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5、字母表:
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
6、标调:
,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;
ü
与jqxy相拼时去两点,如juquxuyu。
7、隔音符号:
以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号('
)隔开。
如海鸥hǎi'
ōu
8、读准音变:
轻声、变调、语气词、儿化韵
1.认识各种笔画(能说出笔画名称),熟悉笔顺规则(先横后竖、先撇后捺、从上到下、从里到外、从左到右、从外到内先里头后封口,先中间后两边),认识常见的偏旁部首和间架结构。
2.查字典:
能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。
(1)、音序查字法。
如:
鼎dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐn)及所对应的页码。
(2)、部首查字法。
如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
(3)、数笔画查字法。
在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。
首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。
如查“乙”,在“难检字索引”中查
(1)画。
3.同音字、多音字和形近字。
(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词,以及多音字的各个注音和组词,以及形近字的辨别。
)
(了解):
动词、形容词、代词、数量词、拟声词、叹词……
联绵词、音译外来词(略了解)
褒义词、贬义词、中性词
同义词、近义词、反义词、多义词
重叠词A一A、AABBABABABB等(会比较重叠前后意思的变化,如干净——干干净净)
短语的结构(了解,区分“的、地、得”的用法)
关联词语(常用的,如因果、转折、选择关系的)
熟语:
包括成语、谚语、歇后语等
(成语考查频率极高,关联词的使用也要重视)
1.成语(有些要知道)、歇后语等
1)要弄清成语的感情色彩,不能乱用。
2)体会成语在表达上的作用。
谚语:
农谚、气象谚、生活常识谚、学习谚、品行谚
歇后语:
寓意歇后语、谐音(双关)歇后语
惯用语:
口头常用,通俗易懂
格言:
多为名人语录,有教育意义
2、词的感情色彩。
褒义词:
形容好的,如“顽强”;
贬义词:
形容不好的,如“顽固”;
中性词:
形容不好不坏,如“环视”“桌子”。
3.近义词、反义词的词语归类。
能够熟练填出词语的近义词、反义词。
4.量词和“的、地、得”的用法。
能够准确填出数词与名词之间所适合的量词。
的、地、得用法:
①词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语;
②动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语;
③动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。
“地”后面跟动词,比如大声地唱;
“的”后面跟名词,比如我的钢笔;
“得”后面跟形容词,比如跑得快。
5.词语的仿写。
仿照所给例子,能写出相同形式的词语。
AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量);
会比较重叠前后意思的变化,如干净——干干净净。
6.常用的几种关联词。
(因果、转折、选择关系等)
练习;
1)她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。
2)他(一边)听音乐,(一边)画画。
3)(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。
4)武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。
5)小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。
6)(只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。
7)(只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。
8)(无论)刮风下雨,我(都)按时到校。
9)(虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。
10)(如果)明天天气好,我们(就)去爬山。
11)(即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。
12)凡卡心想:
(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。
13)刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。
14)这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。
15)他
(一)读起书来(就)废寝忘食。
句子的类型:
陈述句疑问句祈使句感叹句
句子(单句)的成分:
略了解主语、谓语……
扩句:
就是在句子主要成分的前面添上适当的附加词语,加以修饰、限制或补充,使句意表达更加明确、生动。
(两处或两处以上)
缩句:
保留主干,去附加成分,句子简洁,句意不变。
(从3年级开始接触缩句,要求逐渐严格,6年级因已明白句子结构,缩句要求最简,只留主干)
掌握的修辞:
比喻比拟排比夸张设问反问对偶引用
了解的修辞:
对比双关反语反复
句式变换
修改病句。
注意常用修改符号的用法:
1.扩句、缩句、整理句子顺序。
(1)、扩句:
首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。
扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。
小明去看电影。
扩写为:
小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。
不能扩写为:
小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
(2)、缩句。
首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。
曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
应缩写为:
曹操听到鼓声和呐喊声。
不能缩为:
曹操听到呐喊声。
2.句子中所运用的修辞手法。
(常用修辞手法有:
比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。
能准确说出句子中所运用的修辞手法,并简要说出其作用。
1)比喻句。
常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:
我们是祖国的花朵。
比喻句的特点是:
本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。
所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:
小花长得好像她妈妈。
(X)
2)拟人:
把物当作人来写,使物像人一样。
青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3)夸张:
故意对事物进行夸大或缩小地描述。
(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。
4)排比:
把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。
5)设问:
自问自答。
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
6)反问:
无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。
毒刑拷打算得了什么?
