徐州市中考作文述评Word格式.docx

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由上观之，本题主要可以用议论文或者记叙文来呈现。

　　审题上，因为没有提示语的引导和限制，考生只要领会其旨，然后围绕主旨选材构思就可以了。

“办法总比困难多”这道题对生活内容几乎是全方位涵盖，但是，越是缺少具体的内容指向，越是熟悉的题旨，越不容易写深刻，思维越不容易聚焦。

对于这道题，对生活的理解有一定的深度和广度，且材料积累充分，擅长议论的考生可以选择写议论文，否则，就老老实实地写记叙文。

如果选择写记叙文，对“困难”的定位是首要的，因为有了“困难”才有办法的产生，“办法”紧随“困难”而生；

再者，“总”字要在文章中有所体现，因为它强调了无论何种“困难”，总有解决的办法，这个字规定了解决“困难”的艰难曲折的过程和圆满解决的理想结果。

　　选材上，从记叙文的角度观照，可以有虚、实两种策略。

若实写，考生可以写来自生活各方面的困难，且这个困难一定是已经过去并得到圆满解决的。

写作时要认真思考：

什么样的情况算是“困难”？

困难到什么程度？

解决的方法是什么？

如果用一件事情去表现，则要思考：

解决“困难”时经历了哪些波折？

自己是以怎样的心态去面对的？

用了怎样的方法才柳暗花明的？

如果用多件事情去表现，则要思考：

生活中有哪几类困难？

每类困难的典型表现是什么？

解决办法的拐点在哪里？

若虚写，考生可以从自然现象中撷取题材，以拟人的手法赋予自然界中那些经历种种困境终于绽放美丽的现象以人的情感与思想，从中提炼出“办法总比困难多”这一题旨。

　　[评卷扫描]

　　阅卷中，我们发现考生的作文中存在如下问题：

　　1.审题不清。

　　尽管题目简单直白，但仍有不少考生忽略了其中的“办法”和“总”，只强调了“困难”。

突出表现为：

“办法”在文中的描写不够具体，有的考生只是提到了“办法”二字，有的则根本没有；

而对于“总”字，因为缺少解决“困难”的过程和办法，因此，很多文章中毫无体现。

而对于“困难”，有些考生的理解也存在偏颇。

比如，有的考生将妈妈对自己关爱式的“唠叨”说成是“困难”，有的考生将自己考试失利所导致的心情不佳当成“困难”……这些都是没能真正理解“困难”的内涵，从而导致选材不当。

　　2.内容平庸。

　　由于生活圈子的限制，不少考生选择的素材内容平庸。

比如，写学习中遇到的困难，大多是数学题做不出来或者考试失利，然后就是老师和家长的鼓励，或是看到蜗牛、蜘蛛、蚂蚁等小动物的行为后获得了某种启示；

写生活中遇到的困难，则无非是学骑自行车、自己独自在家洗衣做饭、池塘钓鱼、田野放风筝、果园摘果子等事情。

此外，竟然有个别考生写玩电子游戏时遇到困难、不爱学习自暴自弃、如何与老师作对等消极颓废的内容。

这些平庸甚至低俗的选材不仅反映出考生生活阅历的浅薄，也说明他们缺少对生活的真切感受与思考。

　　3.文体不明。

　　考场作文最忌文体杂糅。

本次作文因为题目的主旨性统率了选材的多样性和体裁的多元性，因而很容易导致“四不像”文体的出现。

比如，有一位考生开头以议论入题：

“有些人遇到困难时会放弃，有些人遇到困难时会退缩，还有一些人遇到困难时会产生轻生的念头，如果这样，那就大错特错了。

人世间总会有一物克一物，困难总会被克服，办法一定比困难多。

”接着，他以马云为例来佐证自己的观点。

应该说，如果他能在举例的基础上继续说理，用摆事实讲道理的方法写一篇议论文，也是不错的。

但是，他在举完马云的例子后，却不再继续议论了，转而用记叙的笔法写自己怎样多动，但并没有给老师添麻烦，而是顺利地度过了初中生活。

最后，他又用一句话进行了“点题”。

这就是典型的文体杂糅、不伦不类。

　　[迷津指点]

　　1.学会列写作提纲。

　　考场作文时间紧张，一般无法做到先打草稿再誊写，而下笔成文、一挥而就的能力既不是一日之功，也非一般人所能达到，因此，要确保文章条理清晰、选材恰当，同学们就要在行文之前列好写作提纲，安排好材料的先后顺序，组织好开头与结尾处的语言，然后按照提纲有条不紊地叙写，从而使文章结构合理完整、详略恰当、首尾圆和。

