.教师示范e的发音
请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?
(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)
5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。
请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。
(播放《找朋友》的儿歌)
游戏例:
代表a的孩子说:
“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。
”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:
“aaa,我是你的好朋友。
”(全班鼓掌)
三、认清aoe的形
今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?
请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?
同座可以说一说。
谁愿意把你的发现讲给大家听一听?
2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。
四、指导aoe的书写
小朋友们真了不起!
用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。
(师故意做出听的样子)呀!
aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
真舍不得它们走啊!
咱们不如送它们回家吧!
(故意问)你们住在哪里?
(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。
(出示四线格图)
(学生认识四线格的上、中、下格)
咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?
请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!
(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。
小朋友们学得真快!
咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?
(教师示范,学生仿写)
注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。
(学生描红时,提醒写字姿势:
身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
五、课外作业
回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。
aoe教学设计
(二)
一、回顾知识
学生看课件展示(一棵苹果树,苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音)
1、这里有好多苹果啊,我想请你们来摘一摘。
只要你读对了苹果里的拼音字母,你就能拿到这个苹果了。
我们来比一比,看谁摘得多。
2、学生练习拼读
二、书写练习
1、上节课我们学了四个声调,我想请同学来黑板上写一写,注意写在四线格里。
2、学生在写完之后,大家来评价同学写得好不好。
哪里写得好。
3、请其他同学拿出练习本,边读边动手写一写,带声调的拼音字母每种写一个,学生一边写,教师一边进行巡视,对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。
三、小游戏
1、请学生拿起任意一张拼音卡片,去找一个你的朋友
(例如:
我是a,请问谁愿意做我的好朋友。
下面的同学喊“a的朋友在哪里”,其中一个同学站起来说,“a,我愿意做你的好朋友。
”)
3、先请学生与自己的同桌共同进行游戏,然后将请5个同学上台进行表演。
四、读儿歌
a头上戴小帽
读音不同要记牢
一声平
二声扬
三声拐弯
四声降
aoe教学设计(三)
一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e
第三部分三个单韵母a、o、e的四声
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标:
1、情感态度与价值方面:
(1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱学拼音,对语言学习感兴趣。
(2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。
2、知识与技能:
(1)让学生学会a、o、e三个单韵母,读准音、认清形、正确书写。
(2)让学生道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
(3)认识四线格,学会在四线
3、方法与过程:
(1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。
(2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的a、o、e
。
教学重点:
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e
教学难点:
单个认读带调韵母。
教学过程:
第一课时
一、导语激趣,设境入新:
小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。
((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:
小朋友,大家好,认识我们吗?
我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。
二、指导看图,引出字母:
1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)
师述:
小朋友,听!
这是什么在叫!
对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?
亮开嗓门学一学。
(同步显示:
公鸡与字母o)
学得真像,老师把它编成了顺口溜:
“公鸡叫,喔喔啼”。
(学生跟说顺口溜)
2、(屏幕显示:
扎辨子的小姑娘来到河边练唱)
小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?
(指名小朋友唱,全班唱)。
(同步显示小姑娘的头像与字母a)
3、(屏幕显示:
大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的影子。
它的影子怎样?
对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)
后面跟着的小白鹅在eee叫呢。
4、念念情境歌:
这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:
(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩,张大嘴巴aaa、太阳出来红通通,公鸡啼叫ooo清清小河大白鹅,水中倒影eee
三、图文结合,探究发音:
1、过渡:
小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。
(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)
2、学习单韵母a
(1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)
小姑娘练唱aaa
(2)出示字母卡片,学生尝试发音。
(3)教师示范发音
小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?
(张得很大,嘴巴不动)
声音又是什么样的。
声音很响,很长。
(4)学生练习发音
(5)谁来试试编个口决记住o?
(嘴巴张大aaa)
3、学习单韵母oe
(方法同a)
o的口决:
嘴巴圆圆ooo。
e的口诀:
嘴巴扁扁eee。
4、小结:
aoe这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。
(学生齐说,个别说:
“单韵母”)
四、游戏演练,巩固发音。
1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示aoe一边介绍自己。
“小朋友好!
