小学四年级语文 习作七成长的故事.docx
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小学四年级语文习作七成长的故事
七成长的故事
写一写自己或别人成长的故事,写前可以通过阅读、访问、写信等多种渠道了解一些成年人或同龄人成长的故事,可以联系自己的生活实际,写出自己成长中的快乐体验,思考成长过程中的问题。
把了解到的故事和想到的问题,以口头或书面的形式进行交流,在“展示台”中,用各种形式展示本组课文学习成果,和大家一起分享学习语文的快乐。
行动目标
1、口语交际和习作:
让学生从阅读别人成长的故事中受到启发,在体验别人成长经历的同时,思考自己成长中的问题,激发习作的兴趣。
2、我的发现:
读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题,并能以书面的形式表达清楚。
3、日积月累:
积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。
4、学会按一定的顺序把事情写真实,写具体。
5、展示台:
展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。
亮点回顾
《为中华之崛起而读书》激情澎湃
文章一开始写出12岁的周恩来刚到沈阳,伯父就告诫他不要到繁华、热闹的外国租界地去玩,周恩来连声追问“为什么?
”“那又是为什么呢?
”点明了他的不解和打破砂锅问到底的好奇心。
在得到伯父“中华不振”的无奈回答后,更是引起周恩来的关注,“为什么中国人不能去那儿而外国人却可以住在那里?
这不是中国的土地吗……”一连串的问题不但使周恩来疑惑不解,也隐隐地告诉我们沈阳在沦为外国租界地后的暗无天日,为后来周恩来闯入租界这件事设下伏笔。
文章的第二、三部分是文章的重点。
周恩来亲眼见到一位中国妇女在租界有理无处诉、反遭训斥的不公正待遇,这是他立下“为中华之崛起而读书”这一远大志向的导火索(含蓄定位)。
其中,租界里的“灯红酒绿”、“热闹非凡”、巡警的“耀武扬威”、大个子洋人的“得意洋洋”与中国妇女的“衣衫褴褛”、“哭诉”形成鲜明对比,使我们也不由得引起共鸣“中华不振”,感受到周恩来及围观中国人眼见自己同胞在自己的土地上受到欺凌的悲愤交加、忍无可忍的心情。
这件事不但使他真正体会到了“中华不振”的含义,而且引发了他更深入的思考,逐渐明晰了自己的人生目标。
从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么”,“周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言”到“周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道:
‘为中华之崛起而读书!
(清楚点题)’”我们体会到周恩来绝不是一时冲动,而是在经历从疑惑到静思到立志的心理变化后,经过了认真充分的思考才立下的远大志向。
“铿锵有力”一词让我们看到了他的志向异常坚定,以后也不会有丝毫动摇,自然会引起魏校长乃至我们全国同胞的喝彩:
“好哇!
为中华之崛起!
”(清楚点题)文中连用两个感叹号,让我们看到了祖国的未来,看到了少年周恩来的博大胸襟,我们不由得击掌呐喊:
中国有周生者,盖国之幸也!
文章的第四部分是结尾。
进一步点题“要振兴中华”,这是少年周恩来的目标,也是我们所有读书人的目标。
(深化主题)
<<为中华之崛起而读书>>铿锵有力,激情澎湃!
《那片绿绿的爬山虎》意境深远
这是一篇回忆文章。
文章第一部分清楚点明时间:
1963年,“我”的一篇作文在比赛中获了奖,引起我们的悬念:
作文获奖与爬山虎有什么联系?
