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____李军强
学号:
___3110805053______
二〇一三年十月
导读:
学生体育能力水平,集中反映了大学体育的质量。
在高校体育教学中,突破单位纯运动技术教学,加强培养足球运动能力,适应现代社会进步的需要,迫切要求提高每个大学生的素质,这些素质包括每个人对自己的身体能够自行培育,锻炼和养护的能力。
如何培养大学生的足球运动能力,是所有高等院校在改革中应该重视的问题,也是教育发展的一个大趋势。
大学时期的体育,是整个人生的关键环节,因此,大学生在整个大学学习过程中就应受到良好的体育教育。
从思想深处认识到足球运动对于人体的巨大作用,才会努力学习体育基本知识、钻研科学锻炼身体的方法,自觉主动、积极经常地参加身体锻炼。
一:
基本阵型分析
1、足球赛的阵容与位置职责
为了适应攻守战术的需要,全队队员在场上的位置排列和职责分工,称为比赛阵型。
各阵型的名称是按球员排列的形状而定。
自19世纪中期世界上有了第一个足球比赛阵型至今日的“四三三”、“三五二”、“四二四”等,以及某些国家所采用的“水泥式”、“锁链式”等,都是沿着这一个客观规律演变和发展的。
(1)边后卫的职责:
边后卫主要是要防守对方的边锋以及其他进攻队员在边路的活动,破坏对方由边路发动的进攻。
同时还可利用插上助攻式运球来直接威胁对方球门。
(2)中后卫的职责:
中后位有突前中后卫和拖后中后卫之分。
前者主要任务是盯守对方突前的最有威胁的中锋,因而又被称之为盯人中后卫;
后者则主要担负整个防线的指挥任务,
站位经常处于其他防守队员后面,一般称他为自由中卫。
(3)前卫的重要职责:
前卫通常称之为中场队员。
中场是一个非常重要的区域,控制了中场也就是得到了比赛的主动权,因此比赛各队往往都在中场投入较大力量。
2、管理学院与能动学院阵容分析
管理学院
能动学院
能动学院由于缺乏有力前锋而采取2-1-2-3阵型,该学院拥有两个强力的边锋,在进攻上较强,而管理学院面对强大的能动学院采用的是典型的3-2-3阵型,重在防守反击。
此处值得一提的是,本次对抗,能动学院入选校队的有六名球员,而管理学院只有一名职业守门员,在个人能力上管理学院不敌能动学院,而管理学院的优势是体能充沛,打法简单。
二、能动学院与管理学院的进攻分析
管理学院利用球场的纵深,注重多层次的进攻与防守,这是近几年该院足球战术发展的一个显著特点。
从进攻的布局来看,前锋队员虽然偏少,但在比赛中,前卫的插上、边卫的助攻等都给进攻队员在前场提供了广阔的空间,形成了多层次的进攻。
由功转守时,在前场担任前锋的队员即展开回抢,在中后场接近球者积极封抢,远离球区的队员进行盯人、补位和保护,给对方进攻增添了困难。
能动学院进攻但不放弃防守,这是现代足球战述的特征之一。
“不顾失球的进攻”的年代已一去不复返了。
巴西人曾经持有“要进比失去的更多的球”的观点,这使巴西人付出了整整20年的代价。
