二年级语文上教学计划全册备课第一单元备课 姜梅文档格式.docx
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7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
四、教学重难点:
(一)重点
1、会写350个认识的字,认识,读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用;
2、认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思;
3、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段,在阅读中主动积累词语。
(二)难点
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯;
2、认识课文中出现的常用标点符号,学习使用句号、问号和叹号;
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习写日记。
五、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。
因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。
如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:
“我想画秋天的果园。
”“我想捡几片落叶做书签。
”“把咱们的作品带来,办个展览吧!
”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。
学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。
比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。
教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。
总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。
使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识。
因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底,上不封顶。
不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。
朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。
学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。
有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;
黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
六、课时计划
第一单元
识字12课时
1、秋天的图画2课时
2、黄山奇石2课时
3、植物妈妈有办法2课时
4、古诗两首2课时
语文园地一3课时
机动2课时
共15课时
第二单元
识字22课时
5、一株紫丁香2课时
6、我选我2课时
7、一分钟2课时
8、难忘的一天2课时
语文园地二3课时
机动2课时
共15课时
第三单元课时
第四单元课时
第五单元课时
第六单元课时
第七单元课时
第八单元课时
复习期末检测
全册备课
一、新课标对本学期的要求
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600——1800个,其中会写800——1000个
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。
6、能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习默读,做到不出声,不指读。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、古诗,向往美好的情景,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
7、诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8、认识文中出现的常用标点符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀课文50篇,课文阅读不可少于5万字。
10、喜爱图书,爱护图书。
(三)写话
1、对些话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识何感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、感叹号。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然、大方、有礼貌。
6、有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题能发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文能方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园,社区活动,能表达自己的见闻和想法。
二、教学要求
1、读写知识
本册识字的编排,继续实行人写分开,多认少写的原则。
全册要求认识450个常用字,会写350个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
书后的生字表
(一)列出了全册要求认识的字,生字表
(二)列出了全册要求会写的字。
2、培养学生的基本技能
(1)增强学生的民族自尊心,培养爱国主义情感。
(2)形成自主、合作、探究的学习方式。
(3)鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法。
(4)引导学生积累好词佳句、优秀段篇。
(5)在双向互动中培养口语交际能力。
3、思想教育
教材编写以《全日制义务教育语文课程标准》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
三、教学重难点
四、课时安排
第一单元15课时
第二单元15课时
共计课时
一、教材分析
本组教材以秋天为主线,在赞美秋天、讴歌秋天的同时,也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。
有些词语对二年级的孩子们来说较生僻,也较难理解,可结合具体情景画面进行教学。
真正理解了词意,用心感受一下,会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。
文章虽短,却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画,道出了劳动创造美的真谛。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。
而且一块奇石,就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品,它以拟人的手法、韵文的形势表现出来,读来琅琅上口。
让孩子们在领略植物王国的奇事的同时,不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》,是两首描写深秋时节美景的古诗:
荷已尽,菊已残,但橙黄橘绿;
百花谢,枯叶飘,但枫叶似火。
触景生情,诗人怎能不提笔抒怀呢?
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活,走进秋天,走进大自然,去发现美、创造美、展示美!
二、教学目标:
1、会认55个生字,规范书写42个生字;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。
3、在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美。
用心领略大自然的美丽与神奇。
4、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;
5、学生能喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天;
6、体会黄山奇石,有观察、了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣;
7、喜欢古诗,背诵古诗;
8、在学文中培养语感,积累语言,以“秋天”为主题开展语文实践活动;
9、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力;
10、鼓励孩子们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。
三、教学重难点:
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文;
3、引导学生运用自主探究的方式学习,体会文字的美,领悟大自然的神奇;
4、学习古诗、背诵古诗,感悟诗的韵味及意境的美好;
5、激发学生的识字欲望。
四、课时安排:
1、《秋天的图画》2课时
2、《黄山奇石》2课时
3、《植物妈妈有办法》2课时
4、《古诗两首》2课时
《语文园地一》3课时
课题
识字1
主备教师
姜梅
教学目标
1、会认“宜、层”等11个生字。
会写“宜、实”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。
教学重点
会认11个生字,会写10个生字。
教学难点
感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。
教学时间
二课时
教学准备
图片(秋天的美景)、生字词卡片
教学过 程
一、自读识字
1、导课
送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。
秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!