　　比如这道作文题，如果写议论文，同学们可以按照“提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）”三个部分列出提纲，其中，本论部分必须进一步细致地梳理具体的论据及其排列顺序；

如果写记叙文，则要在提纲中明确要写几段，每一段要写什么内容，哪几段要详写，哪几段可以略写。

这样，搭建起整体的文章框架，写作时就不会逾越规矩。

　　2.细致周全地审题。

　　面对短语类的作文题，同学们需要关注每个词语的意义和作用，弄清词与词之间的关系，然后整体关照题目内涵，这样，才能全面合理地安排材料、彰显主题。

　　比如这道作文题，“困难”固然是写作的重点，但若无解决的“办法”，“困难”就还是“困难”；

若无解决过程的艰难曲折，又何来“总”呢？

因此，这篇文章既要表现困难，更要着重表现是怎样解决困难的。

同学们如果能够这样审题，把题目中所包含的信息思考透彻了，在安排写作内容时，就会更加合理。

　　3.多进行描写练习。

　　描写缺位，就会使文章丢“神”失“韵”。

因此，同学们在平时的写作训练中，要注重培养描写能力，知道在哪儿需要停住笔，浓墨重彩地进行描摹、渲染，避免文章内容平、粗、直，无波澜，无趣味。

同学们可以由仿写开始进行练习，由仿到创，做到每叙必描，叙描结合。

这样，平时练得多了，描写能力形成了，在考场上就能得心应手地加以运用。

　　比如这道作文题，对解决“困难”的关键办法就需要工笔刻画，无论实写、虚写都要有细节展现，这样，才能有力地突出主旨。

　　[例文点评]

　　一类文：

　　办法总比困难多

　　我心中是那样地渴望着阳光，渴望着那温柔的阳光亲吻我身躯的每一寸绿色的肌肤，吻痕所在之处开出娇艳的花来。

可是现在，我却如此孤独地躺在阴暗的泥土里，一阵阵腐朽的、死亡的味道袭来，梦魇似的缠着我。

我已尽力了，可是头顶的岩石却成了我与阳光之间的一道残忍的屏障。

我用枯哑的喉咙吼着，疯了似的――

　　“我大概要永远待在这里，直至朽烂！

”（选择自然界中的植物，以拟人的方式表现主题，另辟蹊径）

　　“为什么要说那么没有骨气的话？

像个懦夫！

”一个苍老而有力的声音在我的头顶游走，冥冥黑暗中，我听得真切极了。

　　“我，没骨气？

”泪水决堤了，“可是，我头顶的岩石实在太坚硬了，我根本没办法冲破它。

”

　　那个声音消失了，只剩下沙沙声忽远忽近地在我耳边作响。

我咬咬牙，真怕背后钻出什么怪物。

不一会儿，那个苍老的声音又响了起来，带着不可抗拒的威严：

“困难挡路，你要学会变通，相信办法总比困难多。

就像这块石头，你硬闯不行，可以绕过它。

它是死的，而你是活的。

我已经帮你松好周围的泥土，往外冲吧。

记住我的话！

　　声音消失了。

一片寂静中，我迂回着前行。

突然有一天，眼前一片明亮，耳边鸟语花香。

我立在风中，颤抖着起舞。

　　转眼立夏。

　　一天傍晚，狂风袭来，大雨倾盆，天地之间白茫茫一片，雨点“噼噼啪啪”不停地砸下来。

我弱小的身躯颤抖着，感受着夏的暴怒。

雨停了，我失神地望着天空，怀疑自己是否能够熬过下一个暴雨天。

我为自己的弱小感到绝望。

　　“办法总比困难多！

”突然，我的脑海里又迸出那个声音，比以往更加激昂。

“对！

我一定能闯过难关！

　　第二天清晨，当第一抹晨曦踮着脚尖轻轻巧巧地掠过篱笆，我的眼眸也跟着亮了起来。

我生长出了长而柔曼的细茎，如一条青翠的小蛇蜿蜒在草地上，向着篱笆的方向前进。

终于有一天，我攀上了那坚实的篱笆，紧紧地抓住了它。

从此，任尔东西南北风。

（描写非常传神）

　　如今，我已实现了自己的梦想，我的身上绽放出了无数粉红似霞的花儿。

它们如同一只只仰天高歌的小喇叭，让路过的人感觉到芳香阵阵、乐音飘飘。

他们便毫不吝惜溢美之词，你听，有人说：

“办法总比困难多啊！

一株小小的植物尚且懂得，何况人呢？

”（结尾以写实的方式点题，主旨深刻）

　　总评：

这是一篇不错的考场作文。

首先，文章选材新颖别致。

小作者没有选择社会生活中的素材，而是另辟蹊径，选择自然界中的植物，以拟人的方式表现主题，这就避免了选材的大众化。

其次，文章情节舒展。

植物的生长本是无声无息的，小作者却赋予了其人的思想感情，于是有了困境，有了感受，有了抗争，有了一波三折的成长历程，最终有了战胜困难后的结论，使得文章言之有物，言之有情，言之有意。

