部编小学一年级语文第四五单元教案文档格式.docx
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(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?
指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
3.初步感受“一”字的变调。
4.指导朗读第2自然段。
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:
啊!
秋天来了!
1.指导读好感叹句。
2.创设情境,激发朗读兴趣。
3.学习生字“秋、了”。
4.齐读第3自然段。
四、全班齐读课文
第二课时
一、复习
齐读课文
二、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。
(3)课件展示,师生评议。
三、作业布置,拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
第三课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡:
这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。
同学们,有信心吗?
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。
强调书写规则:
先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
4.小结:
我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
(课件出示:
秋 树 叶 会)
学生找到新学的部首后,部首相应地变红。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:
第2自然段描写了哪些景物呢?
(大雁南飞)
(2)课件出示句式:
一会儿……一会儿……。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法:
背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面,齐声背诵课文。
五、拓展延伸
1.想一想,说一说,画一画。
2.说话练习。
秋天美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
六、总结全课
同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
板书设计
1秋天
天气凉了,树叶黄了,叶子落下来
天空:
蓝、高
大雁蓝飞
秋天到了
教学反思
2 小小的船
教学目标
知识与技能:
认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
巩固学过的字;
渗透性识字;
初步接触多音字
看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
情感与态度:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
朗读,背诵课文和识字。
教学难点:
通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
课前准备:
1.班班通
2课时。
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.播放课件,激发兴趣。
2.揭示课题。
3.读课题。
4.引导学生质疑:
看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?
5.过渡:
课文真的是写船吗?
请同学们读课文,看插图,找找答案。
二、初读课文,认读生字
1.提出自学要求:
(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
(2)用“ ”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2.引导学生朗读课文。
要求:
(1)读准字音,做到不加字、不漏字。
(2)把课文读正确,读流利。
三、再读课文,整体感知
1.教师范读全诗。
2.启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
3.教师范读,指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
4.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船,
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐,
四、指导识记,书写生字
1.指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?
(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。
(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
(3)指导学生观察“头、里”。
五、总结课文,布置作业
1.引导回顾:
谈谈你的收获。
(这节课你记住了哪些字?
学会了几种识字方法?
你认为你写得最好的字是哪一个?
2.作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入,再现情境
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2.创设情境引发学生想象。
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)导问:
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
(2)(出示月亮的图片)导学:
图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
(3)指导朗读。
2.学习第三、四行诗。
(1)过渡:
我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?
(星星、天空)
(2)出示词语:
星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(4)练习叠词:
星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?
(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
三、感情朗读,展开想象
1.全部朗读《小小的船》。
2.讨论:
“只看见……”的“只”是什么意思?
“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.进行说话训练。
我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。
例:
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.检测背诵效果。
背诵。
四、复习生字,积累词语
复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
五、总结全文,陶冶情感
六、布置作业,延伸拓展
1.回家把课文背给家长听。
3.实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么?
月儿——弯弯的
闪闪的星星蓝蓝的天
教学反思
3 江 南
认识9个生字、2个笔画和3个偏旁,并能按笔顺规则正确、工整地写4个生字,感受汉字美。
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,深入古诗情境,对古诗进行理解和再创造;
而后鼓励学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情。
认识9个生字、2个笔画和3个偏旁,并能按笔顺规则正确、工整地写4个生字。
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.班班通
课时安排:
教学过程
一、谈话导入,出示课题
1.启发谈话:
同学们去过江南吗?
你去过江南的哪些地方?
(学生自由谈话,分享快乐。
人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!
(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。
3.引导学生谈谈观后感。
二、多种方法,识记生字
1.学习“江”。
(1)导学:
谁来说说这是几拼音节?
怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。
(3)导学:
你有什么好办法来记住这个字?
(4)学生自由交流识记的好办法。
加一加:
氵+工=江。
字谜:
工人在水边——江。
换一换:
“红”的部首换成“氵”就是江。
2.学习“南”。
(1)提出自学要求:
先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
三、借助媒体,初读感知
1.导学:
下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!
(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。
2.导学:
你看到了什么?
学生交流,教师课件贴图片。
3.感知内容。
四、发现规律,集中识字
1.字卡出示课文中的生字:
采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。
预设:
谜语:
(1)像四不是四,方位中有它。
(西)
(2)大丁遇小口。
(可)
3.教师领导本课生字。
4.学生齐读,教师正音。
五、示范引领,自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。
2.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
3.学生描红,临写,自由练写。
六、自主学习,边演边悟
1.提出自学要求。
(1)给生字找朋友,用喜欢的词语说话。
(2)小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。
2.各小组汇报自主学习情况。
一、复习词语,由景入文
1.创设情境,复习字词。
2.利用媒体,由景入文。
3.过渡:
是呀,江南景美,江南诗更美。
下面请同学们打开教材,用自己喜欢的方式读课文。
二、诵读诗歌,感悟意境
1.导学:
刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。
3.引导学生班内交流:
你最喜欢哪几句诗?
说说理由,并读出自己的理解。
随着学生的交流,重点点拨以下诗句:
(1)江南可采莲,莲叶何田田。
①导学:
(课件出示莲叶图)你看到了什么?
