人教版小学语文三年级下册全册教案.docx

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人教版小学语文三年级下册全册教案

2011—2012学年度第二学期

三年级语文下册教案

2011—2012学年度第二学期

三年级语文教学计划

一、全册教学内容及教时安排（以组为单位）

1、第一组　感受大自然的美好15课时

2、第二组　爱护周围环境14课时

3、第三组　怎样看问题16课时

4、第四组　怎样想问题15课时

5、第五组　丰富多彩的儿童生活15课时

6、第六组　可贵的亲情、友情14课时

7、第七组神奇的科技世界15课时

8、第八组国际理解和友好16课时

9、第九组选读课文5课时

10、复习考试6课时共计：

131课时

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终生学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、全册教学要求

1.识字写字教学：

本册安排有200个要求认识的字，鼓励学生自主识字，加强写字指导，要求学生不但要写对更要写好。

a.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

b.认识常用汉字200个，会写300个。

c.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

d.继续培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.阅读

a.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

b.重视朗读指导，学习用普通话正确、流利地朗读课文。

c.重视学生独特的阅读体验。

d.重视课外阅读指导。

5.口语交际

a.继续学说普通话，养成说普通话的习惯。

b.重视在情境中引导学生进行口语交际。

c.充分利用课内外课程资源。

d.有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、全册教学要点（重点、难点、关键）

（一）识字、写字的教学

识字教学是本册教学的重点，教学中力求在三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式的教学中识字200个，会写300个。

鼓励学生到生活中去识字，树立大语文的教学观。

1.本册要认的字，只要学生能把所认的字用于阅读即可。

在识字教学中适当渗入一些识字知识和方法。

2.在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。

还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。

3.识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。

（二）阅读的教学

阅读教学中重点指导学生在朗读中品味、领悟；给学生质疑问难的机会；重视课外阅读。

1.中年级阅读教学，要重视指导朗读，读正确、读通顺。

2.要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

3.要引导学生积累语言。

4.连环画课文激励学生自主学习意识，增强学习语文的成就感。

（三）课后练习和语文园地的教学

语文园地的教学中，鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；引导学生积累好词佳句；课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。

在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题有的放矢得指导。

在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

（四）口语交际的教学

1、与专题联系，在双向互动中积累口语交际的能力；

2.进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。

3.进行口语交际教学，要重视培养良好的语言习惯。

4、给学生提供展示自己学习所得的舞台。

（五）习作的教学

1．重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。

2．加强习作与阅读、口语交际的联系。

丈八完小课时计划

课题

1、燕子

三维目标

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

教材分析

教学重点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教具准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学过程

修改意见

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入:

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1、学生自由读课文，要求读准字音

2、小组合作学习生字词

（1）读准字音:

开火车读个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨。

3、再读课文，边读边思考:

课文是按什么顺序写燕子的?

4、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考:

这段话写什么?

2、你想怎么读这段话?

为什么？

试着读读。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练:

“凑成”换成“组成”好吗?

为什么?

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字。

1、出示本课生词:

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3、自己观察识记，集体点拨:

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4、师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

一、复习导入

1、听写生词:

燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2、齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1、轻声读第2自然段，思考:

这段话讲什么?

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?

把你脑中的画面描述一下。

3、指导朗读第2自然段。

“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?

从哪些句子感受到?

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：

通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、集体有感情地朗读。

帅:

这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

作者还写了什么呢？

7、读第四自然段。

指名说说第四自然段写什么。

8、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?

为什么要用“五线谱“打比方呢？

9、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

四、练习有感情地朗读课文。

五、指导背诵课文。

默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序）

布置作业

1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2、背熟课文。

板书设计

1燕子

活泼可爱春的赞歌

教学反思

这是一篇很美的文章，内容很简单，主要让学生通过各种方式的朗读感受文章的美。

丈八完小课时计划

课题

2、古诗两首

三维目标

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教材分析

教学重点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学难点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教具准备

收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学过程

修改意见

一、背诵古诗，导入新课

师:

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

（1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

（柳树的枝叶比作碧玉）

（2）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

然的伟大神奇）

（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

第二课（学习《春日》）

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：

互相释疑，讨论难点。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨:

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

四、背诵古诗。

第三课时

（复习旧知；指导书写生字；交流古诗）

一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

二、识字写字

1、出示生字认读：

咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

2、出主识记字形，集体交流:

3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

三、书写练习。

四、拓展阅读：

你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。