实践证明,只有攻、防技术、战术、意识俱全的球队,才能成为比赛的强者。
在比赛中,插上进攻的队员所留下的空档,总会有同伴去补位,这就是进攻中的防守;
在对方进攻时,如对方开角球或前场任意球时,本方的前锋队员仍在跑动选位,以待反击和快攻的到来,这就是防守中的进攻。
诸如此类的战术行动都体现出现代足球的战术特点,即进攻是建立在稳固防守的基础之上的,防守中蕴藏着极强的进攻意识。
管理学院快速地攻防转换,攻、防的成效在于时间和速度,这是现代全面型的足球战术发展中又一重要的特点。
据统计,世界优秀球队在比赛中,双方进攻进入前场(离前场端线30米的范围)各队平均为60—70次。
如按60分钟(扣除界外球、死球的时间)的纯比赛时间来计算,平均每分钟就有2—3次攻入前场的功防活动。
进攻中力求投入更多的人员,以增加进攻的威胁性;
防守时力图以多防少,以增加防守的稳固性,已成为世界各队必然的战术打法趋势。
这种战术打法的关键在于争速度、抢时间,只有这样,才能最大效益地发挥运动员的能力。
从某种意义上来讲,高校足球战术实质是对场上有限人员的能力的合理利用程度的比较。
三、管理学院丢球讲解
管理学院同学在两名前锋受伤下场后不得不换上板凳球员,同时更换打法,仅留一名前锋在前面抢球,其余人员全部退防,一方面管理学院后卫的快速开球和解围会大量消耗前锋人员的体能,导致前锋难以回防,同时,大量防守兵力的投入引起了能动学院的强力攻击,后防线换乱最终导致了丢球。
四、全场技术统计分析
在传统的足球理念里,有得中场得天下之说,而中场更多是能控球,能巧妙分球,代表性人物有齐达内、马拉多纳、唯维等等。
确实,将球控在自己这边更能成功。
因为球控得住了,组织进攻的时间和机会就多,而且控住了球,本身就是最好的防守。
对方球权都没有,如何进攻呢?
途中可见能动学院在整场比赛中控球率高于管理学院34个百分点,可以说能动学院在整场比赛的控制上做得更好,相比较而言,管理学院失球率较高,直接导致了球员体能的下降和防守的巨大压力。
能动学院门框内射门次数6次,而管理学院仅一次,可以说管理学院前锋球员在进攻山个人能力不足,缺乏个人能力。
能动学院依托强大的中场控制,较多的切传配合较易打破管理学院的防线,管理学院在整场比赛上处于被动状态。
五、球员活动范围和体能统计
图为能动学院全场各球员活动范围示意图,足球比赛的主要特点是场地大,时间长,跑动多,速度快,争夺激烈,对抗性强,而且一般不受盛暑、严寒与风雨等自然条件的影响。
因此,要求运动员在比赛中必须具有充沛的体力。
据统计,一个足球运动员在一场纯比赛时间约为60分钟的比赛中均只有2分钟左右时间在控球,其余大部分时间都是在作无球跑动,从这个意义上说,足球比赛也是进行速度和耐力等身体素质的比赛。
所以,足球运动员的奔跑能力的强弱,是衡量一个球队水平高低的标志之一。
在足球比赛时,运动员一会儿突前进攻,一会儿退后防守,在满场飞跑中还经常做各种带球、停球、传球、射门和抢截等动作。
但每个运动员在一场比赛中控球时间能有多少呢?