②学生仔细观察,然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
(2)鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
能说说你为什么喜欢这几句吗?
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象:
这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。
小鱼在水里干什么呢?
4.指导学生有感情地朗读全文。
5.引读背诵,积累语言。
三、布置作业,适度拓展
江南水乡美,江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。
板书设计:
3江南
何——多么戏——游戏
4 四 季
认识
11个生字,会写”七、八、九、无”
4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
方法与过程:
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重、难点:
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
1.生字卡片,制作多媒体课件。
一、画面渲染,激情导入
1.教师引言:
同学们,看,今天老师给你们带来了什么?
(出示多媒体课件:
秋天的景色)
2.教师朗诵。
3.教师引学:
看了画面上的景色你们想说点什么呢?
你们知道这是什么季节吗?
(板书:
秋)你是从哪里看出来的?
4.教师引问:
秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?
一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
四季)
5.学生齐读课题。
二、自主读书,合作探究
1.教师引学:
请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
(培养自主识字的能力)
2.教师引导:
同桌交流。
4.教师引导学生认读生字。
(1)做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字
(3)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)
5.自由读文。
(在读中体现层次,培养学生的语感)
6.合作探究,朗读课文。
7.欣赏,背诵。
三、教师指导,学生练写
1.认识笔画撇,指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
四、布置作业,课外延伸
1.课件展示四季图,学生观看。
大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。
下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词复习,抽学生读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节?
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:
有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!
(3)总结升华:
欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?
让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:
夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(2)教师引导拓展练句:
让学生也以课文为例说句子。
( )( ),他对知了说:
“我是夏天。
”
( )( ),他对( )说:
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说:
秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师导学:
秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
课件出示诗句:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示:
冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你是从哪里看出来的?
(顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?
仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:
“我是春天。
________对青蛙说:
________对________说:
“我就是冬天。
2.教师引言:
同学们说得可真好!
大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。
谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
3.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
四、布置作业,课后延伸
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
板书设计:
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
口语交际
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;
认真倾听并了解别人的讲话内容;
态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。
(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;
能在交际中准确表达自己的情感;
能学会自我赏识及赏识他人;
能愉快和谐地和他人进行沟通。
1.多媒体课件。
2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:
写上姓名和一个优点)。
3.班班通
教学时间:
1课时。
一、创设情境,导入课题
师激趣:
同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么,我可要考考你们喽!
请听题:
从入学到今天,你都取得了哪些进步?
来,我们分享一下!
(课件出示:
和你分享我的进步)
1.分享小朋友成长的快乐。
2.板书课题或出示课件,训练学生说话:
我们做朋友。
课件出示要求:
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)声音要洪亮。
3.说话训练。
我和老师做朋友)
二、说优点,介绍自己
1.谈交友标准。
除了要和老师交朋友,同学们还要学会和身边的小伙伴成为好
2.找自己的优点。
师:
我相信每个同学都找到自己的优点了,请你对照自己的优点,完成句式练习。
[课件出示:
你好,我是一年级
(2)班的( ),我的优点是( )。
]
4.介绍我自己。
(学会自我赏识)
三、看优点,选朋友
1.过渡:
看完了幻灯片,又听了那么多小朋友的介绍,我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标,那么,你想和谁成为好朋友呢?
让我们进入交友第二步:
看优点,选朋友。
2.多媒体课件出示:
我想和( )交朋友,因为他(她)( )。
我还想和( )交朋友,因为他(她)( )。
3.学生认真看大屏幕,细心听老师读要求。
参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
4.过渡:
大家既然都有了好朋友的目标,就让我们进入交友的第三步:
用诚心,交朋友。
多媒体课件出示:
你好( ),我叫( ),我的优点是( )。
因为你( ),所以我想和你交朋友。
让学生自由组合,在活动中体验和朋友在一起的快乐。
可以一起做手工、画画,可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事,也可以一起玩玩具……
在此过程中,老师要让所有学生都参与进来,不要冷落了任何一个学生。
5.师:
谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友?
四、诚交友,谈收获
语文园地四
1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
教学重难点:
1.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
(难点)
2.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
3.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。
2.搜集带数字的词语,并积累几个。
(学生)
一、点明主题,激发学习兴趣
导语:
同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?
(学生畅所欲言,教师点评)
二、学习“识字加油站”
1.导语:
拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。
请看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?
(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。
2.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。
3.组内拼读音节,交流自己的发现。
(组内同学互帮互助,共同进步,把音节拼读准确。
4.班内交流:
比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
5.拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子,并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着,你去( )一下吧!
(2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。
上对下,小对大。
前对后,左对右。
多对少,老对少。
来对去,男对女。
黑对白,里对外。
高对低,粗对细。
(3)拓展说话。
三、学习“字词句运用”
同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。
(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。
)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。
你读后有什么发现?
2.引导学生交流自己喜欢的词语。
这些词语你喜欢吗?
最喜欢哪个词语?
说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语,和喜欢的原因。
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- 小学 一年级 语文 第四 单元 教案