幼儿园优质课长歌行教案6篇.docx
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幼儿园优质课长歌行教案6篇
长歌行教案6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?
以下是精心整理的长歌行教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
长歌行教案篇1
教学目标:
1、学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点:
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
时间:
1课时
教学过程:
一、背诵古诗,激情导入
同学们,中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长,丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!
(先自由背,再指名背。
)
今天我们再来学习三首古诗。
(板书课题)齐读课题。
二、介绍诗人
1、三首古诗的作者分别是谁?
哪个朝代的?
(板书作者和朝代)
2、根据课前查阅的资料,说说你对其中两位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:
我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢?
(指名背)通过学习,我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。
今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。
3、学习向导:
(出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”)
(1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?
(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。
(3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。
实在解决了的,在全班讨论交流。
(4)选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间,指导学生按照“学习向导”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
(1)(出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图)出示《长歌行》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?
(2)按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。
(再次出示多媒体课件——“学习向导”)
(3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导。
甲组:
汇报诗句的意思。
园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。
温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌。
常常担心寒秋季节将要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄。
时光流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌?
年轻时不珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤。
乙组:
主持开展“考考你的理解力”环节。
目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组:
以朗读作为主要的回报形式。
教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
(4)教师参与环节:
同学们设计的汇报形式真是太精彩了!
我也想借此机会出几道题,考考大家。
(出示多媒体课件——练一练)
练一练:
先解释加点的词,再说说诗句的意思。
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
6、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?
(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)
7、带着这种感情再次朗读古诗。
8、教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面。
9、诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢?
(少壮不努力,老大徒伤悲。
)
10、教师小结:
《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。
11、大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作。
四、布置作业:
1、背诵古诗。
2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。
长歌行教案篇2
教学目标:
1、了解"乐府",知道"行"是古代诗歌的一种形式。
2、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3、理解古诗的含义,体会诗中表达的人生哲理。
4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。
教学重难点:
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、探究珍惜时间,珍惜一切的人生哲理
教学方法:
1、朗读法
2、联想想象法
3、探究法
4、点拨讨论法
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程
一:
导语设计
师生交谈
师:
老师让你们听一首非常好听的歌,但同学们得认真听,听后告诉老师这首歌告诉我们什么?
播放《青春舞曲》
生:
告诉我们青春一去不复回
师:
是的,青春一去不复回,所以我们必须珍惜青春。
《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵,成为流行歌曲!
师:
同学们,你们爱音乐,古人同样也爱音乐;你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲,古人也同样具有自己的流行歌曲。
今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
二:
教学过程
1。
了解汉乐府
师:
大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗?
生:
汉乐府
师:
谁知道汉乐府?
(生回答)
师:
汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构,汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌作品,然后配乐演唱,之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府"。
后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。
《长歌行》是汉乐府的曲调名,"行"是一种文体。
2。
读诗
师:
了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
(教师范读,要求学生注意此诗的读音,并让学生找出哪些字的读音应该特别注意)
让学生说出该注意的读音
生:
齐读(初步感知课文内容)
师:
教师再次朗读,要求学生听出朗读节奏。
生:
齐读(感受诗歌朗读节奏)。
师:
选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。
朗读时让其他学生仔细听,并思考诗歌的意思。
读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思
生:
口头翻译(理解诗歌意思)。
师:
对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,现在老师给你们音乐背景,请同学们用感情来朗读这首诗。
(播放《高山流水》)
生:
学生配乐朗读
师:
大家读地很有感情,但读古诗应该要有读古诗的样子。
同学们古人读书怎么读的?
生:
摇头晃脑
师:
那现在我们也模范下古人读书的样子,摇头晃脑地读,读出节奏,读出感情来。
(教师带头)
生:
摇头晃脑地朗读
师:
大家头摇的好,脑袋晃的也不错。
但我们还是忽略了一点。
大家先看一下这首乐府选自哪里。
生:
郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》
师:
相和歌辞是一人唱,多人和的乐府歌,虽然我们不会唱,但我们可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式。
来朗诵这首诗。
同学们,让我们来试试吧!
生:
女生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。
生:
男生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。
3。
品诗(13分钟)
师:
大家都读的很投入,那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物,请大家把它找出来,并概括出它的特点(可以通过联想和想象)。
生:
青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、
师:
同学们刚才都说的很不错,其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。
那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢?
(引导学生对主题的理解)
生:
回答
师:
大家都体会的很好,能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读得更好呢?
(学生有感情的朗读)
师:
出示关键词,学生背诵(关键词一次次减少,难度一步步加大)。
生:
青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大
生:
朝露——阳春——秋节——百川——少老
生:
阳春——秋节——少老
4。
用诗(合作交流)
诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理,让我们懂得去珍惜时间。
相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。
老师想让大家通过自己合理的想象和联想,以各自喜欢的方式,再现这首诗歌的意境。
提示:
1。
改写成小故事或寓言
2。
可增删内容,调整顺序成为你自己的诗歌
3。
制作成公益广告
5。
悟诗
师:
同学们,汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今,他再一次敲响了我们的警钟,告戒我们要时刻珍惜时间,珍惜一切。
请同学们联系生活实际,谈谈你学了这首诗歌后的启发。
生:
诉说启发。
师:
最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。
播放歌曲《长歌行》
长歌行教案篇3
长歌行
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归。
少壮不努力,老大徒伤悲。
一、问题的提出
本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上,运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式,进行创编活动,通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点,从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求
1、揣摩《长歌行》的情感,有感情地吟诵,探讨在声调上的表现力,可以集体或个人各种形式吟诵。
2、根据《长歌行》的`意境充分发挥想象力作画,可以是单幅,也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐,演唱这首诗。
4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力,改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作,表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中,进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式,每小组几人,再按任务分派任务,每组完成1-6项的数项内容,也可共同创编所有作品。
分组创编,再合成。
课堂实录:
一、导入,揭示活动主题。
师:
亲爱的同学们,我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化。
古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩,今天,我们来欣赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗
师:
先人常常为诗配画表现诗的意境,今天,老师想让大家用更多,更新颖的表现形式来表现这首诗,你们有信心做好吗?
生:
有(学生的兴趣得到激发,各个神情激动)
师:
让我们来了解一下今天这节课的任务。
(分发任务条,小组了解有哪些任务,交流)这些形式中有我们做过的,也有没有做过的演诗、唱诗,你们要开动脑筋好好准备呦!
最后展示之后,老师要为各组打分,评选出明日的“希望之星”。
有问题吗?
生:
没有!
二、学生小组活动
小组学生展开了热烈的讨论,决定选择几种表现形式来准备展示。
小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗,由谁来进行表演编排等等,开始了积极地排练。
教师做巡回指导,并参与学生的活动。
三、活动展示
师:
刚才老师看到了大家都在积极地准备,相信大家的展示一定很精彩。
就让我们一起来欣赏吧!
生:
是的,老师我们组先来展示。
(学生争先恐后地举手要展示自己的活动成果)
师:
这一组的同学都在举手,让她们先来吧!
生:
同学们,我们学习古诗总是老套路,今天我们进行了改革。
这里有歌有舞,真是一片诗情画意,让我们一起来欣赏吧!
学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗,也别有一番风味。
表演的情境是古人好友三人一起吟诗,发现露珠易逝等自然现象,对出这首《长歌行》。
吟诗的同学模仿古人吟诗的样子,踱步吟诗,深深理解诗中的含义,不禁长叹一声。
师:
你觉得
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