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三、实践与应用

1、生活中的“长方形”

出示练一练1家庭厨房场景图。

提出问题：

哪些物品的面的样子是长方形的？

哪些物品的面的样子是正方形的？

〔扩展：

你家厨房或客厅还有哪些物品？

〕

2、练一练2

发给学生每人一张方格纸，要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是怎么描的。

3、练一练3

让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。

运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充分的时间去观看、沟通。

学生按自己的想法描图形，然后沟通方法、比一比谁描的大谁描的小、。

先说一说机器人身上都有什么图形。

学生自由涂色。

数出每种图形的数目。

结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的亲热联系，充分感受到数学就在我们身边。

进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。

增添学问的趣味性，加强对学问的理解与运用。

四、、体验胜利。

通过这节课的学习，你有学到了哪些学问？

和同学们沟通一下。

教师留意观看学生沟通状况。

准时做好。

学生小组、全班之间进行学习成果的沟通。

使学生体验到胜利的快乐。

认识长方形教案2

我们一起来认识长方形〔中班数学〕

活动名称：

认识长方形

活动目的：

1激发幼儿认识样子的兴趣

2认识长方形的特征

3能够辨别各种图形

活动预备：

图画〔用长方形画出的火车〕，长方形纸卡，正方形纸卡，泡沫板做的立方体〔各面都贴有各种样子〕

松紧带

活动过程：

一出示图画引出长方形

1嗨，小伴侣们好，还记得我是谁吗？

对了，我是正方形，今日我带来了我的好伙伴，

他是谁呢？

小伴侣猜一猜，啊呀，它有点怕羞藏起来了，

小伴侣在这幅图画里找一找。

二认识长方形

这个长方形长的什么样子？

角有几个？

边有几个？

角一样大吗？

边一样长吗？

小伴侣来摸一摸，数一数。

三操作活动

将小伴侣分成两组用松紧带围长方形

认识长方形教案3

教学内容：

苏教版数学小学三年级上册第5860页。

教材分析：

这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征．这也是本课的教学难点。

学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形，但学生对长方形和正方形的认识还仅停留在其外表现象上，本节课的教学将有效组织和指导学生动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动．去觉察并尝试归纳出长方形、正方形的特征。

同时，本课也留意培育学生的创造精神。

学问目标：

引导学生通过观看、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特点，初步建立长方形和正方形的概念。

能力目标：

通过直观演示、个体操作、集体沟通、比较分析概括等，关怀学生建立初步的空间观念及规律思维能力。

通过引导学生参与学习过程．把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。

情感目标：

创设学生操作与探究学习的最正确情境，激发学习兴趣；

培育学生宠爱科学、乐于学习科学的情感。

教学重点：

觉察、把握长方形和正方形的基本特征。

教学设计：

网络环境下的小组探究式学习．教师借助交互式电子白板进行关心教学。

教学预备：

白板课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师〔课件出示：

教室图〕：

同学们，在生活中，我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的外表都有各自的样子。

大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的？

2、〔课件逐个点击这些物体的面〕师小结：

教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。

广播喇叭的面是正方形的。

其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。

那么它们都有些什么特点呢？

今日这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，〔PPT板书课题〕〕商量它们的特征。

认识长方形教案4

教案分类：

幼儿园托班数学教案

表现内容：

通过一些带有圆形，三角形，正方形，长方形组成的小房子图片作为启发点，让孩子学习认识这些样子。

教案编辑：

数学教研张老师

内容出处：

沭阳县青少年广场幼儿园

【教案目的】

1、认识圆形、三角形、正方形、长方形

2、体验胜利的快乐。

【教案预备】

1、小鸡圆形房子、小鸭三角形房子、小猫正方形房子、小狗长方形房子若干。

2、圆形、三角形、正方形、长方形饼干若干。

【教案流程】

1、幼儿参观各种样子的饼干，请他们说一说饼干的样子。

教师小结饼干的外形特征。

2、教师简洁讲解并描述饼干的制作过程。

3、幼儿品尝饼干说一说饼干样子和味道。

4、出示小鸡、小鸭、小猫、小狗木偶出来玩闻到了香味说：

“我聞到饼干的香味了，我的肚子饿得咕咕叫了，饼干在哪呢？

”

5、小动物们查找饼干：

“哇，原来在这呢，有这么多秀丽的饼干呀。

”小鸡说：

“我最宠爱吃和我房子一样样子的饼干。

”小鸭、小猫、小狗同上。

6、教师：

“小动物们都想吃和他们房子样子相同的饼干，请宝宝们为它们把饼干送到家里去吧。

7、幼儿操作：

给小动物送饼干，要求每一种饼干都要送到样子相同的小动物家里去。

教师巡回指导。

【活动结束】

带着小动物到草地上去玩。

认识长方形教案5

1.通过观看、操作，能用自己的'

