《变色龙》的教学设计Word格式.docx
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五、精读课文,内化语言。
当变化龙的讲解员:
可以加上自己搜集的资料;
可以加自己生动有趣的解说词;
可以重点介绍某个方面……(课堂高潮处)
六、跳出课文,学表达
1、激疑:
作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好?
(看、听、问、摸)
向我介绍时,又是怎样介绍的?
2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。
七、走出起跑线,引向课外
“难得碰到”,为什么又要给放了?
观察、写日记、找资料
拓展阅读:
非洲见闻
《变色龙》的教学设计2
一、复习导入
1、读读生词
2、交流收集的变色龙的资料
二、细读课文
1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”?
给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?
2、根据学生回答相机板书:
外形、捕食、变色
3、小组学习:
读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
②变色龙的这写部分各有什么特点?
请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段
①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语:
迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练习朗读,注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗?
齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次?
从哪些词语看出?
②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)
③课文中用了哪些表示变的词语?
(变成、变为、变为)
④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。
6、学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?
总结描写动物的方法:
仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言:
“观察,观察,再观察。
——巴浦洛夫”
8、齐读课文第三部分
①放回变色龙,是为什么?
又使你想到了什么?
②你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流
③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
三、布置作业
1、搜集你喜欢的小动物的资料。
2、小练笔:
仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。
3、凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。
教学过程:
1、词语出示。
2、上节课我们认识了一位新朋友——变色龙,今天让我们来进一步来认识它,交流课前收集的关于变色龙的资料。
3、请你回忆一下,课文依次写了它的哪三个方面的内容?
二、学习第一段
1、自由读课文第一段,边读边想:
要想发现变色龙容易吗?
2、交流。
(不容易)从哪可以看出来发现它确实不容易?
(1)大家在绿叶丛中找了一阵,没发现怪物,以为是小李在开玩笑。
(2)小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
3、指导朗读。
三、学习第二段
1、我们意外地发现了变色龙这一“怪物”,还细细端详起来。
“端详”是什么意思?
作才又是从哪几个方面来“端详”的。
默读课文第二段。
2、读后交流。
(外形、捕食、变色)
3、你对其中哪一方面最感兴趣,选择哪个部分,好好读读,在你印象深刻的语句下勾勾画画。
4、交流。
外形:
(1)出示图片,指名读第9自然段。
(2)交流:
你对它的什么部位感兴趣,结合语言文字谈谈体会。
(3)在介绍动物时要按一定的顺序,你知道作者是按什么顺序来写的吗?
在介绍它身体的某一部分时,也要紧紧扣住它的特点来写。
(4)指导朗读。
捕食:
(1)变色龙的样子怪,那它捕食呢?
出示第12自然段,你能概括出它捕食的特点吗?
你又是从哪体会出来的?
(2)交流、指导朗读。
(3)变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物,靠的是什么?
它的眼睛与舌头又奇特在什么地方?
(4)交流,朗读第11自然段。
变色:
(1)指名读第14自然段,找出颜色的变化。
(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?
你可以想象它还会怎样变化?
(3)看到这些,你会怎样称赞它?
三、学习第三段
1、同学们,这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙,如果此时,你碰到这只稀罕的变色龙,会怎么处置呢?
3、作者又是怎么做的?
他们这样做的原因是什么?
四、总结课文
对啊,我们要保护变色龙,保护自然界的所有动物,让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活!
五、作业
1、造句。
(1)绘声绘色……
(2)名副其实……
2、仔细观察你喜欢的一种小动物,学习课文的写法,以第一人称“我”的角度来介绍。
板书设计:
6、变色龙
外形怪
捕食快
变色多
《变色龙》的教学设计3
一、教学目标
1、通过学习本课,使学生了解一些动物是怎样适应环境的;
列举出动物适应环境的各种办法,如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
2、引导学生积极合作与交流,并体验合作的乐趣;
鼓励学生大胆想象;
关心新科技、新发明,善于用学到的知识改善生活。
3、要求学生会查阅书刊及其他信息源;
能利用简单表格等方法整理有关资料。
二、重点难点
重点:
了解一些动物保护自己的方法。
难点:
动物的自我保护是根据环境的变化而变化的
三、教学准备
在各个科普收集了许多有关动物自我保护的资料,包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
三、教学过程
(一)游戏导入
听老师的口令,做动作。
一只眼睛睁开,一只眼睛闭上;
两只眼睛看左边,两只眼睛看右边;
两只眼睛看前面,两只眼睛看后面;
一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。
师:
能做到吗?
为什么?
你知道这叫什么本领吗?
这就做“一目二视”。
你有这样的本领吗?
知道谁有这样的本领吗?
生:
变色龙。
(出示变色龙的图片)
(二)研究“变色龙”引出保护色
你认识它吗?
了解它哪些方面?
让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。
(1)变色龙的绝招之一:
“一目二视”
变色龙为什么有这样的本领?
是不是它的眼睛有独特的地方?
请学生自己先来说说。
变色龙是爬行动物,是非常奇特的动物。
体长约15—25厘米,它有适于树栖生活的种种特征和行为。
身体侧扁,背部有脊椎,头上的枕部有钝三角形突起。
变色龙的眼睛的确与众不同,它的眼睛圆鼓鼓的,外面各罩一个圆锥形的鳞盖,上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。
变色龙的眼睛上下左右转动自如,左右可以转动180度,而且左右眼可以各自单独活动,不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致,它一旦发现昆虫,可用一只眼紧盯着虫子,而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况,这种现象在脊椎动物中是独一无二的。
(2)变色龙的绝招之二:
“变色”
就像同学们说的那样,它还有一个绝招,就是变色。
你知道它是为什么变色?
