蒙氏阅读小兔的萝卜屋小班教案Word文档下载推荐.docx
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师:
“如果你有一只大萝卜,你会用这个大萝卜做什么?
”师:
“有只小兔也有一个很大很大的萝卜,它会用萝卜做什么呢?
二、师幼共同阅读故事《萝卜屋》。
1、出示并观察大图书第一幅:
现在我们一起来看一看小兔把萝卜做成了什么?
你从哪里看出这是一座房子?
小兔的萝卜屋可真漂亮!
教师根据幼儿的回答加以描述。
2、出示并观察大图书第三幅:
小兔它怎么了?
小朋友猜一猜,小兔为什么哭得这么伤心?
3、出示并观察大图书第二幅:
现在我们来看看小兔它为什么哭得这么伤心?
4、出示并观察大图书第四幅:
小猪知道自己做错了事,它该怎么说?
小兔的家没有了,那它该怎么办呢?
小猪也说了:
“今晚,你就住在我家吧!
”
5、出示并观察大图书第五幅:
小兔来到了小猪家,看看小猪的家是什么样的?
教师总结幼儿的描述,教育幼儿不要学小猪,要学会整理自己的物品及玩具。
6、观察大图书第六幅:
小兔看到小猪的家很脏,小兔它是怎么做的?
他们打扫地干净吗?
你喜欢睡在干净的屋子里还是喜欢睡在很脏很乱的屋子里?
7、出示并观察大图书第七幅:
小兔和小猪睡在干净的屋子里,它们感觉怎么样?
8、出示并观察大图书第八幅:
可是小兔总不能一直住在小猪家吧!
那它该怎么办呢?
我们来看一下,看!
小猪和伙伴们在干什么?
这盖好的新房子给谁住呀?
9、出示并观察大图书第九幅:
小兔看到这么漂亮的新房子,小兔它该跟小动物们怎么说呢?
二、完整欣赏
故事已经听完了,这个好听的故事的题目就叫《萝卜屋》。
我们再来听一遍这个故事吧!
三:
活动结束。
附故事《萝卜屋》
小兔有一座很漂亮的萝卜屋,上面有扇窗,有扇门。
有一只小猪走过来,“啊呜啊呜”把萝卜屋吃掉了。
小兔回来找不到自己的家,它伤心的哭了,小猪连忙
向小兔道歉:
“对不起,我不知道那是你的家,今晚,你就住在我家吧!
”小兔来到小猪家,小猪的家好脏呀!
小猪难为情地低下了头,小兔说:
“我们现在就把它打扫干净吧!
”睡在干净的屋子里可真舒服。
天亮以后,小猪和伙伴们一起给小兔盖了座房子,新房子可真漂亮,小兔连声向伙伴们道谢:
“谢谢小猪,谢谢大家!
小班阅读教案:
小兔乐乐
活动背景:
小班幼儿以自我为中心的思维特点明显,要使他们逐渐走出自我的小天地,学习与他人友好相处,建立“朋友”的概念,从自然人走向社会人,社会性教育内容的渗透尤为重要。
在“小兔”主题渐进尾声的时候,“好朋友”主题已逐步展开,在这个过渡阶段,我选择了阅读材料《小兔乐乐》。
为了帮助小班幼儿充分理解故事情节,体验故事中表达的情感,设计了本次活动。
设计说明:
对小班幼儿而言,有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。
完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要,且必不可少。
本活动设计正是基于这样的认识。
在设计本次阅读活动时,我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上,力图使阅读成为师生互动呼应的活动,具体表现在以下三个方面:
1.阅读内容情境化
阅读情境化,即将阅读内容渗透到情境中,通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。
如在完整欣赏前,我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境,在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。
这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台,能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现,从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。
2.阅读过程互动化
这个活动设计中,我设计了多种途径和多种方法的互动机会。
如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏,能让幼儿积极参与;
活动中的扮演游戏,能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时,对阅读图书产生的浓厚兴趣,同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。
再如,“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性,为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。
3.渗透情感教育
情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。
积累集体生活的经验,逐渐走出自我中心,愿意去关心他人,愿意去帮助他人对他们很重要,但这些又需要借助具体的情境和活动来体验,因此,在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。
上述阅读活
动中,我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时,也设计了帮助小兔等多个具体情节,渗透关爱他人的情感教育。
活动目标:
1.在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节;
2.愿意关心帮助他人,体验关爱他人,帮助他人的快乐;
3.愿意大胆地表达和表现,学说完整的句子。
活动准备:
PPT、萝卜、音乐
活动过程:
一、引趣
这是什么?