我是a,你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友说:
“a:
你好,我们要和你做朋友。
”
2、听老师发音,学生举出相应字母。
3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。
4、小组合作:
哪个字母不见了。
(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:
“a、a、a我们找到了”。
五、认识四线格,规范书写:
1、认识四线格:
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写
(屏幕显示四线格)
小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
(屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e:
(屏幕动态显示:
a、o、e的笔顺规则及笔画数)
教师讲解并示范写。
小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。
o、从左上起笔,一笔写成。
e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写,教师订正。
4、学生独立描红并书写。
(配轻柔音乐)
教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。
六、总结回顾,延伸兴趣:
小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。
学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
第二课时
一、以旧引新,趣味入新。
小朋友,昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。
(出示a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。
)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。
它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们汇合。
看!
(屏幕上出现了一辆小车、四段路。
汽车行走,三个aaa同时在一旁闪动,齐跳跃、并发出声音,汽车平走aaa,汽车坡aaa,汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa)
二、联系语境,学习声调。
1、a
o
e的家到了,我们马上进去。
(屏幕显示:
一扇卡通式的门打开了,标调a
e整齐地排队出现)
2、小朋友们,今天我们要认读带声调的a
e
(屏幕中的字母轮流说话了:
普通话共有四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第四声,叫去声。
3、举起手和老师写一写四个声调。
(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一声,“”是第二声,“
“是第三声、
“ ”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(学生接着边徒手写边说两遍。
5、指名学生试读。
教师范读,学生跟读。
āá
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
学生自读。
指名个别学生读:
ā
ōē
á
6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。
(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。
三、多种形式,反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。
(教师举卡片,学生读。
2、看屏幕开火车读。
带调的aoe共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
3、同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活,教师引导学生用带调的a
e组词。
例如:
ā姨好!
,你说什么?
ǎ,这是怎么回事?
!
多可爱的小鸟!
ō,原来是他。
,她也会游泳?
我明白了!
飞é
、é
头
ě心
了,凶è
苏教版语文第六册第六单元
语文第六单元测试卷
班级_________姓名_________等第_________
一、看拼音,写词语。
bì
xū
jiù
yuá
n
xù
sù
jīng
xǐ
yè
mù
chū
chuí
(
)
)(
huò
lú
yù
shū
pè
i
fu
sī
hāo
pò
ké
é
r
chū
二、扩词。
趣(
)攻(
)援(
三、选择正确的读音填在括号里。
难:
nà
nān
都:
dōu
dū
长:
chá
ng
zhǎng
参:
cān
shēn
行:
hāng
xí
差:
chā
chà
1、我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难(
)的船只。
2、啥样的船我都(
)见过,可就是没见过种长(
)的船。
3、一行(
)白鹭上青天。
4、我们要积极参(
)加体育活动。
5、这两种颜色相差(
)很大,怎么能说差(
)不多呢!
四、在括号里填上一对意思相反的词。
1、我们告别了(
)的老居,搬进了(
)的新居。
2、(
)对白天正如(
)对夜晚。
3、(
)对冬天正如(
)对夏天。
4、遇到危急的情况要(
),不要(
)。
五、用“\”划去括号里用得不当的词。
1、他(坚强
坚决
坚韧)地说:
“我去完成这项任务!
2、科技人员只有不断努力,(改进
改正)生产状况,才能提高产品质量。
3、老师在学习上(严格
严肃
严厉)要求我。
4、上课铃响了,教室里立即(安静
寂静
宁静)下来。
六、按要求填表。
要查的字
部首
组词
字典上的解释
应选义项
入
潜入
①进来或进去;
②参加到某种组织中,成为它的成员;
③收入;
④合乎;
⑤入声。
入学
收入
求
供求
①请求,要求;
②追求、探求;
③需要;
④姓。
求学
求救
七、把下面排列混乱的句子重新排列,把序号写在括号里。
)借着楼道的光,我将教室里的门锁好,走下楼去。
)我关上楼道内的灯,摸着黑下了楼。
)写完作业,灯
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