又是怎么变色的吗?
变色龙会在不同的环境中改变体色,是动物界中的“伪装高手”。
纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理”进行了详细解释:
变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞,最深的一层色素细胞控制黑色素;
中间层主要调控暗蓝色素;
最外层则控制黄色素和红色素。
这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换,使变色龙身体的颜色和环境保持一致,这样它就与周围的环境融为一体,很难被它的敌人发现。
像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色,隐蔽自己,防止被敌人发现的这种本领,叫做保护色。
)
可是它的体色仅仅是为了保护自己吗?
还有其他的作用吗?
下面我们一起来观看一段视频。
通过变换体色来传递情感和信息,和同伴沟通。
(3)变色龙的绝招之三:
“舌头”
下面我们再来观看一段视频,一起看看它的第三大绝招。
(舌头之快仅仅1/25秒,苍蝇起飞是多少秒)
因为变色龙有这三大绝招,因此它很容易就能捕抓到食物,所以,它还有一个名字叫“避役”。
(4)举例:
你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的?
青蛙
可能大家平时不太注意收集这方面的信息和资料,希望通过本节课的学习,大家在生活中能用科学的眼光观察周围的生活。
老师已经收集到了一些资料。
请看(课件):
北极熊雷鸟变色龙比目鱼蝗虫青蛙
(三)探究其他的保护方法及特点:
──“警戒色和拟态”
其实在动物界里,为了生存,还有一些有趣的自我保护的方法。
请看在这片大森林里(课本中的情景图),藏着哪些动物?
哪些是用保护色?
哪些不是?
它们又是用哪种有趣的方式保护自己?
1、找动物
2、谈感觉
3、介绍警戒色和拟态。
枯叶蝶的形态酷似一片树叶,杜鹃鸟的卵与别的小鸟卵相似,这些都属于拟态;
而蛾类幼虫的体色鲜艳,非常醒目,可以对其他动物起到警戒作用,是警戒色。
4、举例:
你还知道哪些动物是用这三种方式来保护自己的?
出示这两种保护方式的动物:
警戒色的'
有:
黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫毒箭蛙
拟态的有:
竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰
(四)互动游戏“把动物送回家”
咱们刚才了解了动物的各种本领,你还记得吗?
你能根据他们的保护方式把他们送回家吗?
利用电子白板,将每种动物(部分动物适应环境的方式不属于上述三种)拖到相应的保护方式的下方。
并对表现优秀的同学对学生进行奖励。
(可利于电子白板中的图章功能)
(学生的积极性很高)
(五)其他动物适应环境的方式:
自然界中的动物,除了用今天我们提到的保护色、警戒色、拟态来保护自己外,还有一些动物(乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼)是如何适应环境、保护自己的呢?
(1)讨论
请同学们先讨论一下,然后填写在表格中。
(屏幕中出现几种动物,如乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼等等)
(2)填表格:
同学们知道的都很多,说得也很好!
现在把你们的答案填到表中。
(3)交流:
(六)设计隐形服装
其实动物们的这些本领对我们人类有很大启发和帮助,请看图片(电视剧《士兵突击》中许三多的迷彩服和《闯关东》中鲜儿当胡子时所穿的服装),他们的服装都是“隐形”服装。
另外,科学家通过对变色龙变色的研究,还研制出来了可以随着人的心情变化而改变颜色的涂料和织物,以满足人们的生活喜好。
同学们你能不能根据今天我们所学到的知识,也来设计一下人们在不同环境下所穿的服装。
大家可以看想一想,再在纸上画出来,说不定还能得一个设计发明大奖。
展示作品,进行评价。
四、教学反思
本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的,使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例,如保护色、拟态、冬眠等,使其进一步感受丰富多彩的生物世界,意识到生物与自然的和谐关系。
1、游戏互动调动学生兴趣
设计有趣的游戏,让学生的注意力迅速投入课堂。
调动起对变色龙研究的兴趣,由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色”──适应环境的课题上来。
2、提供大量的图片和视频,丰富学生的感性认识
学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生,但为什么变色?
变色仅仅是为了适应环境吗?
等方面却了解不多,同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的,学生也知之甚少。
本课为学生提供大量的图片和视频,给学生提供寻找资料和交流资料的机会,拓宽学生的知识面。
3、重探究过程,更重科学基础知识的掌握
科学课是一们探究性极强的课程,说起探究更多的人认为是做实验,让学生在动手中思考问题、解决问题。
实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。
为了更好的探究,一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的,这也是探究的基础,否则就他们无法用理论来解释问题。
4、电子白板的巧妙应用,促进师生互动
在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量,而且能很好的调动起学生的学习兴趣,同时应用白板的放大镜功能,能有效的提高学生的注意力。
在“把动物送回家”这一互动游戏中,指导学生进行拖动选项,加强了师生之间的互动。
5、真实评价,促进学习习惯的养成
在新课程的课堂中,非常重视评价的作用,对学生精彩的发言和独特的思维,包括学生纵向思维的一些发展,都应该为他们喝彩。
我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。
当然这种鼓励必须真实,要让学生明白“为什么”会受到奖励,同时,要让这种奖励变为动力,让学生感到这是自己努力付出后的结果,这种奖励是有“价值的”奖励,而不是“廉价的”给予,进而激发学生对科学课学习的兴趣,养成良好的学习习惯和认真的学习态度。
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- 变色龙 教学 设计