七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思最新.docx
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七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思最新.docx
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七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思最新
【#教案#导语】人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生,这是刘慈欣获奖小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。
以下是?
无忧考网整理的《七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思》,希望对您有所帮助。
1.七年级下册语文带上她的眼睛教案
教学目标
知识与技能:
1.浏览课文,把握故事内容,理解本文构思的妙处。
2.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。
过程与方法:
1.浏览课文,把握故事内容
2.找出文中的悬念和伏笔之处。
情感态度与价值观:
1.感受作者非凡的想象力,从中汲取养分,激发自己的想象力和创造力。
2.感受小姑娘崇高的品质,进而体会人性之伟大。
教学重点:
1.浏览课文,把握故事内容,理解本文构思的妙处。
2.理解文中人物的探险精神与牺牲精神,理解作者表达的主旨。
教学难点:
小说善于设置悬念和伏笔
教学课时:
1课时
教学步骤:
一、自主预习,完成自测
(一)预习步骤
1、默读课题,揣摩本课内容;
2、认真阅读课前提示及第一个注释,了解作者、作品及本文的写作背景;
3、大声朗读课文,同时画出并查阅不会读的字或不理解的词;
4、通顺、有感情地朗读课文;
5、精读课文,自行理清文章思路;
6、再读课文,自主或合作完成预习检查题。
(二)据意写成语。
(1)不期而至:
事先没有约定而意外到来。
这里要特别注意,该词语不带有主观感情色彩。
(2)心有灵犀:
指彼此心意相通,对于彼此的意蕴都心领神会。
比喻恋爱着的双方心心相印。
现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
灵犀:
旧说犀牛是灵兽,它的角中有白纹如线,贯通两端,感应灵异。
(3)天涯海角:
形容极远的地方,或相隔极远。
二、趣味导入、作者作品简介
1、趣味导入
眼睛是心灵的窗户。
不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择,我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去,失去对美好世界的探索。
回眸2015,中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的《三体》,说到《三体》,就一定要提到作者——刘慈欣,下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章《带上她的眼睛》。
2、刘慈欣作品
刘慈欣主要作品包括7部长篇小说,9部作品集,16篇中篇小说,18篇短篇小说,以及部分评论文章。
代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。
其中《三体》摘下了长篇小说奖的桂冠“雨果奖”,被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。
3、科幻小说
科幻小说,是小说类别之一。
用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
三、检查预习,整体感知
四、师生互动,讲解质疑
(一)整体把握
小说的视角独特,讲述了一个震撼心灵的故事。
“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。
“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。
在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。
(二)结构内容
课文分为四部分。
第一部分,主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
第二部分,“我”来到小姑娘起航前的地方,在草原上度假。
第三部分,“我”发现了小姑娘的真实身份,并补叙地航船失事的情况。
第四部分,尾声,“我”挂念小姑娘,带有无限的伤感和咏叹。
(三)问题探究
1、“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。
看到标题你可能提出哪些问题?
?
眼睛怎么能被带走?
?
眼睛是指什么?
?
带上她的眼睛干什么?
?
她是谁?
?
为什么带上她的眼睛?
?
谁带上她的眼睛?
……
2、解读标题,概括情节
(1)带上她的眼睛去干嘛?
带上她的眼睛去度假。
(2)为什么要带上她的眼睛?
因为她是“落日六号”的领航员,飞船在地心出了事故,所以她被困在了地心。
所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
3、环境
周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。
飞船已下沉到6300公里深处,那里是地球的最深处。
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。
——与世隔绝,环境险恶;孤独一人,度过余生。
4、结构特色
小说善于设置悬念和伏笔,比如那一支飘浮在空中失重的铅笔,小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难,窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服,小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾,等等,这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。
而在叙事上,则表现出张弛有度的风格,美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航船惊心动魄的危急事故构成了强烈的反差。
当谜团揭开后,人们不禁会在恍然大悟之余,陷入深深的回昧与反思。
伏笔。
(指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。
它常常与照应配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。
)
请同学们找出课文中运用伏笔的地方,并找出文中照应的文字。
伏笔:
“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应:
“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔:
“热,热得像——地狱。
”
照应:
“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!
”
伏笔:
“呀,真美,能闻闻它吗?
不,别拔下它。
”
照应:
“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它吗?
