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同时我也发觉,孩子也有宁静的时候,例如上语文课,当我朗读课文时,他就悄悄地听,做即堂作业,他也特殊专心。
每个星期的作文课,当我出示图片让同学们争论时,他也特殊积极参与争论。
其实小伟只是在成长过程中,家长没有根据孩子的年龄和成长特点来进行培育,只是用了较为简便、快捷的方式——打骂来处理,令孩子应有明辨是非、对错以及各项能力都没有好好地建立起来,使孩子在群体生活中表现出与众不同的行为。
依据这些状况,我专心制定了以下几点,期望能尽力帮助小伟走出现状:
一、与家长紧密联系。
我亲密与小伟的家长联系,委婉地向他们建议,期望他们协作老师教育孩子。
譬如在我与小伟关于如何与同学相处的话题深谈了以后,我又和他家长联系,期望家长在家里对孩子也如此教育,家长表示情愿协作老师教育自己的孩子。
现在小伟的父母有空也会来学校问问孩子的状况,并和教师联系,并且一改以往的打骂教育方式。
二、消退隔阂,建立信任感。
爱做出位的行为的孩子,确定是孤独的,他只是想得到别人的关注。
我们要多给他们爱抚,消退他的不良心情。
有时,我总是悄悄地走到他身边去,帮他把歪七竖八的桌子弄整齐。
有意无意地摸摸他的头,我想他是期望得到别人的关心的,同时也与科任老师沟通,让他们也如此做。
(?
)刚开头的时候,当我轻轻地摸一下小伟的头,我分明地感受到他脸上表露出的那份不轻易察觉的欣喜,我在心里暗暗窃喜。
在讲课时,我故意在他的身边多停留,下课时,我故意让同学们来帮我拿教具回办公室,我都会故意叫上他,他乐颠颠地跟在同学们后面。
在学习和生活上多关注这个孩子,孩子也一步步地向我走来,一步步地向我放开心菲,当孩子对老师信任,我认为教育工作不再难了。
三、帮助提高,增加自信念。
(1)辅导功课
小伟对学习成果也在意,可是厌烦做作业,由于在学前教育时没有养成正确书写的习惯,所以他的作业本书写状况都是惨不忍睹的。
于是我从握笔、笔画一样样渐渐地重新开头教,对于他的作业,我是时常是首先确定了他的一些特长,又帮他分析错误的原因,归纳他的不足之处,并给他鼓舞。
他渐渐表现出了情愿接受的样子,答应以后作业专心做。
冰冻三尺,非一日之寒,我知道要改掉他学习的陋俗,非一朝一夕之功!
所以我常常提示自己给这个孩子十足的耐心才行。
(2)心理引导
对于小伟很多不良的行为,主要是家长没有引导好,所以现在要让他改正不良的行为,必需要从心理引导开头。
例如有一次,小伟在课间活动时,又动手打人了,被打的同学额头都破了一块皮。
我将两个孩子都叫到办公室,处理好伤口后,我没有直接批评小伟,而是让他自我检讨,小伟立刻说:
“老师,我错了,我不应当打人。
”看他脱口而出,我就知道他还没有真正熟悉到自己错误,我问小伟:
“小刚头都破了,痛吗?
”他说:
“痛。
”“假如是别人把你打得头都破了,你还想和好那个人做好朋友吗?
”“不会。
”“那么你想小刚现在心里还想和你做朋友吗?