语言描述长方形、正方形的特征。

2.在对长方形、正方形特征的探究过程中学会与他人合作、沟通。

3.在他人的关怀与鼓舞下，能主动地参与长方形、正方形特征的探究，并从中获得胜利的体验，建立学好数学的信念。

教学重难点：

长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探究长方形、正方形的特征是难点。

长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。

一、创设情景

1.小伴侣们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。

请同学们仔细观看我们的教室内前面有什么，后面有什么。

让学生观看后，沟通觉察了哪些图形。

2.在我们的生活中，哪些地方有长方形？

哪些地方有正方形？

学生找生活中的长方形和正方形，并沟通。

教师：

好！

同学们已经能辨别出长方形和正方形了。

长方形和正方形各有什么特征呢？

这就是我们今日要探讨的问题。

板书课题：

长方形、正方形的认识。

二、自主探究

请各小组在学具中选用所需的材料开始商量长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并留意把商量结果记录下来，预备汇报。

学生开始活动，教师巡察指导、点拨，鼓舞学生选用不同的材料和方法进行商量。

学生也可以到其他组去看一看、学一学，沟通一下。

三、小组汇报

每个小组都完成了试验，请大家来汇报一下你们小组的试验状况，汇报时要说清楚选用的试验材料、方法和商量的结果。

教师根据学生的汇报状况，有选择地板书汇报的内容要点。

学生的汇报可能有以下几种状况

〔1〕选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。

〔2〕利用先数、再量、最终比的方法。

①通过数，觉察长方形、正方形都有4条边、4个角。

②通过用直尺量，觉察长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。

③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还觉察长方形、正方形的4个角都是直角。

认识长方形教案6

活动内容认识长方形

重点领域数学

相关领域语言

活动目标

1、通过认一认、比一比，引导幼儿感知长方形的基本特征。

2、启发幼儿学习按图形特征归类，稳固对几何图形的认识。

3、进展幼儿观看、比较、动手操作能力。

重点、难点

1、重点：

感知长方形的特征。

2、难点：

会按图形特征进行归类。

活动预备

1、几何图形若干〔正方形、长方形、圆形〕。

2、剪刀若干。

活动过程

一、出示几何图形让幼儿辨别。

“小伴侣说一说黑板上有哪些图形？

”〔圆形、正方形〕

二、图形分类。

“黑板上有这么多图形，谁会把一样的图形放在一起，并数一下一共有几个？

三、认识长方形。

1、教师手指长方形，“这是什么图形？

它和正方形有什么地方是一样的，什么地方是不一样的？

〔它们都有四条边，四只角；

正方形每条边都一样长，长方形每条边不一样长。

〕”

2、教师在幼儿讲解并描述时，可将长方形和正方形进行比较，引导幼儿观看它们的不同。

四、通过折叠验证：

知道长方形上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。

1、教师：

“如今请小伴侣把长方形的长边比一比，短边再比一比是不是一样长的？

2、小结：

长方形的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。

四个角都是一样大的。

五、幼儿操作。

1、请小伴侣拿一张图形纸把它剪一剪，让它变成长方形。

2、给长方形涂颜色。

看看图上有什么图形，请小伴侣给长方形涂上颜色。

认识长方形教案7

根据中班幼儿年龄特点和现有水平，用贴近幼儿的生活来选择对幼儿感兴趣的事物和问题，学习有关图形的学问，在了解正方形特征的基础上继续学习长方形的特征，让幼儿通过观看、操作自主觉察长方形的特征。

