江苏专用高考语文二轮复习古诗歌阅读综合提能练Word格式文档下载.docx
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(2)这首诗是怎样表达思想感情的?
结合诗句具体分析。
(1)长安少年戍楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪。
三个生活场景是边关战士一生历程的缩影,少年渴望建功立业,青年在笛声中吞咽痛苦,老年沉沦边疆掌管边疆事务。
(2)用对比(反衬)手法。
开篇长安少年戍楼看星,写出其雄心满怀,渴望效命边关、建功立业的豪情,格调昂扬;
陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪,写出人物之艰苦悲伤、忧愁满怀,与上文构成转折,形成鲜明的对比。
这样写更鲜明地抒发了对边地生活艰辛而朝廷赏罚不公的慨叹,言近旨远,发人深省。
3.阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
曲江对酒①
杜 甫
苑外江头坐不归,水精宫殿转霏微②。
桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞。
纵饮久判③人共弃,懒朝真与世相违。
吏情更觉沧洲④远,老大徒伤未拂衣。
[注] ①这首诗写于乾元元年(758)春,是诗人最后留住长安时的作品。
此时诗人虽仍任拾遗,但有名无实,不受重用。
②霏微,迷蒙的样子。
③判,读“pān”,“甘愿”的意思。
④沧洲,水边绿洲,古时常用来指隐士的居处。
(1)简析作者在诗中抒发的思想感情。
(2)“桃花细逐杨花落”一句,原作“桃花欲共杨花语”。
你认为这样修改之后好不好,为什么?
(1)诗人感觉闲散无聊,坐江头多时,不想回去,(1分)纵饮懒朝,后悔没有及早辞官归隐,(1分)抒发了诗人面对仕途失意、抱负难展、理想落空、报国无门的状况而内心的愤懑不平之情。
(3分)
(2)“桃花欲共杨花语”运用了拟人的手法,显得过于恬适而富有情趣,跟诗人当时仕途失意、懒散无聊的心情不相吻合;
(3分)正因为仕途失意,懒散无聊,诗人才久坐江头,如此留意于花落鸟飞,“桃花细逐杨花落”纯用描写,能更好地衬托出诗人此时的心情。
4.阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
送李少府贬峡中王少府贬长沙
高 适
嗟君此别意何如,驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪,衡阳归雁几封书。
青枫江①上秋帆远,白帝城②边古木疏。
圣代即今多雨露,暂时分手莫踌躇。
[注] ①青枫江:
指浏水,在长沙与湘江汇合。
②白帝城:
在夔州,今四川省奉节县东白帝山上,东临巫山县。
(1)结合标题,请从篇章结构上分析这首诗。
(2)这首诗蕴含的情感丰富,请简要分析其蕴含了哪些情感。
(1)①诗的首联、尾联是合写:
首联询问二人的心情与去向,尾联告诉二人贬谪是暂时的。
(2分)②颔联、颈联是分写:
颔联上句写巫峡,暗示李少府所去之地的荒凉,下句写衡阳,暗示王少府所去之地的偏僻;
颈联上句写长沙青枫江,是再写王少府,下句写白帝城,是再写李少府。
(2)①惜别关切之情。
首联中“嗟”“意何如”“问谪居”等可以看出诗人对二人遭遇的同情与惋惜之情。
颔联设想两位友人到达贬所后的生活——听猿声而落泪,睹归雁而思人思乡,是表达关切之情。
②宽慰勉励之情。
颈联以想象风景名胜之美来表达对二人的安慰之情:
秋高气爽,一洗烦恼;
古木参天,枝叶扶疏,从而获得精神慰藉。
尾联劝慰二人定会有归来之日,不必犹豫不前。
③在劝慰之中所蕴含的微讽之情。
尾联既是诗人对朋友的劝慰,也深藏微讽之意。