从这里可以说明一个问题,在参加比赛时,每一个运动员都应该根据场上情况积极主动地进行跑动,充分发挥每个队员的主观能动性和创造能力,以达到全攻全守的目的,从而使全队的力量得到发挥。
只有这样才能达出风格,打出水平。
目前世界足球发展的趋势是技术越来越全面,战术越来越灵活多变,场上运动员分工越来越不明显,对运动员的体能训练水平的要求非常高,运动员只有具备非常好的体能才能适应比赛的需要。
传统的身体训练主要偏重于对某一运动素质(速度、力量、耐力、柔韧)的追求,忽略整体机能潜力的提高和顽强拼搏意志和心理素质的培养。
足球运动员竞技能力或叫比赛能力,是运动员的体能、技能、智能和心理能力的有机结合。
其中,体能是运动员竞技能力的基础,是竞技能力的重要组成部分。
因此,我们不能简单地把足球运动员的体能训练看作为运动素质训练或身体训练。
体能与运动素质有密切的联系,两者既有联系,又有区别,这里主要对两院足球运动员的体能状况进行探讨。
管理学院球员体能充沛,但不断地防守跑动导致球员体能下降严重,而能动学院的搞控球也为他们节省了较多体能,虽然球员体能不是太强,但拥有较多时间的休息,也会导致球员体能回复,最终丢球的一个重要原因是管理学院防守人员无法到位,体能不济而失球。
六、足球人才队伍建设与学院人才队伍选拔机制
高校足球运动员的选拔是在校方的宏观控制下,各院结合本地的实际情况进行的。
具体由院共同负责对球员进行选拔,并组织学生进行训练。
计划性和统一性是其主要特点。
而国外高校足球运动员的选材由该校的足球主教练负责。
招生前他们到全美中学生足球联赛的赛场挑选运动员,并给选中的运动员发邀请函,或者是足球运动员写自荐信自荐。
自主性、灵活性、机动性相对突出。
管理学院球队组建以自建为主,院方在此次比赛中组织人员无效,导致对球队贡献选拔率为0,而更多的依靠球队自己凭借兴趣而相互聚集的非官方途径,此方法缺乏正规性,无正常的训练机制和保障机制,无法保证学院人才储备和高水平选拔。
而此次比赛中,主力球员受伤下场,板凳球员无法担当大任也是此次失利的一大原因。
此外,院方由于宏观政策的因素,对足球发展不重视导致了新生对足球兴趣不高。
同时,个别班级未开展足球课,也是导致人才流失的一大因素,院方在此项上应更有作为。
相比较而言,能动学院在学院层面上,上级领导重视,下级组织用心组织系间比赛,学院足球课广泛开展,直接促使了能动学院人才储备好,无断层出现,各年级球员分配均匀合理,足球氛围较好。
各学院人才的年级分布
六、对策与建议
(一)以“体教结合”为主导培养理念
“体教分离”的意识在中国已经根深蒂固,这也是制约中国高校高水平足球队培养和发展的思想障碍。
我们必须要树立和强化“体教结合”的培养理念,打破思想障碍。
(二)完善招生渠道,筹划后备人才培养
应该在教育部的宏观领导下赋予招生学校更大的自主权;
办队高校应重点关注职业队二线运动员中未能上一线队伍的、仍有较大运动潜力的年轻运动员;
办队高校应加强与省内外的足球传统项目中学结合建立自己的足球人才培训基地;
提前筹划队伍后备人才的培养,建立小学、中学、大学一条龙的训练体系。
(三)提高教练员专业化水平和职业化程度
对高校内部学院具有潜质的体育进行系统的选拔和培养,同时注意从体育院校足球训练专业的优秀毕业生中选拔师资;
相关部门和协会应对高水平足球队教练员提出执教资格及能力基本要求,并建立定期的培训机制。
(四)“换位参与式”管理和多方协作
“换位参与式”管理是指让运动员参与运动队平时训练和比赛的计划、战术、战略的制定。
“换位参与式”管理体现了参与民主,充分发挥运动员的主观能动性,使运动员感到自己有责任、有信心参与计划制定。
学院要尊重运动员所提出的意见,认真评价其建议。
同时,高校足球队的内部管理涉及到很多部门,协调职能相当重要。
从学籍、思想品德教育、文化学习、运动训练、日常生活等方面入手,分工明确、责任到人,并协调好后勤、医务等职能部门加强科研、营养、恢复、医疗等方面的服务。
(五)健全联赛制度,增加校际和社区比赛场次
全国大学生体协应对大学生参赛资格的范围明确定义,严格参赛资格审查制度,健全高校大学生足球联赛,确保参加联赛对高校足球队以及球员的技术效益和社会效益。
同时,一方面鼓励高校之间建立校际友谊赛机制(可以逐渐升级为局部的院际联赛),另一方面鼓励高校足球队积极推动和参与社区友谊赛,这样既能增加比赛场次,又能扩大高校足球队的社会基础和社会影响。
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