”小伟低下了头。
我知道他已开头意识到自己的错误了,我先让小刚回教室,我乘机利用这件事小伟教育如何与同学相处,如何掌握自己的心情。
四、多给他一些机会。
由于小伟犯错、发生“事故”的频率是比较高的,所以同学们都不太喜欢和他玩,他在班上挺孤独的。
于是,我在帮助他渐渐纠正不良行为的基础上,常常创造一些机会让小伟多参与班级活动,例如他喜欢跑步,在班级进行跑步小竞赛时,我就让他第一个跑,小家伙特殊兴奋,最终取得的成果也不错。
在课堂上提问上,我应尽量给多点机会他,答案不完整或是错误的,也准时做出欣赏。
同时我鼓舞孩子们积极主动地帮助他。
其实孩子都是和善的,在我的引导下,孩子们很快又重新接纳小伟,在孩子们愉悦的氛围里,小伟的进步特殊快。
长期如此,相信小伟逐步树立自强、自信的健康心理。
现在的小伟虽然还淘气,但是文明的淘气;
虽然奇怪,但是可爱的奇怪。
就因为他的淘气和奇怪,他成了老师和孩子们的快乐果,每当他有难时,孩子们都会为他挺身而出。
孩子的进步是我最大的幸福。
班主任差生转化案例第2篇
班主任教育管理工作中最麻烦而又最重要的工作就是转化后进生。
转化后进生工作除了要求班主任要有正确的教育思想观念之外,还要求班主任要有一定的教育艺术和机灵。
作为班主任,要全面了解后进生的行为和心理特征,然后对其对症下药。
只有这样才能转化后进生,才能营造良好的班风和校风的关键。
这也是大面积提升教育质量、全面实施素养教育的关键。
一、引言
前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说:
“在我们的创造性的教育工作中,对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一,这样说没有那一位教师是不愿赞同的。
”其实后进生有剧烈而脆弱的自尊心,只是由于不断受到外在的挫折、批评、训斥等而被扭曲。
他们期望被发觉、理解敬重与爱惜,但表现出来的行为和举止常常截然相反。
班主任对后进生,不能一味采取批评教育的方法,而应当多多关心帮助他们,在思想上多与他们交流谈心,用真诚来感化他们,这是转化后进生的重要前提。
转化后进生,一定要全面了解、研究后进生,赋予其爱心,保护其自尊心,挖掘其闪光点,树立其自信念。
作为班主任,对每一个学生都要细心地呵护,特殊是对这些后进生,一定要有爱心、信念、细心和耐心。
二、后进生的行为和心理特征
后进生是指那些品德、学习、纪律等一些方面或几方面临时落后的学生。
产生后进生的原因又是多种多样的,有的是学生自身的学习态度不端正,学习方法不得当;
有的是社会不良环境影响造成的;
有的是家庭因素造成的。
依据学生的行为和心理特征,可把后进生分成以下几种类型:
1.智力低下型
这种类型学生的思维较为迟钝,接受能力差,反应慢,不善言辞,胆子小,学习积极性低。
但大多很听话,上课是坐姿端正,却常常走神,不知所云;
作业会按时完成,写的字端端正正,书面干净,却错漏百出。
在纪律方面,肯定是乖乖学生,从不迟到,不早退,做事规法规矩,个性极温柔;
很少主动和老师、同学交往,除了和要好的几个说话外。
这类后进生给人的感觉是沉闷,缺乏激情,甚至傻头傻脑,但不能用“懒惰”来形容他,很多时候他都显得尽心尽力,比许多优等生还勤奋,但成果始终落后于人。
2.性格偏激型
这类学生个性刚毅、好胜、好动、急躁、易怒,对别人的行为总觉得看不惯,而不会“闭门思过”,找找自身的缺点。
很简单与他人产生矛盾,而绝不会退让。
有些人的做人原则是“不犯我,我不犯人。
人若犯我,我必犯人”。
就算别人是无心之犯,也不轻易原谅,一定要教训下别人,显示自己的厉害才行。
他们习惯大声吆喝人,甚至指使别人为他服务。
上课多小动作。
课后多各种新奇奇怪的小玩意。
对老师的批评不简单接受,有时甚至顶撞,严重的被老师批评一两句或同学对他误会了,就出走、逃学来要挟,以此来达到自己的目的,做法极端,简单冲动。
3.行为顽皮型
这类学生是人们心目中典型的后进生,一般表现为无心向学、对学习没有兴趣、纪律散漫、说谎固执、任性懒惰、心情偏激、自暴自弃、不听从教育、逆反心理、学习成果差等。
这些后进声生经常出现一些“异常行为”或“越轨行为”,使老师感到头痛麻烦,因而常常挨批评,受处罚,被老师斥之为“屡教不改”,“没有自尊”。
4.学习懒散型
这类学生不是智力低下,也不是行为出轨,相反是很聪敏,行为也端正的学生。
这类学生原来的学习状态和成果是好的,后来由于迷上网络游玩或玄幻类小说而不能自拔,无心向学,又自视清高。
学习对他们来说简直是煎熬,巴不得每天放假,去做自己喜欢的事。
三、转化后进生的方法
把握了后进生的心理和行为特征,教师要留意对不同类型,不同特点的后进生采取敏捷多变的教育措施,决不能一刀切、一锅煮,要做到详细问题详细分析,对不同类型的后进生采取不同的转化方法。
1.对症下药,有的放矢
对于后进生的转化工作,首先要着手于“诊断”,对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到后进生生的根源及主要因素,了解后进生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何?