再次，语言富有表现力。

对于描写对象，小作者不仅能抓住特征予以恰当地修饰，而且描写很传神。

此外，小作者的点题也很巧妙。

如果说故事情节中的点题是虚写、是想象，结尾处的点题则是实写、是现实。

正因为有了结尾处的写实性点题，文章才显得主旨深刻。

　　二类文：

　　“困难像弹簧，看你强不强。

你强它就弱，你弱它就强。

”我们不畏惧困难，始终相信办法总比困难多。

　　――题记

　　乌云笼罩着大地，远处电闪雷鸣，狂风穿过打开的窗户，打在努力练习着舞蹈动作的人身上。

（狂风大作、电闪雷鸣，为什么还要开着窗户？

）

　　“嘭”的一声，我又一次扎扎实实（应改为“结结实实”）地跌在了地上，后背一阵钻心刺骨的痛。

听着耳边熟悉的钢琴曲，我的心里却感到那么凄凉。

　　“出去走走吧，或许，你可以找到另一种方法来完成这个旋转动作。

办法总比困难多。

老师相信你！

”舞蹈老师用温柔的眼光看着我，她把手中的雨伞递到我面前：

“去吧……”

　　我举着老师给我的伞，飘飘悠悠地漫步在雨中，眼光没有焦距，感觉前方灰蒙蒙的一片。

（前文并没有交代下雨。

而且，在狂风和电闪雷鸣中，还能在雨中“漫步”，让人感到不真实）突然，我看到了一只极其美丽的蝴蝶，它在水洼中不断地扑腾着，似是不甘心就此被困在其中，再也不能飞翔。

　　我突然有了兴趣，于是蹲下来，仔细地观察它。

它仍在用美丽的翅膀扇动着水，可无论怎样用力，就是飞不起来。

“放弃吧，你闯不过这道难关的。

”我小声地呢喃着，既像是在劝这只蝴蝶，又像是在劝我自己。

但是，奇异的一幕发生了：

它不再扑腾水，而是把两只翅膀平放在水中，慢慢地向前滑动，尽管一次只能移动微乎其微的距离，它依然坚持着。

不知过了多久，它终于从水洼中“闯”了出来，扇了扇翅膀上的水，慢慢地飞走了。

（多么司空见惯的选材）

　　我呆呆地站在原地许久，心里也思考了很多：

这只蝴蝶之所以能够飞出水洼，是因为它用了另外的一种方法，始终不放弃地努力着；

那我是不是也可以用另一种方法练习旋转呢？

想到这里，我飞快地跑回了教室，与老师说了我的想法。

一次，两次，三次……无数次的练习之后，我终于用另一种方法完成了这个舞蹈动作。

　　那只蝴蝶让我明白了：

办法总比困难多！

面对任何困难，我们都不要畏惧、退缩。

（说理生硬）

这篇文章值得肯定的地方在于：

一是有故事，全文把“困难”聚焦于“我”无法完成的一个舞蹈动作上，面对这个“困难”，“我”郁闷、沮丧、无奈，想放弃，后来经过老师的开导以及路上看到的一只蝴蝶的遭遇，最终有了触动，解决了“困难”；

二是有细节，小作者精细地描摹了一个场景，正是这个场景，让“我”获得了启发；

三是结构完整，条理清晰。

但是，这篇文章的不足之处也很明显，就是选材老套。

这一类的素材在同学们的文章中非常多见，如果没有真切的体会，没有独特的感悟，写出来的文章就很容易落入俗套，遗憾的是，这篇文章就是如此。

也正因此，文章中的某些描写就显得不很真实，读来让人疑窦丛生。

此外，文章结尾处，小作者也没有具体描写解决困难的方法。

综合以上因素，本文只能列为二类文。

　　[新题预测]

　　题一：

请以“走过_______”为题，写一篇文章。

（1）在横线上填写合适的词语或短语，将题目补充完整；

（2）文体自选，不少于600字；

（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。

　　题二：

请以“撒在心里的一抹阳光”为题，写一篇文章。

（1）除诗歌外，文体不限；

（2）不少于600字；