紧接着作者没有急于直接入题,而是采用平铺直叙的手法,由语文老师告诉“我”是叶圣陶先生替“我”修改,并将大本子(比赛获奖的20篇作文)交给“我”,“我”的表情由“莫名其妙”到“愣住了”,揭示了“我”的内心变化过程:
本以为修改作文是普通编辑的工作---没想到是大作家叶圣陶---惊讶于叶老工作的严谨。
文章中“红色的修改符号”、“改动后增添的密密麻麻的小字”、“到处是红色的圈、钩或直线、曲线”,这是细节描写,更是“愣住了”的原因,也让我们为之惊讶动容:
叶圣陶先生对文一丝不苟。
(深化主题)这里“我”的详尽描述更胜于干燥生硬的夸赞。
接下来在“我”“仔细”看后,更为叶圣陶先生所折服,“干净了也规范了”、“更确切”无一不是“我”及看后的我们的深切体会,让我们看到了叶老的文品和人品:
对文一丝不苟,对人平易真诚。
(含蓄定位)
文章的第二部分即点题部分。
两次具体描写了叶老院子里满墙的爬山虎:
下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。
两次爬山虎的对比描写:
“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘”、“阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
”与“绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气”,让我们在有如亲眼目睹、感受生命的美好后,更能体会到作者借物喻人的写作手法。
作者不是单纯地在描写爬山虎,而是写像爬山虎一样朴素平实、亲切中更显伟大的叶圣陶先生,让我们知道叶老的为人于小事中见伟大、堪称楷模,叶老的内心亦如“浓浓的湖水”,在升华自己的同时,对文坛后人也满怀希望,不吝笔墨。
文章的第三部分与题目相呼应,写去做客的事给“我”留下的深刻印象。
“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”(清楚点题),含蓄地写了15岁那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中,也让我们相信:
叶老的音容笑貌、亲切教诲会一直激励着他前进,激励他树立如叶老一样崇高的文品和人品。
(深化主题)
我们在写作中可以借鉴、学习这种借物喻人的写作手法,看似写物,实则写人,于优美流畅的景物描写中更显所写人物的优秀品质,给人以启迪。
名师导航
这次习作是写自己或别人的成长故事或者是读后感和书信。
老师针对本次写作要求有几点提醒,相信你会根据自己的实际情况选择自己喜欢或者得心应手的题材,写出令人惊叹的精彩作文来,让人读后回味无穷哟!
(一)写读后感应该注意的几个问题:
其一,确定正副标题,正标题一般标明文章的中心内容,有的正标题就是文章的中心论点。
副标题标明题材,一般为“读《×××》有感”。
副题比正题低两格。
其二,掌握读后感的一般套路:
“引—议—联—结”。
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句,很快引出“感”的观点或中心。
议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论,说明道理。
联——就议论的中心展开联想,记叙某些典型事例。
也可联系社会和自己的实际抒发感受。
结——结尾概括中心,总结全文得出结论。
结论可与开头照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。
这个结论可以是批评式,又可是劝勉式,还可以是鼓动式的。
具体情况视行文内容而定。
读后感在写感想的时候,要防止离开原文,“读”与“感”互相脱离。
初学写作者常犯的一个毛病是引出观点后,就把所读的作品放到一边了,这是不恰当的。
应当在行文中注意抓住原作品,最后也应当回到原作品上,以照应开头。
(二)写成长故事要注意的几个问题:
1、选好素材是前提。
你的或别人的成长故事一定很美妙,充满了欢乐,也有烦恼吧,我们不可能一一去表达。
你应该先认真回忆一下,看看在你的或别人的成长故事中,哪一个成长故事最值得你写下来,并且给你留下深刻的印象。
2、确定中心是眼睛。
有了好的素材,不一定能写出好的文章,如何把的好的素材变成生动形象的文字,这就需要确定一个好的中心,突出哪一方面的写作中心。
比如:
勤奋学习的,也或是乐于助人的,争强好斗的……等等。
确定了中心才能很好地写作。
3、选用写法是关键。
首先条理清晰;其次抓住重点,做到细节描写突出中心,这样的文章更加有血有肉,形象生动。
4、结构完美是灵魂。
文章开头点题定位,中间部分按一定的顺序详细叙述,而在文章的结尾做到首尾呼应,再次点题。
(三)书信作文写作中要注意的几个问题:
书信历史悠久,其格式也几经变化。
今天,按通行的习惯,书信格式主要包括五个部分:
称呼、正文、结尾、署名和日期。
1、称呼。
也称“起首语”,是对收信人的称呼。
称呼要在信纸第一行顶格写起,后加“:
”,冒号后不再写字。