大萝卜,你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?
师:
你们都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大萝卜的?
嘿,小白兔,小白兔,咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。
二、说说讲讲
是谁呀?
小白兔在干吗?
它怎么了?
那我们一起来帮帮它好吗?
我们一起对小兔说“小白兔小白兔,我们来帮助你”。
不用谢,不用谢,这是我们应该做的。
:
小兔乐乐再见!
三、阅读理解
刚才我们小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,帮助小兔拔出了大萝卜,小兔乐乐可开心了。
可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?
我们一起去看看好吗?
你们看到了什么?
刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔,是真的吗,让我来找找看。
小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?
小兔乐乐在干吗?
哇,他们吃得可真香,我们也来学学他们好吗?
发生什么事了?
你从哪里看出来的?
这可怎么办呀?
刚才你们想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他们想了什么办法呢,我们来看看吧。
他们这个办法也不错,我们也来试试看好吗?
四、完整欣赏
设计评析:
阅读是幼儿解读----体验-----表达的过程。
小班幼儿以具体形象思维为特点,因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心,阅读过程应是“体验中的对话,对话中的体验”。
上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点,多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。
1.实物体验
活动一开始,教师出示实物大萝卜,通过让幼儿看、摸等实物体验法,既激起了幼儿参与活动的兴趣,又将萝卜与小兔有机地连接在一起,巧妙地将阅读活动进入主题。
2.行为体验
当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时,教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节,特别是幼儿“嘿呦,嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜,最后将萝卜拔出来的过程,更能让幼儿共同享受、体验帮助他人的快乐。
3.语言体验
活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节,特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时,教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么,让幼儿在说的过程中,体验被他人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐。
小班语言活动:
小兔子的故事
1、通过生动有趣的游戏活动,帮助幼儿理解故事内容。
2、引导幼儿学说量词:
个、支、根;
学说短句:
第一天找到了一个白蘑菇、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三根胡萝卜。
3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣,乐于参加文学活动,并体验成功的快乐。
PPT、幼儿操作材料人手一份:
蘑菇、香蕉、胡萝卜若干。
一、以猜谜语的方式,激发幼儿兴趣。
“雪白雪白的毛,短短的尾巴、长长的耳朵、红红的眼睛”。
宝宝你们知道是那个动物朋友吗?
二、欣赏故事,理解故事内容。
今天的天气真好,兔妈妈要带我们宝宝一起去郊游。
第一天,我们来到了草地上,草地上长满了许多的蘑菇,我们宝宝摘一个蘑菇,啊唔啊唔吃掉它。
)
2、第二天,我们一起来到香蕉园里,每个宝宝要摘两支香蕉,啊唔啊唔吃掉它。
。
3、第三天,我们一起来到胡萝卜田里,每个宝宝拔三根胡萝卜啊唔啊唔吃掉它。
三、结合游戏经验,大胆讲述故事。
1、师:
“兔宝宝们吃饱了吗?
能告诉大家这三天你吃了些什么吗?
2、师:
“兔妈妈编了一个好听的故事,名字就叫《小兔的故事》,宝宝们想不想听呀?
3、师、幼一起完整地讲述故事。
四、模仿小兔跳,增添情趣。
“兔宝宝们让我们一起到外面去做游戏吧!
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