然后有的放矢,帮助他改正。
剖析每一个后进生后进的原因,创造机会挖掘他们的“闪光点”,并克服不足,让他们不断进步,重拾信念。
2.动之以情,晓之以理
闻名教育家夏�尊说过:
“教育之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样。
没有水,就不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。
”对于成长中的学生来说,“爱”更是必不可少的“养分素”。
对于那些后进生来说,简洁生硬的的批评诱发不出孩子正确的思想和感情;
毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想品行。
感人心者,莫先乎情。
要使后进生的思想不断进入新的境界,老师就要赐予其真挚的爱,用自己的一片真情去拨动学生情感的心弦,使他们情通而理达。
其实后进生更需要集体的暖和与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面,为此要正确地对待差生,做到不卑视,不排斥,不粗暴。
要与优等生一视同仁。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
3.循循善诱,持之以恒
对后进生的转化,严管严教当然是一种必不可少的方法,但在某些方面采取适当的宽容,却会收到事半功倍的效果。
宽容是一种体谅,是一种理解和关心,一种感情的投入,是一种对后进的包涵。
从心理学的角度分析,多次受人宽容的人,情感会得到感化,从而产生自愧和负疚感,这种心理睬使人产生动力,催人奋勉,从而达到转化的目的。
后进生的思想、行为习惯的形成,并不是一朝一夕的事。
“冰冻三尺,非一日之寒”,要转化后进生也不可能一时一刻就可实现。
就如一个人有了网隐了,要他去戒网,尽管他下定决心,意志也较顽强,也不简单在短时间内戒掉。
转化后进生的工作难就难在后进生进步缓慢,或改了这个缺点有犯了那个错误,所以老师必需要有足够的耐心,当后进生重复犯错时,要满腔热忱地、冷静地、客观地分析原因,查找对策,采取恰当的方法,要有锲而不舍的精神,应当相信“精诚所至、金石为开”。
四、总结
转化后进生的工作是一项非常复杂的工程,是一门艺术。
转化后进生是建立良好班风的重头戏,也是班主任教育工作的重心和难点。
对后进生,班主任更要倾注爱心,以敬重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消退他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。
只要班主任用一颗火热的心,去查找培育后进生自信念的妙法,后进生就一定可以转化过来。
班主任差生转化案例第3篇
润物细无声
有人说班主任是世上最小的一个主任,也是最累的一个官。
的确,班主任工作是繁琐、辛苦的,但又是幸福的。
当看到学生的成进步步,那种幸福的感觉超过了一切。
接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。
就工作经验来讲我还有许多的欠缺,但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。
和曾经的自己相比,我认为我还是有一定的进步,所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在许多的个性差异,所以如何在激励学生保持并发展良好个性的同时又能缩小他们在成果上的差距就成了班主任工作的重中之重。
后进生的转化工作一直都是班主任工作中的重点,也是难点,特殊是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成进步行妥当的引导和掌握,让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来,又能使后进生顺当开心的进行转变,是班主任在这一方面工作的焦点。
在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。
高二(7)是一个理科特招B班,该班级的学生基本都有一定的学习基础且学习态度比较端正,但是在这样的班级里还是有个别调皮顽皮的问题学生,他们头脑都很聪慧,但是自控力很差,学习总落在班级的最尾巴部分。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例:
一.案例对象
学生王正耘:
父母均有工作,家境尚好。
自06年9月进入学校至今,该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性非常向,极有幽默感,在同学中人气很高,但是自我约束力很差,无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时,该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;
学习上,上课经常开小差,睡觉,很少专心听讲,许多科目的作业也总是应付完成,每每考试,成果排名基本都在最终10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到,王正耘的父母对儿子的期望值很高,但是由于以前疏于管教,致使该生养成了懒散贪玩的习性。
依据该生的状况,在高一下学期初,我就制定了初步激励工作计划,以期通过有预备有计划多方位激励对该后进生进行疏导和转变。
二.激励转化计划及实施
(一)计划制定的思想基础
激励计划必需让学生体会到“自我实现”的欢乐,以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束积极上进。
(二)计划内容:
第一步,经常找该生谈心谈天,从目前的学习压力,竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力,以帮助其找寻学习动力。
第二步,给学生施加学习压力,强迫学生投入英语学习(本人所教科目为英语,而该生英语基础很差)。
在课堂给学生布置简洁问题让学生解答,在协助其完成问题厚予以表扬和鼓舞。
第二步,布置坐在他四周的班干部准时对他的日常学习进行督促和激励。
第三步,支配学习成果较好有热心的同学,在学习上引导和帮助他。
第四步,与家长保持电话联系,将该生在学校好的表现和进步准时告知家长,让家长从家庭方面赐予激励。
第五步,在生活方面多赐予关心和爱惜,经常嘘寒问暖,关心他的课余生活是否充实,作息时间是否合理等。
(二)计划的实施
起初在找王正耘谈话之前,我就预料到他会很拘谨,因为他知道老师不喜欢爱违纪捣乱学习成果还很差的学生。
为了排解他的紧急和顾虑,也为了让我们的谈话能够在轻松协和的氛围中绽开,我选择了边散步边谈心的谈话方式。
结果我们的谈话进行的很顺当。
在谈话中,王正耘首先主动向我认错,并承认自己上半学期的表现的确很不尽人意。
随后他还告知我他个人也常因为不能很好的管理自己的学习和生活而自责,他觉得很愧对班主任和父母。
曾经有几次,他在我们的谈话之后想过要发奋图强,但是没有几天他就坚持不了了。
了解到这些状况后,,我不断的赐予他鼓舞和信念。
第一次的谈话效果很好。
它不仅让我走进了王正耘的内心世界,也让他开头真正的感受到压力并醒悟。
第一次的谈话后,我发觉王正耘在班级的表现的确有变化,早晚自习的精神状态比以前有了很大的进步。
于是趁热打铁,我连忙找他紧行了第二次的谈心,在对他学习态度有所转变赐予表扬的同时,我又给他提出了更高的要求,就是从最薄弱的英语科入手进行补习和提高。
虽然很迟疑,但是最终王正耘还是点头接受了我的要求(保证每天至少30分钟的英语学习并背记8个单词,每周看4篇阅读理解,每两周定时向我报告学习状况)。
当时我与他制定了一个商定———假如到期末他能从班级50名进步到35名以前,我就请他吃饭。
平常在班级巡察的时候,我经常走到他面前主动问他有没有问题需要解答,而每次他都有大堆的问题提出,我就不厌其烦的赐予解答。
渐渐的,不需要我的提问,他在课堂上也会主动举手回答一些简洁的问题,这一点让我很欣慰,连同学们也为他的士气和转变鼓掌。
随后的时间我又支配了班委和成果较好的同学坐在他四周帮助监督他的学习。
就这样,没有多久,班级许多同学向我反映状况说王正耘像变了个人似的,现在不仅学习很勤奋,就连平常爱犯小错误的毛病也少了。
这是一个良好的开端,说明我的计划开头初见成效了。
俗话说一份耕耘就有一份收获,就这样,两个月后,通过不懈的努力,王正耘的成果进步了,不是小小的两三名,而是七八名的进步。
到高一下学期期末考试时,他从班级50名进步到了班级33名,荣获了年段颁发的“成果进步奖”。
在给他颁发奖状的那一刻,作为班主任的我内心特殊的感动。
能看到学生在自己的引导和帮助下一步步的成进步步,我觉得特殊的幸福。