称呼和署名要对应,明确自己和收信人的关系。
称呼可用姓名、称谓,还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。
这里简要说明几条细则:
(1)给长辈的信。
若是近亲,就只写称谓,不写名字,如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等;亲戚关系的,就写关系的称谓,如“姨妈”、“姑妈”等。
对非近亲的长辈,可在称谓前加名或姓,如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。
(2)给师长的信,通常只写其姓或其名,再加“老师”二字,如“段老师”、“周师傅”、“宏海老师”等。
对于十分熟悉的师长,也可单称“老师”、“师傅”。
假如连名带姓,在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”,就显得不大自然且欠恭敬。
对于学有专长、德高望重的师长,往往在姓后加一“老”字,以示尊重,如“戴老”、“周老”,亦可在姓名后加“先生”二字。
为郑重起见,也有以职务相称的,如“董教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。
上述两种场合,有时还可按特殊对象,视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等形容词,以表示敬重或亲密之情。
2、正文
正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好!
”“近好!
”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!
”“春节愉快!
”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。
问候语之后,常有几句启始语。
如“久未见面,别来无恙。
”“近来一切可好?
”“久未通信,甚念!
”之类。
问候语要注意简洁、得体。
接下来便是正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。
这一部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一段落,不要混为一谈。
3、结尾
正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。
习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。
结尾的习惯写法有两种:
(1)在正文写完之后,紧接着写“此致”,转一行顶格或空两格写“敬礼”。
(2)不写“此致”,只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词,一定要另起一行空两格,不得尾缀在正文之后。
也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”,再空两格写上“安好”、“健康”等。
4、署名和日期
在书信最后一行,署上写信人的姓名。
署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。
日期一项,用以注明写完信的时间,写在署名之后或下边。
有时写信人还加上自己的所在的地点,尤其是在旅途中写的信,更应如此。
快乐行动
活动一:
家的呵护,快乐成长。
同学们,我们在家中都是至高无上的“小皇帝”、“小公主”,过着衣食无忧的生活,对于我们来说,家中的父母是你最亲近的人了,在他们的呵护下,我们都做了不少有趣、有意义的事吧!
在双休日里,我们和父母都做过什么呢?
每次做事以后一定会有值得回忆的地方吧!
请你以日记的形式写下来读给父母听听,好吗?
活动二:
学校的温暖,茁壮成长。
从家的小天地走进热血沸腾的校园,面对欢畅的大课间、紧张活泼的课堂。
我们每一个人都会有一番酸甜苦辣咸的记忆。
在这里,可以和老师交朋友,说说学习经历、难以忘却的精彩课堂瞬间,哪怕是一点点闪光,都可以成为心中的永恒!
在这里,同龄人书写着不一样的欢乐、不一样的烦恼,可以互相诉说,分享快乐,分享温情,分担风雨,寻找永恒、珍藏伴我们茁壮成长的乐园!
活动三:
缤纷的社会,锻炼成长。
走出校园踏上社会这方热土,我们又如何面对缤纷的社会?
不错,今天的学习,是为了我们明天走向成功。
今天的学习,是我们走上社会的基石。
我们可以在家长的带领下、老师的指引下,走进工厂、商场……了解工人师傅辛劳、商场工作人员的付出……使我们现在起学会尊重别人的劳动,献出一份爱,承担一份责任!
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词语荟萃
风和日丽灯红酒绿热闹非凡耀武扬威得意扬扬铿锵有力振兴中华模模糊糊
筋疲力尽和睦相处
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