最新部编人教版小学语文三年级下册第2课 燕子 公开课教案.docx
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最新部编人教版小学语文三年级下册第2课燕子公开课教案
2燕子
1.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。
3.学习作者细致的观察方法和一些表达方法,积累好词佳句。
引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。
学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
1.布置学生课前观察身边春天的景物,搜集春天的景物的图片,搜查关于燕子的资料。
2.生字卡片,课件。
2课时
一、设疑激趣,导入新课
同学们,春天来了,小燕子也从南方飞回来了,你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢?
(示例:
燕子是一种候鸟,体小,翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背部黑色,腹部白色。
常在人家屋檐下用泥筑巢居住,对农作物有帮助,是益鸟。
她总是和春天一同来临。
)
二、指导看图,初步感知
1出示课文插图,学生仔细观察后说出图上景物。
2学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。
3引导学生重点观察图中的燕子,并对春光中的小燕子作出评价。
4出示课题并设疑:
文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子?
三、初读课文,学习生字
1学生轻声读课文,边读边作批注:
用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方,画出自己喜欢的句子。
2将课文中的生字、生词多读几遍。
3出示生字、生词,纠正读音。
(1)读生字卡片。
重点指导“拂”的读音。
(2)生字扩词,丰富词汇。
聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈
荡漾 音符 演奏 赞歌 俊俏 吹拂 五线谱
4指导书写。
聚:
下面不是“禾”。
演:
右边有一横,不要丢掉。
漾:
右下部分是“永”,不是“水”。
四、再读课文,粗知大意,学习观察方法
1范读课文,让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
2指名分段读课文,说说各自然段分别写了什么内容。
(第一自然段:
写燕子的外形。
第二自然段:
写燕子从南方赶来。
第三自然段:
写燕子的飞行状态。
第四自然段:
写燕子像音符般停歇在电线上,谱成春天的赞歌。
)
3请学生图文对照,说说作者的写作顺序以及观察的重点。
(作者是按由近到远的顺序观察。
第一段写近处看到的燕子。
第二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。
最后写从远处看到的像音符般的燕子。
作者的观察重点是燕子。
)
4结合学生读课文之前的看图情况,鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。
第二课时
一、激情导入
(师播放歌曲《小燕子》)同学们,你们喜欢歌中的小燕子吗?
今天,让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧!
二、品读课文,朗读感悟
1学习第一自然段。
(1)指名朗读第一自然段。
(2)出示填空题。
一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,( )了活泼机灵的小燕子。
这段话写出了燕子的外形,都写了它的哪些部位?
按怎样的顺序写的?
(写了羽毛、翅膀和尾巴。
按整体到部分的顺序来写。
)
(3)“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么?
(突出了燕子活泼机灵的特点。
)
(4)课文中为什么用“凑成”,而不用“组成”?
(“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。
)
(5)你从文中体会到了什么?
(小燕子很可爱。
)
(6)练习有感情地朗读。
(7)背诵第一段。
2学习第二自然段。
(1)图文对照,自由读第二段,讨论交流。
①画出最能突出春天美的特点的一个词。
(光彩夺目)
②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点?
(这段共写了七种景物:
细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。
这七种景物有各自不同的特点。
春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱,体现出了春天多彩的美。
)
(2)想象“赶集似的聚拢来”的景象。
(“聚拢”是聚集的意思,这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景。
)
(3)带着对春天的赞美,有感情地朗读第二自然段。
(朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调,语速要根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。
“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。
“形成了_光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情。
)
3学习第三自然段。
(1)自由朗读课文第三自然段,找出描写燕子飞行3
(2)找出重点词,交流感悟。
通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在;
通过“掠过”体会燕子飞行之快速;
通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情;
通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的微风飞行的情景。
(3)教师:
读了这一段内容,你有怎样的感受?
示例:
我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中,迎着微风欢快飞行的情景。
这些自由自在的燕子为春天增添了活力,真令人神往!
(4)带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。
4学习第四自然段。
(1)让学生自由朗读第四自然段,圈出描写燕子停歇的词句。
(2)出示句子:
几对燕子飞倦了,落在电线上。
教师:
“落”字用得真好,你能体会到什么?
(“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。
)
(3)出示句子:
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
①教师:
“痕”字用得很好,你能体会到什么?
(“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。
)
②教师:
为什么用“五线谱”打比方?
(教师出示五线谱让学生了解。
)
(电线的样子很像乐谱中的五条线,燕子停在电杆上很像音符。
这个比喻与最后一句话相呼应,更好地体现了歌颂春天这一主题。
)
三、创设情境,升华情感
1课件展示:
在明媚的阳光下,燕子快乐飞行的画面。
2配乐朗诵全文。
四、总结
1读完全文,燕子给你总体印象是什么?
(活泼 机灵 可爱)
2读完全文,你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感?