有助于拓展幼儿的阅历和视野。

形成同伴合作、小组探究觉察、创造的意识。

活动目标：

1、通过与正方形作比较认识长方形，能正确说出长方形的名称和主要特征。

2、能迁移学习正方形的已有阅历，运用折叠的方法，探究长方形的主要特征。

3、形成同伴合作、小组探究觉察、创造的意识。

1、1张大格子图。

2、幼儿每人1张正方形与长方形纸。

3、小组制作格子图所需材料：

大小、颜色不同的正方形、长方形纸若干，胶带，剪刀等。

1、引导幼儿运用折叠的方法，比较正方形的长方形的不同，探究觉察长方形的主要特征。

1〕复习正方形的主要特征：

通过对角折，再对角折，感知4条边一样长，通过对边折，再对边折，感知4个角一样大。

知道正方形有4条边、4个角，4条边一样长，4个角一样大。

2〕运用迁移折叠正方形的方法，探究长方形的特征：

通过对角折感知相邻的两条边不一样长，通过对边折感知相对的两条边一样长；

通过对边折，再对边折，感知4个角一样大。

小结：

长方形有4个角、4条边，每组对边一样长，4个角一样大。

2、出示大格子图，引导幼儿玩“跳格子”游戏，正确识别长方形和正方形。

1〕请幼儿观看大格子图，推断那是正方形，哪是长方形，并说明缘由。

2〕幼儿分组玩跳格子游戏。

玩法：

遇到正方形时单脚跳，遇到长方形时双脚跳，比比哪组跳的对又快。

3、引导幼儿分组设计格子图，能迁移学习长方形的已有阅历，大胆创造。

1〕引导幼儿小组合作，运用教师提供的正方形纸在地上拼摆、组合或设计

格子图，并用胶带粘贴好。

2〕介绍本组的设计，说说格子图中用了哪些图形，分别有几个。

活动延长：

引导幼儿说说平日见到的什么东西是长方形，如窗户、书等。

觉察生活中的各种图形。

区域活动：

装扮新家

宠爱用多种废旧材料，通过剪、贴、画等方法，创造性的制作简洁的装饰物美化教室

活动材料：

锥形彩纸一张，彩色小纸条10条，不干胶粘贴图画，红绳线一根，红色皱纹纸一卷，双面胶，各种废旧物品及自然材料。

1、请幼儿找一找并说一说班级哪些地方可以装扮的更秀丽。

2、鼓舞幼儿依据自己的想法，大胆的进行剪、贴、画等，创造性的制作装饰物装扮教室，如做花串、旋转伞、康乃馨等。

户外活动：

小伞兵

1、练习由20~25厘米的高处往下跳，能轻轻落地，保持平衡，进展跳动能力。

2、感受小伞兵勇敢、不怕困难的精神，形成应从指挥的良好品质。

每人预备1条方形纱巾，把相邻的两只角连接起来，套在头上当降落伞，每人1把小椅子，分两边放好。

把椅子分两边摆放，幼儿成两队站在椅子上，活动中教师引导幼儿听指挥做动往下跳时能轻轻跳，保持平衡。

游戏开始，教师说：

“如今我们就开飞机上天正式演习了，每架飞机预备好，出发！

幼儿在机场自由翱翔，飞机飞到云里〔原地打转〕飞机飞出云层，回到机舱口〔椅子上〕做好预备跳伞，从椅子上往下跳，游戏反复进行。

认识长方形教案8

1.能在与正方形的比较中认识长方形。

2.初步理解长方形和正方形之间的转换关系。

1.奇异口袋一个，内装长方形，正方形，圆形，三角形若干。

2.每个幼儿一张方形纸，正方形的边长与长方形的纸的宽度等长。

3.《幼儿活动材料》每人一本，彩笔若干。

一、感知长方形

1.出示奇异口袋，请幼儿边说儿歌边摸口袋，告知大家自己摸的图形名称。

2.让幼儿了解长方形和正方形长得有点像，长方形就像伸长的正方形。

二、在操作中比较正方形和长方形1.让幼儿找出正方形的纸，用对折的方法比较正方形的四条边，四个角。

2.让幼儿找出长方形的纸，让幼儿用同样的方法比较长方形的四条边，四个角。

使幼儿在操作中觉察长方形的特征。

三、导幼儿觉察正方形和长方形有哪些相同和不同的地方。

1.引导幼儿总结出正方形和长方形都有四条边，四个角，四个角一样大。

2.运用折纸的方法，请幼儿将正方形对折出长方形（三角形除外），长方形变成正方形，进一步理解长方形和正方形的关系。

四、连连看看

1.指导幼儿做画册上的练习，鼓舞幼儿说出自己的觉察。

教学建议：

1.在摸图形时可以告知幼儿XX图形是长方形。

2.引导幼儿觉察四周环境中有长方形特征的某些物体，建议家长关怀幼儿查找。

日常活动与教育

1.可在智力角区里玩《图形接龙》的游戏。

2.在美工区中玩《图形拼图》粘贴的游戏，让幼儿自己动手把彩色的几何图形进行自由粘贴成各种物品，进一步激发幼儿对图形的兴趣。

活动反思：

这是一节数学活动，结合我们班孩子对数学领域这方面有所欠缺。

所以我结合我们班孩子对数学这方面的欠缺，从感知长方形的外形特征来上这节课。

我总觉得我们班孩子对数学感知这方面比较简洁接受。

可是有的孩子为什么很难对数学活动提高兴趣呢?

以下我对于本次活动进行了描述。

描述：

我问小伴侣你们有没有乘过火车?

火车是怎么样的?

来引出我的课题。

有的小伴侣就会说有，有的孩子就会说没有。

然后我就出示教具“长长的火车”让小伴侣先来认识火车是怎么样子的。

接着我从小火车上拿下来一个卡片说：

“你们来看一看这个是什么图形?