后来在高二上学期的一次月考中,王正耘又一次给了我和全班一个巨大的惊喜,通过不懈的努力,他“奇迹般”的进入了班级前10名,成为大家学习的榜样。
(三)转变过程中的反复现象
然而好景不长,随着天气慢慢转冷,我发觉王正耘的状态开头松懈下来,成果也开头出现滑坡的迹象,怕吃苦的弱点在他身上暴露无遗。
由于天气寒冷,许多学生在各个方面放松对自身的要求,王正耘就是一个典型的例子。
例如两操检查记录里偶有他因为早操迟到而扣分的记录;
在早自习的课堂上,他常被我抓住伏在课桌上睡觉。
种种迹象表明,这个学生已经开头对自己放松管理,很有可能再次回到以前那种散漫的学习状态。
为了能帮助他准时刹住车,我频繁的找他谈话,时而用微风细雨式的说教,时而用暴风骤雨式的训斥,与此同时,我也加强了与其家长的联系,期望家长协助老师对该生进行管理。
由于双向管理比较严格,王正耘的表现没有出现太大的退步。
然而与之前相比,他的成果开头变的很不稳定,所以他在后面一段时间的表现始终不能够让我很满足。
三.探索的路上
生气盎然的春天来了,崭新的一年开头了。
每个同学都带着新的期望和憧憬投入到新学期紧急的学习中。
学期伊始,我就找到王正耘谈话,并和他制定了新的商定。
现在我正在努力,而且我期望通过我的努力,王正耘的潜力能够得到充分的发掘。
同时,我也期望能够真正创造一起后进生成功转化的案例。
班主任差生转化案例第4篇
案例一:
专心交流,淘气生变不再淘气,成果进步很大。
(1)学生基本状况:
陈智杰,高一
(2)班学生,学习成果在刚入学的时候还能排在班中游水平,但是开学后他上课的精神状态不好,常有打瞌睡现象,晚自修喜欢与四周同学谈天,学习缺乏动力,思想不端正。
经过多次的教育批评,效果不明显。
(2)教育目标:
端正学习态度,敬重师生,增加自信念。
(3)转化过程:
该生学习习惯不好,作业完成不好,经常迟到,经常不穿校服,对于老师的批评不在意,经常晚出宿舍,内务扣分比较严重。
找该生谈了几次话后,发觉该生吃软不吃硬,需要老师表扬。
刚开头对陈智杰进行教育时,他还是改不了上课开小差的现象,于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导,也多次电话或亲自到他家家访,指出家长在教育孩子方面的一些误区。
他被我耐心和不厌其烦的态度感动了,后来发觉他成果提升了许多,宿舍扣分也越来越少。
从今,他在学习和思想方面有了很大的转变。
(4)教育效果:
如今,他取得了很大的进步,很少迟到,很少不穿校服。
他的学习态度也相对专心,上课用心,早晚读声音还是那么大,期中考试进步都为100多名。
现在很服我的管理。
(5)教育反思小结:
后进生转化工作是一项长期工程,但我相信只要与他们心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。
案例二:
公平交流,建立师生信任,问题学生变得服管。
黄继民,高一
(2)班学生,学习基础一般,上课从来不回答问题,张嘴就说话,爱上网,不团结学生。
端正学习态度,关爱同学,乐于为班集体服务。
刚开学,我觉得他挺老实的,我认为是一个懂事上进的孩子。
开头学习还比较专心,但一段时间后发觉他上课不用心,老在上课时说话,作业又不完成,上课老是看课外书,还爱上网,玩手机。
许多老师都投诉过他,我找他聊过几次,感觉效果不好。
从今我就留意他的行为习惯,发觉他性格孤僻,与同学相处不和谐,只喜欢自己打游玩,玩手机。
又一次他说他心情不好,想请假回家睡觉。
我就抓住了这次难得的机会,和他聊了很久,我放下班主任的架子,和他真心交流,让他感受到来自老师的关爱,建立师生间的信任。
我鼓舞他做我班的宣传委员,发挥他的特长,为班级的黑板报做贡献。
很明显那次交谈之后他转变了许多,有很大的进步。
他的许多问题我都没有告知家长,我敬重他,给他时间去让自己变得更好,做到像一个兄长去关爱弟弟一样。
(3)教育效果:
该生现在的上课睡觉、讲话削减了,主动向我申请为班级做贡献,在学校的校运会期间做了许多幕后工作,与同学之间的关系也有了一定的改善。
脸上的笑容也增多了。
对于像他这样缺少关爱的学生,以前应当存在不少问题,作为班主任不能用不一样的眼光看待,而要一视同仁。
要公平的与学生相处,公正处理事件,建立师生间的信任,使学生服管。
对待学生要有耐心,不要焦急。
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