5、文章主旨
文章记叙了一位地心领航员姑娘与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇,赞美了科学工作者的献身精神,赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。
6、总结
文中的伏笔与照应,构思巧妙,引人入胜,让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。
希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门,领略科幻的神奇。
愿同学们课外读更多的佳作,在自己的作品中也能学上一招。
五、拓展延伸,扩大外延
平时我们接触过不少科幻小说,请展示一下这些科幻小说。
【交流点拨】推荐刘慈欣的《2018》。
《2018》是一部短篇小说集,包含了《2018》、《鲸歌》、《诗云》等很多优秀的作品。
我最喜欢的就是《鲸歌》,讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品的故事,可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。
这部作品有很强的讽刺意味,抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。
虽是科幻作品,锋芒指向的却是社会现实。
六、课后作业
1、仿照《带上她的眼睛》写法,写一篇科幻小说,要求做到想象合理,至少在一处运用伏笔,语言简明。
2、课外可以阅读一些科幻小说名作,比如刘慈欣的《三体》《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。
补充短语
我们前边学过结构助词“得”,“得”用在动词或形容词后边时,常常引出补充性成分,“得”就成为这类补充短语的标志。
例如:
干得很好 跑得出汗了
热得难受 密得不透气
从上边的例子可以看出,补充短语的前一部分常常是动词或形容词,后一部分起补充说明作用,主要是由动词或形容词性词语充当。
有些补充短语没有“得”字做标志,阅读时需要仔细辨别。
例如:
吓/跑了升/起来了放松/下来
热/死了湿/透了漂亮/极了
2.七年级下册语文带上她的眼睛教案
一、教材分析
《带上她的眼睛》是本单元的自读课文,是一篇科幻小说,作者的想象奇妙又合理。
全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造,赞美了人类探索未知世界的崇高精神。
作者善于设置悬念和伏笔,制造了“出乎意料,情理之中”的效果。
二、学情分析
这篇文章是学生在初中学段第一次在教材中接触科幻小说。
七年级的学生富于好奇心和想象力,利于对科幻小说的阅读与理解。
在学习本文之前,学生应基本掌握了“浏览”的阅读方法。
三、教学目标
1.通过浏览课文,回答问题,了解科幻小说奇妙而合理的特点;并通过感受作者的奇思妙想,激发自己的想象力和创造力。
2.通过浏览课文,完成任务单,理解作者通过设置悬念和伏笔,使小说达到“出乎意料,情理之中”效果的巧妙构思。
四、教学重难点
1.学生浏览课文后,引导学生联系生活实际和自己的阅读经验、结合小说文本,使学生体会科幻小说奇妙而合理的特点。
2.设计“游踪图”任务单,引导学生体会作者设置悬念和伏笔的巧妙构思。
五、教学过程
(一)、导入
以谈论虚拟现实技术引入。
设计意图:
激发兴趣,迅速过渡到主要环节。
(二)、整体感知,把握科幻小说特点
在规定时间内要求学生结合旁批浏览课文。
浏览后说说小说中哪些科学幻想情节给你留下了深刻印象。
围绕学生所得,教师引导讨论,抓住科幻小说的特点深入交流。
设计意图:
检测学生浏览成果,使学生体会科幻小说的特点。
(三)、结合任务单,体会作者构思
要求学生再次浏览课文,浏览后完成“游踪图”任务单,小组交流,说说作者是如何在后文揭示真相时让读者不感突兀的。
围绕学生所得,明确作者设置悬念和伏笔的巧妙构思。
设计意图:
使学生明确作者设置伏笔、悬念的巧妙构思。
(四)、大胆想象,合理表达
作者的想象合理而又富于新意。
请学生也尝试想象,以《带上_____的眼睛》或《带上他的______》为题,创作一个故事。
课上可以口头交流,课下形成文字。
设计意图:
激发学生的想象力。
(五)、板书设计
带上她的眼睛
刘慈欣
科幻小说
奇妙 合理
出人意料 情理之中
3.七年级下册语文带上她的眼睛教学反思
《带上她的眼睛》刘慈欣的一篇科幻小说,故事不复杂,可是构思巧妙意蕴深刻,这是一篇披着科幻外衣的现实小说。
如何让学生在短短一节课里,领悟文章妙处,体会作者的悲天悯人的情怀,是我设计这节课的重点和难点。
为此我先让学生说故事梗概,再对比作者情节设计,接着让学生找出文章在小姑娘言行举止上种下的悬念,并揭晓谜底,这样很好地解决了“悬念”这一大文章特色。
为了更好地领悟文章主旨,我又让学生说感受,谈谈对小姑娘故事的认识,并和文章另一主人公“我”进行对比,为最终领会作者写作此文的深意作了铺垫。
从最后学生的作业反馈来看,我的重难点是落实了。
但是作为一篇自读课,我的设计是不是“教读”的痕迹重了点,有没有体现自读课的特点?
自读课我应不应该还是要抓语句品味语言?
对于这些问题我依然有些困惑和茫然。
4.七年级下册语文带上她的眼睛教学反思
《带上她的眼睛》是七年级下册的一篇新增自读课文,篇幅较长,但读来悬念四伏、高潮迭起,是一篇能够引起学生阅读兴趣的科幻小说。
课文设计教学时长为两个课时,更确切地说一个半课时最为适宜。
第一课时主要解决生字词障碍,认识科幻小说及作者刘慈欣,训练快速阅读、把握小说情节四要素以便掌握课文大意。
第二课时则抓住阅读提示中的伏笔问题,将课文旁批问题串连起来解决,以此来引导学生自读课文。
在教学过程中,学生基本都能找对伏笔及其照应,对课文的主旨大意有清晰的理解,基本实现了本节课的教学目标。
但仍存在不少问题:
1、
- 配套讲稿:
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