苏教版二年级语文下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课堂实录Word格式.docx

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（还有学生在举手）你还能说吗？

宝岛台湾是祖国领土的一部分。

说得太好了！

你说出了全国人民的心声。

自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。

台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？

蝴蝶谷。

你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。

就让我们到那里去看看吧。

　　请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。

自由出声读书。

看看这些词语你是不是都能读准确？

（课件出示词语：

气候温暖、花草茂盛）

依次读词语。

台湾处在亚热带、热带，常年气温都比较温暖，而且四季的温度变化不大，所以特别适合蝴蝶的生长，那里的蝴蝶怎么样呢？

（出示词语：

成千上万、颜色各异）

读词语“成千上万、颜色各异”。

谁能用上刚才复习的这些词语，介绍介绍台湾呢？

祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，那里有成千上万、颜色各异的蝴蝶。

因此、吸引）谁来读一读？

读词语“因此、吸引”。

根据我们复习的这些词语，谁能围绕课文内容说一两句话？

祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，特别适合蝴蝶的生长。

那里的蝴蝶成千上万、颜色各异，因此吸引了很多人前去参观。

语言表达得既全面、又清楚。

台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？

让我们来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。

投入的观看图片，不时的发出赞叹声。

谁来说说你此时的感受啊？

　　生1：

我觉得蝴蝶特别漂亮。

你能用一个词来形容蝴蝶怎么美吗？

五颜六色。

　　生2：

各色各样。

　　生3：

五彩缤纷。

　　生4：

颜色各异。

　　生5：

色彩斑斓。

色彩斑斓这个词用的真好，既说出了蝴蝶色彩的美丽，又把蝴蝶身上有很多斑点的特点介绍清楚了。

　　生6：

我觉得蝴蝶的种类特别多，它们长得都不一样。

　　生7：

我觉得那里的蝴蝶真是多极了！

文中是怎样介绍的呢？

谁来读一读这句话？

（课件出示句子：

台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。

）

读句子。

谁能够把蝴蝶的特点读清楚呢？

（课件出示课后带填空的句子：

台湾的蝴蝶（）多，（）全，（

　　）艳，在世界上很有名。

读句子，强调了“数量多、品种全、色彩艳”。

喜欢这些蝴蝶吗？

快把课前你们画的蝴蝶贴在身上，你们现在就像是一只只美丽的小蝴蝶了！

高兴的把蝴蝶贴在胸前。

（此环节的目的是让学生进入角色，以便更好的体会下面的文章。

春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？

读读书上第二段，一会告诉大家。

自由读文。

哪只小蝴蝶说说啊？

蝴蝶都飞向蝴蝶谷去了。

你去没去呢？

（愣了一下，看看胸前的蝴蝶）去了。

笑。

（老师在黑板上用简笔画画两座山），哪是山谷呢？

谁来把这几只蝴蝶送回家？

四个学生分别把四只蝴蝶贴在黑板上。

（三只贴得正确，一只贴得不正确。

我觉得刘润贴得不对，他把黄蝴蝶贴在山腰上了。

那你来贴。

把黄蝴蝶挪到山谷里。

山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。

我们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。

小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢？

读句子：

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

小蝴蝶们，让我们一起飞向山谷吧。

（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景，老师引导学生跟着动画做动作）。

诶，你这个动作表示什么呢？

（手指一名学生）

边做动作边说，这表示穿过树林。

你呢？

边做动作边说，这表示越过小溪。

是这样啊，小蝴蝶们，你们赶到山谷里去干什么呢？

我想去和小伙伴做游戏。

那一定是非常快乐的事。

诶，你要找哪些朋友做游戏啊？

一连串说出好几个学生的名字。

　　（那几个孩子都高兴地笑了）

我要到那里去饱餐一顿。

　　生笑

对啊，那里花草茂盛，有很多适合你吃的美餐呢。

我要到那里去产卵。

因为台湾的特殊地理位置，有的蝴蝶在一年中能产四次卵呢。

我要到那里去跟老朋友聚会。

我要到那里去跳舞、唱歌，给客人看。

看她多美丽！

多自信啊！

一定会有很多人欣赏你的。

此时，你们什么心情啊？

高兴。

兴奋。

着急。

带着你们的感受再读读这句话。

自由的绘声绘色的朗读。

哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表达出来呢？

读的速度比较快。

（引导学生进行生生评价）你们听出什么了？

我听出了他特别着急。

读得速度比较慢，但很动情。

又听出什么了？

我听出了她特别高兴，但是她读得太慢了，别人都到了，她该落后了。

笑着对生3说：

“她给你提出了很好的建议了。

”

