人教部编版二年级下册语文第三单元全单元教案.docx

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人教部编版二年级下册语文第三单元全单元教案

识字1神州谣

教学目标：

1、认识15个生字。

会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：

识字1神州谣，边板书边让同学书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。

比方，各地同学可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、峡（三峡、海峡）”。

再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。

5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。

如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。

6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。

7、教师抽查同学自学情况：

换偏旁：

通――涌

减一减：

眠――民

加一加：

夹――峡

猜谜语：

海中一座山，鸟儿好家园。

（岛）

三、写字指导。

（1）观察发现。

相似的字：

川、州。

难写的字：

民、族。

（2）重点讲解。

州：

第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

湾：

右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。

峡：

“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。

民：

上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。

族：

“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。

右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。

第二课时

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。

让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。

读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。

比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。

课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解。

中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。

小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?

是什么样的?

（3）台湾在哪儿?

为什么说台湾和大陆是一家?

（4）“各民族”指哪些民族?

我们自身是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。

明天开一个祖国知识讨论会：

“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自身还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。

可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

识字2传统节日

教学目标：

1、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。

２、明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中蕴涵的丰富的文化内涵。

３、培养学生珍视和热爱传统节日的情感，使学生认识和领会中华民族的传统文化。

教学重点：

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学过程：

一、听词猜节日，导入新课。

1、谈话：

同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

放鞭炮，拿红包（春节，农历正月初一）

祭祖、扫墓（清明节，公历4月3日—5日）

吃粽子，赛龙舟，（端午节，农历五月初五）

吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五）

3、师小结：

像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

4、板书课题：

传统节日

师：

上课前，老师请大家去收集中国的传统节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

师：

在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：

从日期上看看，你发现了什么？

小结：

对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。

早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：

清明时节……）

二、初读课文，认识生字。

1、自读课文，自读要求：

（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

（2）圈出自己不认识的生字。

（3）把课文读熟，不重读，不漏字。

（4）用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

3、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

（2）交流不认识的生字，重点指导。

（3）指导识字：

翘舌音：

传、舟、赏

后鼻韵：

统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：

它与哪个字相似，它可以组哪些词？

4、开火车读生字。

三、生字书写

1、学生自主观察田字格中生字的位置，了解生字的结构。

2、交流提出书写时需要注意的地方。

3、教师师范书写。

4、学生描红，教师巡视指导。

5、学生再次练习书写，教师巡视，纠正学生书写的姿势。

6、展示写的好的作品，互评。

四、送生字进课文，初读课文。

1、学生齐读课文，注意读准生字的字音。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日。

（春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

）

６、勾出各种节日的主要活动。

五、畅谈春节，导入课文内容。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？

（春节）

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，文中介绍了春节的哪些习俗呢？

３、你还能说说春节有哪些习俗活动吗？

（贴窗花、放鞭炮、贴春联、贴倒福、吃年夜饭、守岁、给压岁钱、看春节联欢晚会、走亲戚等）

4、闯年关活动

第一关：

年的故事谁来闯关？

第二关：

背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：

说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：

设计一句春节的祝福语。

六、品读课文，了解其余几个传统节日

１、了解元宵节时间习俗（时间在农历的正月十五。

）

（1）元宵节：

吃汤圆（元宵）、看花灯

（2）赏花灯的热闹场面。

（3）体会“大街小巷人如潮”。

（这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

）

（4）指导朗读。

２、了解清明节。

（时间在公历的4月3—5日）

（1）清明节：

祭祀、扫墓。

（2）介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

（3）同学们参加过扫墓吗？

主要准备些什么？

怎么做？

３、了解端午节。

（时间在农历的五月初五。

）

（1）端午节：

吃粽子、赛龙舟。

（2）观看赛龙舟的热闹场面。

（3）指导朗读课文中的语句，读出喜庆的语气。

４、了解乞巧节。

（时间在农历的七月初七，又叫七夕节。

）

（1）讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

（2）指导朗读课文中的语句。

５、了解中秋节。

（时间在农历的八月十五。

）

（1）吃月饼、赏月亮，欢度中秋佳节。

（2）请学生试着说出有关中秋节的古诗词。

（北宋词人苏轼的《水调歌头》明月几时有）

（3）说说你家里的中秋节是怎么过的？

６、了解重阳节。

（时间在农历的九月初九。

）

（1）讲解重阳节的习俗：

登高望远、插茱萸、赏菊、喝菊花酒。

（2）请学生试着说出有关重阳节的古诗词。

（唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》）

（3）教育学生学会孝敬亲人、尊敬长辈。

七、再读课文，感受传统节日。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

八、拓展延伸。

1、说说还知道哪些传统节日？

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？

九、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日，能够弘扬我们的传统文化。

十、布置作业。

1、熟读课文，背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

识字3“贝”的故事

[教学目标]

1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[教学重点]

1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

[教学课时]

1课时

第一课时

教学过程

达标检测

1、激发兴趣，导入新课

1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗？

你在那里看到了什么？

2.课件出示贝壳图片，简单介绍。

你喜欢它们吗？

2、整体感知，了解课文内容

1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？

课文有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课和。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

（2）自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

（1）抽读生字。

（2）摘苹果游戏，巩固生字。

（3）学习词语。

（4）将词语放回句子中让学生练读。

5.学习生字，交流识字方法

比较字形：

田—由—甲品—晶巾—币

同偏旁识记：

财、赚、赔、购

组词识记：

漂piào（漂亮）piāo（漂浮）

1.将下列汉字的音节补充完整。

损ǔn赚zh

贫p甲j

珍zh随s

2.给句中加点字选择正确的读音。

piāopiào

（1）水面上漂（）浮着一片树叶。

（2）贝壳很漂（）亮。

3、再读课文，初步了解课文内容

1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

（1）贝壳是什么？

它是什么样子的？

（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？

（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

3.读第2自然段，思考下面的问题。

（1）出示第一句话，指名朗读。

贝壳的特点：

漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。

）

古时候的人们喜欢把它们当作什么？

（饰品）

（2）出示第二、三句话，举手朗读。

①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？

（可以随身携带，不容易损坏）

因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。

②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？

（与钱财有关）

③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？

（学生查字典回答）

课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

3.读课文，完成填空。

（1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。

（2）古时候，人