例句:
比喻句:
碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!
拟人句:
太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。
排比句:
青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。
反问句:
光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?
夸张句:
桂花十里飘香。
设问句:
小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?
不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。
对偶句:
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
3.四种句式的互换:
a陈述句、把字句、被字句;
b肯定句与否定句;
c陈述句与反问句;
d直接叙述与间接叙述的互换。
转述:
把一句话通过你的口转告给别人。
改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。
4.几种病句的类型:
a、成份残缺;
b、词序颠倒;
c、用词不当;
d、前后矛盾;
e、搭配不当;
f、意思重复;
g、分类不当;
h、指代不明。
1)句子不完整。
战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。
改为:
战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2)用词不当。
我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。
3)搭配不当。
他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:
他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
4)词序混乱。
打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为:
我对打乒乓球是很感兴趣的。
5)前后矛盾。
油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。
6)重复啰嗦。
他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。
7)不合逻辑,不合事理。
他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。
应把“霞光”改为“阳光”。
使用要注意:
书写要规范,站格位置标准。
11种标点符号:
句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。
(能正确填出句子中所缺少的标点符号,并能够说出省略号、破折号在句中的作用)
1.识记中国重要作家的时代及代表作
2.识记外国重要作家的国别及代表作
3.识记文学体裁常识
4.默写常见的名句
(教材要求积累的诗词、对联、警句等均要重视,小升初必备古诗的背诵及默写。
对全篇课文中的字都认识,能从头到尾读下来;
词语的含义都理解;
每一句话的意思都明白。
也就是对字、词、句都懂;
要求读懂每段写的是什么内容,说明什么主要问题;
从字词句的理解,到段落大意的理解,进而要求理解全文大意,能归纳出这篇文章的中心思想来;
文章的写作特点,修辞方法,也就是什么地方写得好,应该能体会出来。
1.朗读、默读和背诵。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
3.分辨实写与联想的语句。
了解联想与比喻的异同点。
4.概括主要内容和中心思想。
5.体会文章详略的方法及作用。
6.体会文章的表达方式:
叙述、描写、说明、抒情、议论。
7.人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。
阅读知识:
文章的表达顺序:
1、按时间顺序2、按事情发展顺序
3、按地点空间的转移顺序
4、按事情的类别和方面为顺序
5、按文章的构段方式为顺序
常见的构段方式:
总叙关系:
在一个自然段里,先用一个概括性的句子写出全段的内容,然后用具体事例进行具体描述。
要特别注意,总叙关系中,是用“事例”进行分述,这是区别于总分关系的要点。
总分关系:
包括总分、分总、总分总三种情况。
特征:
先用一个概括性的句子写出全段的主要内容,然后围绕这个句子从不同方面加以叙述和说明。
因果关系并列关系转折关系
承接关系(事情发展或时间、空间标志)
文章的表达方法:
叙述描写说明抒情议论
叙述:
(详略)概括叙述、具体叙述
(人称)第一人称、第三人称
(次序)顺序、倒叙、插叙
按事物性质分类进行叙述
按空间(地点、部位)的顺序进行叙述
描写:
按描写的对象:
人物描写(肖像、语言、动作、心理、细节)
环境描写(自然环境社会环境)
场面描写
按描写角度分:
正面描写侧面描写
表达手法:
对比衬托象征联想照应
寓情于景反衬烘托
虚实结合侧面描写正面描写
托物言志写景抒情叙事抒情……
目标要求:
能写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记,学写常见应用文。
小学阶段习作
记叙文:
写人记事状物描景
应用文:
日记读书笔记书信
请假条留言条借条
通知表扬稿
童话诗歌寓言神话
还有续写、缩写、改写、重组材料等。
1.侧重叙事的记叙文。
①六要素:
人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。
②记叙的顺叙:
顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。
顺叙:
事情发展顺序、时间顺序、地点转换。
2.侧重记人的记叙文。
①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。
3.写景、状物的记叙文
①抓住特征,准确描述。
②空间顺序:
从远到近,从上到下,从大到小,从里到外,从外到里等
4.提供材料的作文
材料作文:
扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。
- 配套讲稿:
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