秋七年级上册仁爱英语教学案例设计U1T35文档格式.docx

秋七年级上册仁爱英语教学案例设计U1T35文档格式.docx

《秋七年级上册仁爱英语教学案例设计U1T35文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋七年级上册仁爱英语教学案例设计U1T35文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第五课时（SectionD-GrammarandFunctions,1,2,Project）

教学设计思路：

本课时为复习课。

本节课将帮助学生综合复习整个单元询问他人信息、询问及辨认物体的表达方式，并通过设计阅读、填空等形式检测学生的学习情况。

首先学生自我总结、小组合作总结出询问他人信息的句子并进行比赛。

然后填空、分角色朗读GrammarandFunctions中的句子。

接着学生完成1,2部分，最后通过一系列的复习要求学生完成书面表达的任务。

Ⅰ.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

（1）复习了解他人基本信息、询问、辨认物体的句型。

（2）复习指示代词this/that/these/those。

2.Skillaims:

（1）能够听懂有关询问个人信息、辨认物体的简单对话。

（2）能够就询问个人信息、辨认物体的话题进行简单的交流。

（3）能读懂介绍个人基本信息的短文。

（4）能用书面的形式正确介绍个人信息。

3.Emotionalaims:

培养学生喜欢英语、乐于用英语进行表达的习惯。

4.Cultureawareness:

Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints:

（1）Words:

now,school,his,same,but,friends,high

（2）Sentences:

What’syourname?

Whatclassareyouin?

Whatgradeareyouin?

Whatarethese/those?

Arethese…?

2.Difficultpoints:

可数名词单复数及指示代词的正确运用。

Ⅲ.Learningstrategies

1.课后多用英语跟同学交流，培养口语的同时还能增强自信心。

2.在阅读语篇的过程中，能够根据关键词复述课文。

Ⅳ.Teachingaids

录音机/多媒体/小黑板/图片

V．Teachingprocedures

Stage1（10mins）：

Gettingstudentsreadyforlearning

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

（Groupwork）

Greetandreview.

T:

Goodmorning,boysandgirls!

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Iamfine,too.

Lookatthescreen.Thisboyisournewclassmate.Whatdoyouwanttoknowabouthim?

Discussingroupsandputupyourhands.Thegroupwhichcanaskmorequestionswillwin.

Iwillshowyoutheanswer.Ihopeyoucanhelptheboytoanswer.

Wow,verygoodquestion.ButIdidn’taskhim.Sorry.IthinkhelikesEnglish?

Youcanasksomanyquestionsnow.Andallofyouaregood.Group3didbestbecausetheyaskmorequestions.

Ss:

Goodmorning,MissLi!

Nicetoseeyou,too.

Iamfine,thankyou.Andyou?

G1:

MynameisCason.

G2:

Howoldareyou?

Iam12yearsold.

G4:

IaminClass4,Grade7.

G6:

Whereareyoufrom?

IamfromChengdu.

G3:

What’syourChinesename?

MynameisChengLi.

G5:

What’syourtelephonenumber?

Mytelephonenumberis13424567.

What’syourIDnumber?

MyIDnumberis…

DoyoulikeEnglish?

常规课堂问候后，假设班上有一名新同学，通过小组讨论询问新同学信息的方式，学生积极主动复习询问他人基本信息的句型。

Remark：

根据学生的实际水平，也可以采取分小组写句子的形式进行比赛。

Stage2（10mins）：

Grammar﹠Function

Designingpurpose

1.（Individualwork）

Guidestudentstofillintheblanks.

LookatthesentencesinGrammarandFunctionscarefully.Fillintheblankscarefullyandthenchecktheanswers.Group3didbetterjustnow.Ihopeyoucancatchupwiththem.

Areyouready?

Let’schecktheanswer.

Yes,good.Iknowyoucananswermorequestions.ButIwanttogiveothergroupssomechances.

Itis…?

Theyare…?

Good.Thereisonlyoneblank.

Goon,please.

Good.Nextone?

Thanks.Thelastone?

Great!

You’vedoneagoodjob.

FillintheblanksinGrammarandFunctions.

No,itisn’t.Yes,theyare.

Itisaneraser/amap.Theyarebooks/rulersandpencils

It’s.They’re

Howold…Whatclass…

Whatgrade…How…

Thankyou.You’re…

学生独立完成填空，并分小组抢答。

检测学生的学习情况培养学生的集体主义感。

2.（Classactivity）

Guidestudentstoreadthesesentences.

Pleasefillintheblanksandreadthesesentencesbyyourselves.Payattentiontothetone.

This____...These_____...

That_____...Those______...

Haveyougottheanswer?

Yes.

Readandrememberthesesentences.