在圣明的时代,应该多蒙皇恩,而诗人的两个朋友却这样遭贬,似乎是在嘲弄圣朝,委婉表达对圣朝的不满之意,为友人鸣不平。
(每点2分,言之有理即可得分)
初唐诗歌简介
初唐受南朝文风影响较大,隋唐之际的王绩善写陶然自乐的田园生活诗,风格清新朴素,为盛唐田园诗的先驱人物。
唐太宗及其大臣们的文学主张比较务实,反对浮华,但在创作中绮丽之风与通脱朴实并存。
到了武后时期,四杰(即王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)挺出,他们才调纵横,气象宏阔,改造了宫体诗,声律及风骨兼有的唐诗正式形成。
初唐时张若虚、沈佺期、宋之问、杜审言、陈子昂等也是杰出代表人物。
盛唐诗歌简介
经过初唐诗人的开拓创新,唐诗迎来了全盛时代。
天宝以前,奋厉无前、蓬勃向上的精神和浪漫主义的诗风是这时期诗坛的主流。
(1)以高适、岑参为主,并有王昌龄、李颀等人共同形成了边塞诗派。
他们表现了驰骋沙场、建立功勋的英雄壮志,抒发了慷慨从戎、抗敌御侮的爱国思想,还描写了西北边疆奇异壮丽的景色。
同时也反映了征夫思妇的幽怨和战士的艰苦,各民族之间、将军和士卒之间的矛盾。
代表诗人还有王翰、王之涣、崔颢、刘湾、张谓等。
(2)有以孟浩然、王维、储光羲等为代表的田园山水诗派。
他们描写山川自然和田园闲适生活,或以素描见长,或以刻画见工,使晋宋以来形成的山水诗更加丰富,描写技巧上有所发展。
这一派的诗人还有常建、祖咏、裴迪、丘为、崔曙、綦毋潜等。
(3)李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。
李白的名作,以安史之乱前为多。
内容、题材丰富,气势雄放,想象丰富,风格飘逸,多侧面、多层次地反映唐朝时期的社会生活和时代心理。
杜甫的诗则是动乱时代的诗史,忠实地记录了国家的变乱和人民的苦难;
博大精深,沉郁顿挫;
开新乐府运动先声。
(4)元结、沈千运、孟云卿等人也是此期较有特色的诗人。
二、中晚唐诗
5.阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
送黎六郎赴阳翟少府
韦应物
试吏向嵩阳,春山踯躅①芳。
腰垂新绶色,衣满旧芸香②。
乔树别时绿,客程关外长。
只应传善政,日夕慰高堂。
[注] ①踯躅:
杜鹃花的别名,又名映山红。
②芸香:
书香。
芸草香味能杀死书虫,读书人就把其夹在书中,时间久了书也有了这种味道。
(1)请简析首联的作用。
(2)这首诗抒发了作者怎样的思想感情?
试结合具体诗句简要分析。
(1)①交代送别黎六郎的原因。
②点明黎六郎赴任时的季节。
③以漫山遍野开放杜鹃花这一乐景衬托黎六郎赴任时的喜悦之情。
(每点3分,答出两点即可)
(2)①对朋友的祝贺与赞美之情。
“腰垂新绶色”写朋友新官赴任,字里行间透露出欣慰之意。
②对朋友的依依惜别和关怀之情。
“客程关外长”写朋友赴任路途遥远,隐含牵挂之意。
③对朋友为官一任、造福一方的勉励之情。
尾联写希望朋友有好的政绩以慰高堂,表明了作者的希望。
6.阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
答张十一①功曹
韩 愈
山净江空水见沙,哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋,踯躅②闲开艳艳花。
未报恩波③知死所,莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓,斗④觉霜毛一半加。
[注] ①张十一:
名署,与韩愈同任监察御史,因劝谏德宗皇帝,两人同时被贬。
韩愈被贬广东阳山,张署被贬到湖南临武。
②踯躅:
杜鹃花科。
③恩波:
皇帝的恩泽。
④斗:
通“陡”。
(1)前四句描写景物在表现手法上有什么特点?
请简要分析。
(2)诗歌的颈联寄寓了作者复杂的情感,请简要分析。
(1)①以声衬静,猿的哀鸣打破了山村的宁静;
②拟人,“竞长”“闲开”写出了春天的生机;
③寓情于景,猿的哀鸣触动了诗人内心的悲愁,色彩鲜艳、充满生机的春景反衬了诗人的哀怨之情。
(2)①无辜被贬的愤怨与哀愁(苦闷、悲愤);
②对自己从此消沉下去的担心;
③自己被贬南荒回归无望的叹息;
④对未来建功立业的憧憬。
7.阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
九日北楼宴集
权德舆
萧飒秋声楼上闻,霜风漠漠起阴云。
不见携觞王太守,空思落帽孟参军①。
风吟蟋蟀寒偏急,酒泛茱萸晚易醺。
心忆旧山②何日见,并将愁泪共纷纷。
[注] ①落帽孟参军:
东晋名士孟嘉在聚饮中帽子被风吹落而不知,同饮者作文戏之。
孟嘉虽醉而神志不乱,读文后即作文酬答。
满座之人读其文,皆叹息称好,一时传为美谈。
②旧山:
故乡,故居。
(1)结合全诗,简要概括作者“愁”的原因。
(2)请赏析诗歌颈联的写景艺术。
(1)①秋景萧瑟而伤怀;
②仰慕名士而不遇;
③思乡怀人而难归。
(每点2分,意思对即可)
(2)选取典型景物“蟋蟀”“茱萸”。
(1分)从听觉、视觉和心理感受等角度,(2分,听觉和视觉1分,心理感受1分)描绘了蟋蟀悲吟、寒气侵人、酒泛茱萸、主客已醺的宴集景致,(1分,意思相近即可)间接抒发了主人公的愁怀。
(1分)
8.阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
江 行
郑 谷①
漂泊病难任,逢人泪满襟。
关东多事日,天末未归心。
夜雨荆江涨,春云郢②树深。
殷勤听渔唱,渐次入吴音。
[注] ①郑谷:
晚唐诗人,江西宜春(古属吴地)人。
黄巢起义时,逃奔西蜀。
②郢:
春秋战国时楚国都城,在今湖北江陵附近。
(1)请根据前两联,概括作者“泪满襟”的原因。
(2)请简要赏析颈联的表达效果。
(1)①漂泊之苦;
②疾病之痛;
③战乱之重;
④思乡之愁。
(一点1分,答对四点得5分;
意思对即可)
(2)以“荆江”照应诗题“江行”;
(2分)寓情于景,(1分)通过描写春日夜雨之后江水上涨、树木茂盛的景象,(1分)点明作者的行踪,(1分)烘托出作者渐近故乡的喜悦之情。
中唐诗歌简介
国家局势的突变使中唐的诗歌发展也出现了很明显的变化:
诗歌主题从描写理想境界转向反映社会现实,诗歌手法从幻想、虚构和夸饰转向严格的写实,写作方式从随意挥洒转向刻苦锻炼,艺术风格从高华飘逸转向朴实深沉。
中唐前期,士人的心态萧瑟衰飒,大量诗歌作品表现出孤独寂寞的心情,诗风清雅高逸。
诗人有以钱起、卢纶等为代表的“大历十才子”,还有以写山水诗歌见长的韦应物、刘长卿,有注重反映现实民生的新乐府先驱诗人元结、顾况,也有善写边塞诗的李益。
中唐后期,一大批士人积极要求政治改革,提倡儒学复兴,表达了强烈的现实关怀,诗歌也呈现出旺盛的创造力,出现“诗到元和体变新”的局面。
有以元稹、白居易为代表,张籍、王建、李绅等人参加的“新乐府诗派”,有以韩愈、孟郊为代表追求奇崛险怪的“韩孟诗派”,还有风格奇谲怪诞的诗人李贺。
刘禹锡、柳宗元的诗歌创作也都独具一格。
晚唐诗歌简介
晚唐时期藩镇割据、宦官专权、朋党之争等种种矛盾日益激化,兵连祸结,社会动荡。
晚唐士人对国事日非深感忧虑,对唐王朝的中兴无望深感失落,这种衰世之象对晚唐诗歌产生了重要的影响。
晚唐诗更多地转向了对日常人情、男女情爱这些精神世界的一般内容的表现,抒情基调以感伤低回为主,呈现出幽微细腻、沉迷绮艳、清丽淡远、怨刺讥弹等主要表现风格;
追求语言与构思的雕琢与锻炼,发展了中唐以来的苦吟诗风,形成了独具特色的深婉艺术取向;
同时也流露出注重平淡,讲求意味的倾向。
“古诗歌阅读”综合提能练
(二) 宋代诗词
一、北宋诗词
1.阅读下面这首宋诗,完成
(1)~
(2)题。
六年正月二十日,复出东门,仍用前韵①
苏 轼
乱山环合水侵门,身在淮南尽处村。
五亩渐成终老计,九重新扫旧巢痕。
岂惟见惯沙鸥熟?
已觉来多钓石温。
长与东风约今日,暗香先返玉梅魂②。
[注] ①本诗于神宗元丰六年(公元1083年)在黄州贬所作,作此诗时苏轼贬来黄州已第四个年头。
②化用唐代诗人韩偓的“玉为通体依稀见,香号返魂容易回”,意谓第二次开放好比魂的返回。
(1)简要分析诗歌首联的作用。
(2)请结合全诗,简要分析诗歌表现了诗人什么样的感情。
(1)①交代了诗人此时的居住环境,点明环境的偏远,烘托凄凉的氛围;
(3分)②为下文叙事、抒情作铺垫。
(2分)
(2)①“新扫旧巢痕”流露出诗人对朝廷的不满,内心的忧愤。
“渐成终老计”表现出诗人贬谪数年回朝无望,只得终老于此的无奈。
②诗人与沙鸥相熟,来的次数多了,自己钓鱼所坐之石也觉得温暖了,流露出诗人想退隐江湖之意。
③借梅花二度开放,表达自己被贬斥后企望被朝廷重新任用的愿望。
2.阅读下面这首宋诗,完成
(1)~
(2)题。
秦淮夜泊
贺 铸
官柳动春条,秦淮生暮潮。
楼台见新月,灯火上双桥。
隔岸开朱箔,临风弄紫箫。
谁怜远游子,心旆正摇摇。
(1)与杜牧的《泊秦淮》相比,本诗描写的秦淮夜景有何不同?
(2)这首诗的最后两句表达了作者什么样的思想感情?
(1)与杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”那迷蒙清冷之景不同,本诗把秦淮夜景表现得明丽优美,温馨动人。
(3分)开头两句写秦淮春风拂柳,暮潮生岸,富于诗情画意。
中间四句写新月楼台,双桥灯火,朱箔紫箫,更是清新秀美,恍若仙境。
(2)本诗的最后两句表达了作者独泊孤舟时的孤独寂寞和淡淡的乡愁。
眼前的景物美丽动人,但毕竟是外乡,再加上正值暮夜时分,人们都在家中,而诗人却独泊孤舟,乡愁不禁油然而生。
(思想感情3分,简要分析3分。
3.阅读下面这首宋诗,完成
(1)~
(2)题。
莎 衣①
杨 朴
软绿柔蓝著胜衣,倚船吟钓正相宜。
蒹葭影里和烟卧,菡萏香中带雨披。
狂脱酒家春醉后,乱堆渔舍晚晴时。
直饶②紫绶金章③贵,未肯轻轻博换伊。
[注] ①莎衣:
蓑衣,农夫、渔夫用以避雨。
②直饶:
纵使,即使。
③紫绶金章:
紫色绶带,黄金印章,指高贵的官爵。
(1)颔联运用了哪些艺术手法?
请简要赏析。
(2)请结合全诗概括诗人的形象。
(1)①从视觉和嗅觉角度进行描写:
“蒹葭影”是视觉,“菡萏香”是嗅觉。
②借景抒情:
借此景抒发对莎衣、对渔人生活的喜爱之情。
③动静结合:
“和烟卧”是静态,“带雨披”是动态。
④选取典型意象:
“蒹葭影”“菡萏香”“烟雨”等意象,渲染了渔人生活的诗情画意。
(每点1分,答全得满分)
(2)①热爱自然、崇尚淡泊雅致的隐居生活。
②放旷不羁、自由洒脱。
③蔑视权贵、淡泊清高。
4.阅读下面这首宋词,完成
(1)~
(2)题。
踏莎行[注]
秦 观
雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处。
可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。
驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数。
郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去?
[注] 此词大约作于绍圣四年(1097)春三月,其中,由于新旧党争,秦观先贬杭州通判,再贬监处州酒税,最后又被人罗织罪名,贬徙郴州。
(1)此词上片写景,运用了多种艺术手法。
请选择其中两种作简要分析。
(2)“此恨无重数”,此乃少游心中之语。
请结合全词说一说“恨”有哪几重。
(1)①运用虚实结合的艺术手法,将楼台、津渡、桃源(虚景)和孤馆、杜鹃、斜阳(实景)有机结合起来,表达了词人的怅惘之情和对前途的渺茫之感;
②运用情景交融的艺术手法,把被贬郴州后谪居客馆的重重愁苦融于凄凉的景物描写中。
(艺术手法1分,简要分析2分)
(2)①孤身飘零之恨;
②贬谪不遇之恨;
③思乡怀人之恨。
(答出一点给1分,二点给3分,三点给5分)
北宋诗词简介
北宋诗人在诗歌的语言技巧方面尤有显著的创新与发展,他们比唐人更多地运用日常口语及散文句法,使得诗歌的意象自然亲切、意脉流动顺畅、意境平和冲淡;
又将生僻语词、典故及特异句式引入诗中,使得作诗成为诗人比赛学问和机智的工具,诗歌变得更精致,更含蓄。
著名诗人有欧阳修、王安石、苏轼、黄庭坚、苏舜钦、梅尧臣等。
由于受晚唐五代的花间词影响,宋词的正宗依然是吟风弄月、儿女情长。
北宋庆历以后,词的创作在内容、技巧、体制各方面都出现了飞跃发展,涌现出一批卓有成就的词人,其中晏殊、晏几道、张先、欧阳修、柳永尤为出色,而苏轼的成就尤其卓越。
北宋词人,从柳永、二晏、周邦彦、姜夔到吴文英等,恪守词的传统,使词的形制更丰富、语言更精练、意境更深婉、风格更细腻、音律更精美,保持了词家本色。
苏轼则异军突起,以其雄大才气开创了词的新境界。
他打破了词的题材限制,把“诗言志”的传统引入词中,而且把散文句式用在词里,使词的内容更丰富,形式技巧更多样,在很大程度上改变了文人词的面目。
二、南宋诗词
5.阅读下面这首宋诗,完成
(1)~
(2)题。
秋晚登城北门
陆 游
幅巾藜杖北城头,卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信,两行雁带杜陵①秋。
山河兴废供搔首,身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔,梦魂犹绕古梁州②。
[注] ①杜陵:
本指长安,此处借指汴京。
②梁州:
古梁州州治在汉中,南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地,诗人过去曾在这里驻守。
(1)请简析诗歌首联在全诗中的作用。
(2)请结合全诗简要概括诗人“满眼愁”的内容。
(1)“幅巾”“藜杖”描绘了诗人出游的装束;
“北城头”“卷地西风”交代诗人出游的地点、时间;
“卷地西风”渲染肃杀凄凉的氛围;
“满眼愁”奠定全诗哀伤的感情基调;
全联照应题目,点明题旨。
(2)秋景肃杀之愁;
山河沦丧之愁;
身世遭际之愁;
报国无门之愁。
6.阅读下面这首宋词,完成
(1)~
(2)题。
殢人娇①·
后庭梅花开有感
李清照
玉瘦香浓,檀深雪散。
今年恨、探梅又晚。
江楼楚馆②,云闲水远。
清昼永、凭栏翠帘低卷。
坐上客来,尊前酒满。
歌声共、水流云断。
南枝可插,更须频剪。
莫直待、西楼数声羌管③。
[注] ①殢(tì
)人娇:
词牌名。
②江楼楚馆:
泛指旅舍。
③羌管:
羌笛,笛曲中有《梅花落》。
(1)“江楼楚馆,云闲水远。
清昼永、凭栏翠帘低卷”在上片中有什么作用?
请概括说明。
(2)下片表达了词人什么样的思想情感?
(1)交代了观后庭梅花的地点和自身处境,以及寂寞无聊的心情。
(2)描绘了与友人品酒、赏梅、高歌的欢娱,表达了对大好时光易逝的惆怅,对美景乐事的珍惜。
7.阅读下面这首宋词,完成
(1)~
(2)题。
满江红·
清江风帆甚快,作此与客剧饮歌之①
范成大
千古东流,声卷地,云涛如屋。
横浩渺、樯竿十丈,不胜帆腹。
夜雨翻江春浦涨,船头鼓急风初熟。
似当年、呼禹乱黄川,飞梭速②。
击楫誓、空惊俗。
休拊髀,都生肉。
任炎天冰海,一杯相属。
荻笋蒌芽新入馔,鲲弦凤吹能翻曲。
笑人间、何处似尊前,添银烛。
[注] ①作者于1172年冬知静江府(今广西桂林),次年春经过清江(江支流)填写了此词。
②1170年作者北渡黄河,出使金国,交涉收复北宋陵寝等事宜。
“呼禹”,追想大禹业绩,“乱黄川”,渡黄河。
(1)上阕对过江情景的描写有哪些特色?
(2)“笑人间、何处似尊前,添银烛”表达了作者什么样的情感?
(1)运用视听结合、夸张、比喻、比拟等手法写出了风浪之巨;
(3分)虚实结合,以当年渡黄河的情形衬托而今船行之速。
(2)一方面表达了与客痛饮的豪情,(2分)另一方面隐含着壮志难酬的无奈。
8.阅读下面这首宋词,完成
(1)~
(2)题。
清平乐·
独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。
平生塞北江南,归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉,眼前万里江山。
(1)请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。
(2)全词抒发了词人怎样的思想感情?
请概括作答。
(1)“破纸窗间自语”一句,运用了拟人的手法。
屋外狂风急雨,吹动窗上破纸,瑟瑟作响,就像自言自语一样,这样就把风吹动纸响给人格化了,生动形象;
特别是“自”字衬托了诗人“独宿”博山的孤寂心情,渲染了凄凉破败的氛围。
(2)词人平生为了国事操劳奔走于塞北江南,终老时却落得罢官闲居、壮志未酬的结局,辛酸之情跃然纸上。
他半夜惊觉,眼前的景象不再是沙场点兵,而是饥鼠蝙蝠、残灯破窗和自己的满头白发,落差之大可悲可叹。
上片荒凉孤寂的景物为结语“眼前万里江山”的无限感慨起了很好的铺垫作用,可见他失意时心系的不是自身处境的艰难,而是中原统一的大业,表现出词人志在千里的理想和崇高的报国热情。
南宋诗词简介
南宋自立国起就始终面临外敌不断入侵的局面,许多文人目睹了惨烈的战争,亲历了艰辛的流亡,亲身体验了百姓的苦难,因此,慷慨悲歌、苍凉悲壮成为他们笔下的主旋律,许多文人的作品都不同程度地表现出悲怆激愤的情调。
在这一时期,涌现出许多成就突出的诗(词)人,如李清照、陆游、辛弃疾、杨万里、范成大、姜夔、吴文英等。
其中,陆游和辛弃疾分别代表了南宋诗与词的最高成就,在整个中国文学史上也占有相当重要的地位。
南宋灭亡之际,涌现出以文天祥为代表的爱国诗人群体,他们的诗篇历来是激励爱国主义精神的教材。
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