再读。

　　全班同学报以热烈的掌声。

（过渡）这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？

请大家默读第三自然段，一会跟大家说说看。

　　生默读后，老师指名读这段课文。

读得非常流利，我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来读读这里是什么样的景象呢？

在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！

闭眼想象一下，黄蝶谷是怎样的景象呢？

有的闭眼想象，有的低头沉思。

（课件出示黄蝶幽谷图：

只有几只蝴蝶）这是你心目中想象的画面吗？

都摇头。

都不满意，那这样的画面怎样描写合适呢？

（课件出示带填空的句子：

在阳光照耀下，（）黄蝴蝶金光灿灿，十分（）。

在阳光照耀下，（几只）黄蝴蝶金光灿灿，十分（壮观）。

不能说“壮观”，应该说“美丽”。

为什么呢？

（对生2说）

因为蝴蝶太少了。

你同意吗？

（对生1说）

同意。

又飞来一些蝴蝶，这回呢？

还是摇头。

那怎样描写合适呢？

在阳光照耀下，（一群）黄蝴蝶金光灿灿，十分美丽。

在阳光照耀下，（几十只）黄蝴蝶金光灿灿，十分漂亮。

（放映黄蝶幽谷的实景录像）这回再来看看。

专心看录像，有的瞠目结舌，有的发出赞叹。

怎们样？

（许多学生一起说）真是成千上万啊！

把你此时的感受读出来。

　　生投入的自由读。

我觉得这跟我想像得还有点不一样。

说说看。

我想像得比这里的蝴蝶谷还美呢，我觉得录像里没有显得金光灿灿。

敢于提出不同的意见很好！

这都是语言文字的功劳，让你想象出比真实的景致更美好的画面。

带着你的想像读一读这句话。

（赢得同学的掌声）

有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，（走到学生中间）我看看，（手指一名学生）“你是一只小蝴蝶”，那你呢？

（手指另外一个同学）

我是一只大蝴蝶。

那你呢？

（手指第三个同学）

我不大也不小。

这是一只紫蝴蝶。

（手指一个同学）你呢？

（指向第五个同学）

我是一只黄蝴蝶。

（指向第六个同学）

我是一只色彩斑斓的小蝴蝶。

介绍的真清楚，谁能向她这样介绍自己呢？

我是一只黑白相间的大蝴蝶。

我是一只有彩色斑点的大蝴蝶。

课文中用了哪两个词来描写这样的蝴蝶谷呢？

大小不一、颜色各异。

谁来读读这句话，把这里的景象介绍给大家？

（课件出示句子和图画：

有的山谷里有许多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。

我听出了这里的蝴蝶有很多种，但是没听出那里的蝴蝶有什么不同呢？

　　生再读：

读得比第一次有进步。

这么多蝴蝶都在山谷里做什么呢？

跳舞呢。

对啊，在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣一样飞来飞去，这将是一幅怎样的景象啊？

想像一下，也可以加上动作来感受一下，然后试着把你体会到的读出来。

（课件继续出示句子：

这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣随风而来，随风而去。

自己练习读。

谁来给大家表演表演呢？

　　有几个小姑娘被老师请到台前来。

入情入境，边读边舞。

这种景象真是看也看不够，让我们试着把这段背一背，把蝴蝶谷的美永远留在心里。

在老师的手势引导下背诵课文第三段。

我有个疑问，台湾就有这两个蝴蝶谷吗？

不是，还有很多。

你怎么知道的？

我妈妈去过台湾，告诉我的。

我想台湾的蝴蝶那么多，蝴蝶谷一定也很多。

根据前文推理出来的，很有点“柯南”的味道嘛。

　　生大笑。

老师跟你们的情况不一样，我是从课文中知道的。

因此，人们把这些山谷叫蝴蝶谷。

　　生立刻举手：

“这些”这个词告诉您的。

说对了，有时候反复读书，可以让你了解到更多、更深入的知识。

　　老师还从网上查找到，台湾一共有十多个蝴蝶谷呢。

比如：

紫蝶谷、细蝶谷等。

那些蝴蝶谷也很美呢，我们来看看。

（课件出示补充阅读资料：

读文章。

紫蝶谷给你什么感受？

很美！

很神秘！

我觉得非常神奇。

再来看看这里的蝴蝶谷。

（课件出示第二段补充资料：

　　师小结：

黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，紫蝶谷是神奇的……所以说，蝴蝶谷的景色真是非常迷人！

（板书：

非常迷人）

你们介绍的太好了，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，你们怎么迎接客人呢？

快速浏览第四段，一会说一说。

读文第四段。

用手势引导学生：

你们怎么欢迎我啊？

下座位把老师团团围住。

　　师对一名学生说：

“小蝴蝶，你好！

客人，您好！

哪只小蝴蝶能向我介绍介绍蝴蝶谷啊？

我们黄蝴蝶谷非常壮观，欢迎您到我们那里去参观。

我们彩蝶谷非常美，我们还会跳舞呢！

我一定去。

我们台湾花草茂盛，蝴蝶也非常美！

我来给您做导游吧。

太好了，谢谢你！

　　师示意学生回到座位。

小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。

通过一节课的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。

你们还可以像老师这样，收集更多的描写蝴蝶、蝴蝶谷的文字。