小伴侣就开始商议 了接着我就问”请你们来数数看这个长方形有几个角?

（四个、二个）那你们来摸一下这个长方形有几条边?

为什么我去问有的小伴侣长方形有几条边几个角时有的能回答上来有的去不能。

我针对活动中出现的问题进行了分析。

分析：

为什么有的小伴侣知道有有孩子去不知道呢?

是因为他们的基础不好呢?

还是因为我讲的不够具体呢?

我对此进行了反思为什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?

我听了各位老师对我的课的评价时，才知道原来每一小节上完后都要老师来一个小结。

我上的课好像是为了完成任务一样，带带过。

分析之后我进行了补救措施。

措施：

在平常上数学活动时应当多让孩子操作，孩子操作之后才能理解教师上课的内容。

假如你平常不让孩子操作，等到上公开课时孩子就会觉得很新颖就会不坐住了。

那么你那节课就不会上的很胜利。

认识长方形教案9

1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。

2、能从四周环境中找出长方形的物品，并能不受颜色、大小、样子及位置摆放的影响正确区分长方形。

3、在操作活动中激发幼儿对认识图形的兴趣。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

长方形、正方形图片，房子图画，计数棒，正方形和长方形实物〔毛巾、书本、尺子等〕

一、导入活动：

1、手指游戏：

我有一方田。

2、今日，老师给小伴侣带来了一位方方的老伴侣，出示正方形，让幼儿说说正方形有几条边？

几个角？

二、比较正方形和长方形，从而认识长方形。

1、出示长方形，引导幼儿通过观看和与正方形的对比觉察长方形的特征。

〔1〕数一数，长方形有几个角？

有几条边？

〔2〕折一折，看看长方形的四个角怎么样？

四条边怎么样？

2、引导幼儿总结长方形和正方形的异同点：

相同点：

正方形和长方形都有几个角？

几条边？

正方形和长方形四个角都怎么样？

不同点：

正方形的四条边都怎么样？

长方形的四条边是怎么样的？

三、游戏：

找正方形和长方形，进一步加深幼儿对长方形的认识。

1、引导幼儿在盘子中查找正方形和长方形。

2、引导幼儿在房子图画中查找正方形和长方形。

四、生活延长：

1、出示正方形和长方形的物品，让幼儿说说它们是什么样子的？

2、联想查找：

启发幼儿找出教室里正方形和长方形的物品。

3、动手操作：

提供计数棒，让幼儿尝试在桌上拼长方形。

活动反思

1、在教学活动中充分调动幼儿和主动性、参与性。

2、鼓舞幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予及于的协作和支持。

3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。

认识长方形教案10

江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页

1.引领学生经受探究长方形、正方形特征的过程，初步把握长方形和正方形的基本特征。

2.在探究过程中，注重学生观看、操作、猜想等数学思维能力的培育。

3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验胜利的快乐。

长方形和正方形的特征

备课重点：

长、正方形的特征，已有的学情分析都说明学生是大致认识的。

这样的状况并不说明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；

因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。

重点思索：

怎么基于而又超越学生已有的认知基础。

在处理教学详情时，突出了特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的？

验证的支配，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧？

生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和给予更多的数学思索？

特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思索的含金量？

一、游戏引入，揭示长方形特征

1.已经认识长方形和正方形的小伴侣举举手？

闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？

在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？

学生找到了大大小小的长方形。

2．通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的游戏，看看大家对于长方形的了解到底有多少？

①号图形〔一个角是锐角的图形〕，是长方形吗？

用手中的长方形说清楚理由。

反衬出长方形内角是直角。

②号图形〔直角梯形〕这个是吗？

从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。

3.组织学生验证长方形边的特征。

长方形真的上下边相等、左右边相等吗？

用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。

学生验证，再沟通汇报。

由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明了长方形对边相等。

认识长方形教案11

1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。

2、提高幼儿观看、比较能力。

3、培育幼儿扩大性思维。

4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、引发幼儿学习的兴趣。

每人8根小棒〔6根一样长，2根一样短〕、几何图形片、拼图二幅

一、导入部分：

激发幼儿兴趣。

T：

今日，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。

〔出示图形〕

二、幼儿观看、操作，认识正方形和长方形。

1、操作活动：

①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。

②数一数，正方形和长方形有几个角？

③比一比，正方形和长方形有什么不同？

教师总结：

正方形和长方形都有四个一样大的角，都有四条边，正方形四条边一样长。

长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。

2、出示图片：

引导幼儿观看，[。

来源教案网]并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。

3、分类活动

给每位幼儿发一套几何图形片。

①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出