数学秋季绘本版教案 2年级8 空格填数文档格式.docx
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[教学准备]:
动画多媒体语言课件。
第一课时
教学过程:
教学路径
学生活动
方案说明
一、谈话导入
谈话:
科技电影室里正在放映电影“变形金刚”。
多多、欢欢和乐乐都想去看。
张老师拿着电影票说:
我出几道题,谁能填上数,使等式成立,票就给谁。
二、探究新知
1.教学例1。
出示探究类型一:
把24、25、26、27这4个数填入□里。
□+□-□=□
提出要求:
你能把24、25、26、27这4个数填入□里。
□+□-□=□使这个等式成立吗?
引导学生观察发现:
25+26=24+27。
尝试填数,鼓励学生用不同的方法进行解答。
提示:
25+26=24+27
答案:
25+26-24=27或24+27-25=26
(答案不唯一)
2.教学例2。
出示探究类型二:
把21、22、23、24、25这5个数填入○里,使每条线上的3个数相加都得到69。
请学生说一说这道题的填数要求是什么?
引导学生观察并思考:
要使每条线上的3个数相加都得到69,关键在于确定中间圆圈中的数是多少?
学生在小组中讨论交流,并汇报。
根据学生的回答,教师先填中间数23。
并启发学生思考:
剩下的21、22、24、25,又该怎样填呢?
点击下一步出示:
=69+69-(21+22+23+24+25)=23
点击下一步:
语音
填写答案;
(答案不唯一)
学生尝试填空,鼓励学生从不同的角度去解答。
3.变式练习。
将21、23、25、27、29五个数填入下列方格中,使横行、竖行三个数相加的和都相等。
明确要求后,独立尝试解答。
指名回答,说说是怎样想的。
回顾与反思:
解答这类数学问题时,说说你是怎样解答的?
师生归纳小结:
解这类问题要从先填中间的数。
中间数确定后,把剩下这些数阵的填法不止一种。
得数两两配对,使得每条线上填的数都符合要求。
(配图)
三、巩固练习
1.独立完成大胆闯关“第1题”.
把31、32、33、34这4个数填入□中。
学生独立解答;
汇报结果,同桌相互检查。
2.合作完成大胆闯关“第2题”.
把2,4,6,8,10,12,14这七个数填入下图的小圆圈中,使每一大圆圈上四个数的和都等于32。
学生先观察数字的特点,然后看看图形的结构,你发现了什么?
生:
要确定每个圈填上什么数字,先确定中间的圈填什么。
因为这个圆圈是两个大圆圈共用的一个圈。
=32+32-(2+4+6+8+10+12+14)=8
作业布置:
回家后试着编几道这样的数阵图,考考你的爸爸妈妈
一、谈话导入阶段
2、探究新知阶段
1.25+26-24=27
答案不止一种。
2.答案不止一种。
3、巩固练习阶段
1.31+34-32=33答案不止一种。
2.答案不止一种,符合题意即可。
第二课时
一、复习导入
1.熟背1~9的乘法口诀。
2.学生口算。
6×
4=3×
5=45÷
9=84-30=
9×
7=6×
6=5×
5=15+20=
二、自主探究
1.教学例3.
课件出示探究类型三:
在括号里填上不同的数。
3×
()=()×
()
明确要求:
这道题的要求是是什么?
启发学生思考:
要在括号里填上不同的数,你有什么好办法?
先想一想3的乘法口诀表,再和同学们交流。
先想乘法口诀表,二三得六,一六得六。
三四十二,二六十二。
2=1×
63×
4=2×
6=2×
93×
8=4×
6
学生小组交流后,指名回答。
鼓励学生从不同的角度去思考,答案不止一种。
2.教学例4
课件出示探究类型四:
将1,2,3,4,5,6,7,8,9九个数分别填在下面九个方格中,使三个算式成立。
□+□=□,□-□=□,□×
□=□
要把1,2,3,4,5,6,7,8,9九个数分别填在下面九个方格中,使三个算式成立,怎样填比较简便?
引导学生说出:
因为组成乘法算式的只有两种可能:
2×
3=6,2×
4=8,所以,先从乘法算式填写。
组织学生交流,教师适时点拨:
如果取2×
3=6,1+4=5,剩下的7,8,9不能组成“□-□=□”。
如果取2×
3=6,1+7=8,剩下的4,5,9能组成“9-5=4或9-5=4”。
4=8,1+7=8,剩下的1,3,5,6,7,9,这六个数不能凑成一个加法和一个减法算式。
因此,这道题的答案是:
3=6,1+7=8,9-5=4或2×
3=6,5+4=9,8-7=1。
3.回顾解决问题的过程,你有什么收获?
引导学生概括归纳:
(1)解这类问题要从关键处入手,分析,再适当地尝试就可以找到答案
(2)找关键处的一个小窍门就是找简单的算式或者是乘法、除法算式。
3=6,1+7=89-4=5
三、巩固练习
1.独立完成大胆闯关第3题。
出示第3题:
在括号里填上相同的数。
()×
()=()+()
先想乘法口诀表,再尝试解答。
2.独立完成大胆闯关第4题。
出示第4题:
将1,2,3,4,5,6,7,8,15九个数填在下面的□里,使等式成立。
□+□=□□×
□=□□-□=□
引导学生先从乘法算式想起,再尝试解答。
四、全课总结。
这节课你学会了什么?
还有什么不懂的地方?
1、复习导入阶段
学生背口诀
指名口算。
2、自主探究阶段
1.学习例3.
学生读题,明确要求。
独立尝试解答。
2.学习例4.
学生读题,明确题中要求。
合作交流,共同解决问题。
指名回答,教师板书:
3=6,1+7=8,9-5=4
或2×
3、巩固阶段
1.
2=2+2
2.1+7=8
2+4=6
3×
5=15
答案不唯一
本节补充内容及答案:
1.在下图的圆圈里填上合适的数,使每条线上的三个数之和是9。
2.在下图的空格里填数,使横行、竖行、及斜行的三个数相加都是21。
3.将1、2、3、4、5这五个数填入下图的方格中,使横行的三个数的和与竖行的三个数的和相等。
4.将1、2、3、4、5、6、7这七个数分别填入下图的圆圈中,使每条线上的三个数的和都相等。
5.将1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的圆圈中,使每条线上的三个数的和都是10。
本讲内容答案:
探究类型之一
1、24+27-25=26(答案不唯一)
探究类型之二
变式练习
探究类型之三
2=6×
1(答案不唯一)
探究类型之四
4+5=9,8-1=7,2×
3=6(答案不唯一)
大胆闯关
1、31+34-32=33(答案不唯一)
2、
3、2×
4、1+4=5,2×
3=6,15-7=8(答案不唯一)
练习册答案
1、36+64=10018+40+17=75
3、8×
3=4×
6(答案不唯一)
4、2×
3=6,9+5=14
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