(赞美燕子,赞美充满活力的春天,表达了对大自然的热爱之情。
)
五、课外延伸,布置综合性学习
1留心观察大自然中的燕子。
2搜集并积累描写燕子的好词佳句。
《燕子》这篇课文,文质兼美,文章描写了桃花盛开,绿柳轻扬,燕子飞来的情景。
重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。
教学本课,不仅要让学生学习本课的生字词,能正确书写生字和由生字组成的词语,还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美,培养学生热爱大自然的情感。
另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。
1.注重观察方法的指导。
本节课,我充分利用插图进行教学。
课前让学生观察图片,初步感受春天的美,燕子的美。
上课过程中,图文结合,让学生深入感悟燕子的外形美,飞行美,停歇美,以及燕子给大地带来的勃勃生机。
2.合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。
伊始,播放歌曲《小燕子》,让学生随着优美的音乐继续学习。
学完全文的内容,课件展示明媚的春光下,燕子快乐飞行的画面,让学生的情感进一步升华。
3.注重朗读感悟。
在教学过程中,通过多种形式的朗读,让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。
三年级下册期末学业水平检测试卷
姓名班级___________座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
题次
一
二
三
四
五
六
合计
得分
一、书写展示。
抄写下面的句子,做到规范、端正、整洁。
(整张卷面2分)(3分)
迟日江山丽,春风花草香。
二、词句检阅。
(25分)
pǔtōngpàomòlàzhúxiōngměng
(一)拼拼写写,我能行。
(8分)
zhānjiāoxùnsùmóxíngwēiwǔ
(二)给加点字选择正确的读音,打“√”。
(4分)
1.妈妈加班没回家,他只好到隔壁一个作(zuōzuò)坊里写作(zuōzuò)业。
2.这种鲜(xiānxiǎn)花来自美洲,我们这边鲜(xiānxiǎn)少有人见过。
3.跟老板折(zhēzhé)腾了半天,总算让他同意打折(zhēzhé)了。
4.透过门缝(féngfèng),他看见妻子正在灯下缝(féngfèng)补衣服。
(三)选择正确的字打“√”。
(2分)
1.请不要打(继断)他的话,让他(继断)续把话说完吧。
2.由于(旋旅)途劳累,她刚下车就感到天(旋旅)地转。
(四)一字多义。
(5分)
信:
①信用;②相信;③信奉(宗教);④听凭,随意,放任;⑤凭据;⑥书信。
1.我们的庆龄是个守信用的孩子。
()
2.我才不信咧,你别小人说大话啦!
()
3.爸爸很久没回家了,我决定写一封信给他。
()
4.他们一家都只信科学,不信宗教。
()
5.不要信口开河,说话一定要负责任。
()
(五)按要求改写句子。
(6分)
1.到那时我就把头发烫起来。
(改为“被”字句)
2.小蘑菇长出来了。
(改为拟人句)
3.婷婷做完了老师所有布置的作业。
(修改病句)
三、课文盘点。
(20分)
1.根据课文内容连一连。
(4分)
《肥皂泡》萧红万寿菊凌晨四点
《蜜蜂》谢婉莹牵牛花下午三点
《荷花》叶圣陶夜来香傍晚六点
《火烧云》法布尔烟草花晚上八点
2.《我不能失信》中,宋庆龄教会我做人要;《剃头大师》让我认识了小沙,他怕鬼,怕喝中药、怕做噩梦、还怕剃头,是一个;《小真的长头发》带我走进想象的世界,除此之外,我们还学了另一篇关于想象的课文《》。
(3分)
3.本学期我们学了很多古诗。
在白居易的“,”中,我们看到了美丽的桃花;在韦应物的“,”中,我们看到了青草幽幽,听到了黄鹂鸣叫;在杜甫的“,
”中,我们看到了燕子归来,鸳鸯成对。
(6分)
4.知错就改是我们都应该养成的好习惯。
《周易》中说:
“见善则迁,。
”
《论语》中说:
“,是谓过矣。
”《左传》告诉我们:
“人谁无过?
,
。
”(4分)
5.兵来将挡,。
近朱者赤,。
,焉得虎子。
(3分)
4、口语交际。
(5分)
上学路上,王刚同学与你一同骑自行车遇到红灯。
王刚见四周既无车辆来往,又无交警值班,便叫你一起闯红灯。
你既不愿意伤害与王刚的感情,又想劝说他不闯红灯,你打算怎么说?
五、快乐阅读。
(20分)
(一)溪边(8分)
垂柳把溪水当作梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
1.把文中的比喻句用“——”画出来,这句话把比作。
(2分)
2.这首诗中的小朋友在干什么?
你是从哪里看出来的?
(2分)
3.这首诗中描写的景物有:
、、、、
和。
(3分)
4.这首诗有静、有动,如一幅水墨画。
请把写“动态美”的语句画上“”。
(1分)
(二)青蛙上天(12分)
有一只青蛙,在池塘里住得厌烦了,想到天上去逛逛。
于是,它请求大雁把它带到天上去。
青蛙伏在大雁的背上,在蓝天上漫游,穿过了一片片白云。
“咦,天空中还有波浪哩!
”青蛙看到云层稀奇地叫了起来。
“你说什么?
”大雁莫名其妙地问道,“这是云,天上哪来的波浪呀!
”
“云?
对,我知道,你们把它叫作云,可我们把它叫作波浪。
反正一样。
”青蛙很自信自己的见解。
也许是因为客气吧
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