你们愿意和老师一起去欣赏吗?
说说看到了什么?
师:
欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?
(秋天真美啊!
)
是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
2、出示词语,自主识字(小黑板)
(1)学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。
注意:
不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!
可要把它念准!
(2)教师范读,学生边听边想画面。
(3)学生模仿练读,教师正音。
二、合作交流
1、出示生字:
宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字:
你认为这些生字中哪些生字特别难记?
有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?
(小组讨论合作)
4、反馈自学情况:
(1)指名说说方法。
重点交流:
叠翠爽染登
(2)去掉拼音,分组赛读。
(3)集体读。
(4)巩固识字:
出示带有本课生字的自编儿歌,指名阅读。
景色宜人气候爽,
层林尽染五谷旺,
天高云淡山河美,
春华秋实瓜果香。
三、书写生字
1、观察“尽——层谷——金”的结构,在田字格中的位置。
2、教师范写:
“尽”“层”“色”上窄上宽
3、学生仿写、练习书写
第二课时
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读、开火车读、指名读、
2、出示“我会读”中的词语认读。
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷
登山登高层叠楼层表层
二、品读感悟:
这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
1、生自主读文中词语
2、范读:
读出秋天的美
生仿读,自读
3、谁能美美地读一读课文?
指名读,并进行鼓励性指导:
如:
听“大雁南飞”我们仿佛看到了“蓝蓝的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
我们来读一读。
我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄。
麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象。
再到果园里瞧瞧,呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。
这些景象可用哪两个词语概况?
生读:
五谷丰登,瓜果飘香
4、再读全文:
小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!
5、小结:
秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。
一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
三、巩固延伸:
1、展示积累的描写秋天的词语:
秋天景色宜人,令人陶醉。
小朋友,你们还收集了哪些优美的词语呢?
赶快拿出来和大家一起分享吧!
(个别指名)
2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。
3、根据对本课词语的理解,联系大自然,画一幅“秋天的图画”
4、把本课中自己喜欢的词语整理下来,再收集一些关于秋天的词语。
小资料:
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香
板书设计:
识字1
美丽景色:
层林尽染……
秋天丰收景象:
五谷丰登……
气候特点:
秋高气爽……
教学反思:
1秋天的图画
1、会认8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
会认8个生字,能规范书写8个字;
能有感情地朗读课文、背诵课文。
能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
字卡、词卡、挂图、小黑板
第一课时
一、自读识字
1、导课
上节课我们学习了很多等描写秋天的优美词语,生背诵识字1中词语。
今天我们到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
板书课题:
秋天的图画
生齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?
(秋天的图画里有些什么景物?
(2)它的色彩是怎样的?
2、自主识字
生自主读文,边读边标出生字词
利用多种方法识字
1、小组成员合作学习本课生字,要求读准字音,说说怎样记住生字。
2、检查学生合作学习情况
出示带拼音生字,指生读,开火车读,集体读
去拼音读,齐读,小组赛读。
(重点字音:
梨笼颊浪勤劳)
说说识字方法。
3、扩词练习。
4、把生字放回文中读。
自主读文。
5指生读文。
三、巩固
1、自读课文,把生字读正确,把句子读通顺。
2、同桌互相听读,互相纠正。
3、小组内练读、赛读,要求读得正确、流利。
一、品读感悟
1、指生读文。
读完后你知道了些什么?
2、师范读,学生体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、生自主读文,边读边想象秋天的图画。
划出自己喜欢的句子,读给同桌听。
比一比谁读的美。
4、交流
指生读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。
5、指导品读
(1)书中有一句话把这里的好多词都装进去了。
出示句子:
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,蹈海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
指名读。
秋姑娘带来了什么样的美景?
体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天图画”色彩的美丽。
这么好的句子谁来读读?
指生读---
齐读。
(2)这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
----勤劳的人们画出秋天的图画。
思考:
大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!
谁使你这样美丽?
(出示小黑板)
梨树说:
“是勤劳的人们把我挂起金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
稻海说:
“____________________。
高粱说:
“____________________。
6、再读课文,边读边想象秋天图画的景象和色彩,读出秋天到来时的兴奋、喜悦。
二、尝试背诵
出示提示词:
山野、梨树、苹
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