ThisisTheseare

ThatisThoseare

通过在组内读的形式复习巩固句型同时也为后面的男女生分角色朗读打下基础。

3.（Classactivity）

Presentsomepicturesandpracticethelanguagepointsthroughagame.

Doyouthinkboysarebetterorgirlsarebetter?

OK.Wecanplayagame.BoysPKGirls.Boysreadthequestionsandgirlsanswer.Ifthereisnoquestion,youshouldreadittogether.E.g.Thankyou.

Excuseme,allofyouarefromAmericawhenyouarereading.Payattentiontothetone.Don’tbeshy.Readaloud.

Whodidbetterboysorgirls?

Ithinkwhenyouarereadingtogetherthevoicesoundsperfect.So,allofyouaregood.Andworkingtogetheristhebest.

Describethepicturesandpracticethelanguagepoints.

B:

Boys.

G:

Girls.

Isthisapen?

Yes,itis.

Aretheseoranges?

Yes,theyare.

…

通过比赛的方式巩固GrammarandFunctions同时训练学生的口语。

老师在表扬学生的同时多从语音语调方面给予指导。

Stage3（7mins）：

FinishTask1

Teacheractivity

Studentactivity

Guidestudentstocompletethetablein1.

Read1quicklyandgetthemainidea.

What’sthepassageabout?

Yes,names,numbers,timecanhelpusunderstandthepassage.

Readthepassageandcompletethetable.

JaneandHuangHua.

快速阅读文章，找出文章大意，训练学生快速阅读文章获取文章大意的能力。

2.（Individualwork）

Readthepassagecarefullyandcompletethetablein1.

Nowpleasereadthepassagecarefullyandcompletethetablein1.

Haveyoufinishedit?

Good.HowaboutHuangHua.

Yes,fillyourowninformationinthetable.Andshareitingroups.

S1:

Canada,12,4,7,9267-6929.

S2:

China,12,3,7,9252-5233.

阅读1并完成阅读任务。

3.（Groupwork）

Guidestudentstoretellthepassageaccordingtothetable.

Boysandgirls,lookatthetableandtrytointroduceJaneandHuangHua.Practiceingroupsandthenshareitwithus.

Who’dliketohaveatry?

FromyourintroductionIknowJane.AndsheisinBeijingInternationalSchool.WhocanintroduceHuangHua?

Quitewell.Thankyou.

Retellthepassageaccordingtothetable.

JaneisfromCanada.Sheis12.SheisinClass4,Grade7.Hertelephonenumberis9267-6929.

HuangHuaisfromChina.Heis12.HeisinClass3,Grade7.Histelephonenumberis9252-5233.

根据表格中提供的信息复述文章。

培养学生提取信息和运用语言的能力。

阅读语篇时，需注意培养学生的阅读策略，如快速阅读获取文章大意，根据表格复述课文的能力。

Stage4（3mins）：

FinishTask2

（Groupwork）

Askstudentstofinish2.

Boysandgirls,hereisanamecard.Readthenamecardandfillintheblanks.

Haveyoufinished?

Let’schecktheanswertogether.

Readthepassageandretellthepassageaccordingtothenamecard.

Finish2.

HeilongjiangEnglish

12,ClassFour,GradeSeven,6298-6575,IDnumber

完成2。

完成该任务的过程中，要再次提醒学生注意英语中单词首字母大写的情况。

Stage5（4mins）：

Project

1（Individualwork）

Guidestudentstomakeanamecardandwriteapassageaccordingtothenamecard.

JustnowyoureadLily’snamecard.Canyoumakeyourownnamecard?

Whocansharehernamecardwithus?

Yournamecardisverybeautiful.Canyouwriteapassageaccordingtoyournamecard?

OK.Ibelieveyoucan.

Makenamecardandwriteapassage.

Name:

ChenLin

Englishname:

Linda

Age:

12

From:

Kaixian

Class:

Four

Grade:

Seven

Telephonenumber:

52123449

IDnumber:

500234************

School:

NanyaJuniorHighSchool

将所学知识应用于实际生活，学以致用。

2（Classactivity）

AssignHMK.

Fortoday’sHMK,I’dlikeyouto1.ReviewUnit1.

2.Makeanamecardforyourmotherorfather.

3.Writeapassageaccordingtothenamecard.

适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。

帮助学生树立认真对待口头作业的意识。

VI.Blackboarddesign

MynameisCason.

Iam12yearsold.

IaminClass4,Grade7.

IamfromChengdu.

Mytelephonenumberis13424567.

MyIDnumberis…

Itis…

Theyare…

What’syourname?

Whatclassareyouin?

Whereareyoufrom?

What’syourtelephonenumber?

What’syourIDnumber?

What’sthis/thatinEnglish?

Whatarethese/those?

Group1:

Group2:

Group3:

Group4:

Group5:

Group6: