初中英语初中英语 六年级下册 Unit 5 Section B Crossing the River to School教学设计学情分析教材分析Word文件下载.docx
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有难度的阅读材料,生词生句多,学习注意力不能长时间集中的因素都影响着篇章阅读的教学。
怎样吸引学生的注意力,降低阅读难度是本节课应该考虑的两个问题。
生词教学放在语境里学习加上简笔画的配合,会把难度降低便于学生接受。
有递进式特点的阅读问题,把篇章化整为零,循序渐进,利于学生理解篇章内容。
在学习具体篇章内容的时候,借助课件中的图片及Mind-map帮助学生理解并整合信息。
在学习完篇章整合提升环节中,通过两个读后任务来帮助学习反馈总结,一是根据文章内容选词填空,另一个是角色扮演采访,为学生提供一个输出的平台。
教学目标:
1.语言知识目标:
1)能掌握以下单词:
village,bridge,quickly,ropeway,cross,afraid,leave,cometrue,belike,goonaropeway
2)能掌握以下句子:
Itiseasytogettoschool.
Thereisaverybigriverbetweenthevillageandtheschool.Heislikeafathertome.
2.通过对语篇的学习掌握预测语篇信息、获取信息整合信息的阅读策略;
利用语境学习生词,猜测词义。
3.通过展现偏远地方孩子上学的艰苦,让学生懂得珍惜自己的生活和学习条件,从而更努力地学习。
教学重难点:
重点:
理解课文内容以及感知课文的结构和框架。
难点:
重点句型的掌握及信息的加工。
教学过程
Part1Leadin
T:
Drawapictureontheblackboard.Askthestudentstoreadthenewwordonebyone.
S:
Followtheteachertoreadthenewwords.
Therelivestwogirlsinthevillage.Next,let’swatchavideoaboutthem.Andaskthestudentsaquestion:
Wheredothetwogirlsgo?
Watchthevideo.Afterwatching,trytofindtheanswer.
Theygotoschool.
Howdoyougotoschool?
Answerthequestion.
Igotoschoolonfoot/bybus/bybike/bycar.
设计意图:
通过简笔画导入,吸引学生的注意力,创设情境为学生学习新单词并且为学生进入篇章的阅读打下基础。
Part2Reading
Oh,Isee.Itiseasyforyoutogotoschool.Butthetwogirlsgotoschoolonaropeway.Itisdifficultforthemtogotoschool.Butwhydotheygotoschoolonaropeway?
ReadParagraph1andtrytoanswerthequestion
Readandthenanswer.
Accordingtothepicture,thestudentstrytoretellparagraph1.
通过学生的上学方式和山区孩子的上学方式作为对比,让学生体验到自己的学习生活条件要好于山区孩子的条件。
利用课间里图例及重点词汇的帮助,有助于学生对第一段的理解,2个原因促成山区孩子要坐索道上学,分别是有河没桥以及水流流速太快没法行船。
并且为学生复述第一段主要内容降低了难度。
Part3
T:
Liangliang,a11-year-oldboyalsolivesinthevillage.AskthestudentstoreadPara2andanswerthreequestions.
Doeshecrosstherivertoschool?
Isheafraid?
Doeshelikehisschool?
Why?
ReadPara2andanswerthequestions.
Accordingtothepicture,makeanexampletoretellPara2.
利用简单的Mindmap为学生呈现第二段落中的重点内容,帮助学生理清思路,复述段落大意。
Part4
Thetwogirlsgotoschoolonaropeway,andLiangliangcrossestherivertoschool.Itisdifficultforthem.Anditisalsodangerous.Ithinktheirparentsareworried.Sowhatdotheywanttohave?
ReadPara3andtrytoanswerthequestion.
Itistheirdreamtohaveabridge.
阅读问题设置环环相扣,牢牢抓住篇章的重点词汇,引导学生阅读并理解篇章内容。
Part5
Askthestudentstoreadthetextagain,andaccordingtothemainidea,trytofillintheblanks.
Readandfillintheblanks.Afterthat,lisentothetapeandtrytofollowthetape.
设计意图:
通过对内容的整合提取设计的选词填空的评价练习,检测学生对篇章内容的理解,提高学生对文本主要内容的整体把握,同时要求学生完成后跟读,练习口语朗读,将阅读和朗读这两种主要的英语学习方式有机结合起来。
Part6
Askthestudentstoplayinrole.MakeaninterviewbetweenthereporterandLiangliang.
Workinpairs.
通过角色扮演采访,创设情境让学生将阅读的内容内化变成自己的语言输出,达到阅读的最终目的,整合并输出。
Homework:
上课班级共有42名学生,其中男生24名,女生18名,共分为7个学习小组。
效果分析
本课以目标为主线,开展评价、教学。
从学生的课堂表现和测试效果做如下分析:
一.学生的课堂表现。
1.学生在学习过程中,积极参与,认真思考并踊跃发言。
2.通过老师课堂环节的由易到难,层层深入。
3.学生在阅读活动的参与中显示出了浓厚的兴趣,小组合作高效。
二.测试效果分析。
本课利用导学案,对每一个教学环节设置了跟踪练习,学生能够追随老师的思路,积极认真完成教学任务。
拓展练习记者采访亮亮的环节,学生的表现很棒,不但表示出极大的学习热情,更能够把课堂学到的融会贯通。
总之,本节课在教师的引导帮助下,全体学生的潜力得到很大限度的挖掘,学生对于阅读篇章中的重要信息能够整合利用。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想,师生信息交流畅通,情感交流融洽,合作和谐,配合默契,教与学的气氛达到最优化,课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松,学生学得愉快。
测评练习
一、根据课件提示复述第一和第二段落。
二、根据文章大意。
选词填空
quickly,big,afaid,difficult,loves,abridge
Forthestudentsinthevillage,itis______togettoschool.Theyhavetocrossavery____riverbetweenthevillageandtheschool.Theycan’tgotoschoolbyboatbecausetheriverrunstoo_______.ButLiangliangisnot_______.He_______hisschool.Thestudentsandthevillagerswanttohave_______.
三、角色扮演采访
纵观整堂课有以下反思:
一、优点
教师方面:
1.语言简洁,用英语组织课堂。
2.听说读写、由易到难,层层深入的教学目标基本实现。
3.能够及时发现学生的错误,并帮助纠正。
对学生的激励及时到位。
4.课堂充满灵动性,教学风格大方、不拘一格,课堂的掌控能力强。
5.对文本的处理恰到好处,有效激发学生的学习热情,老师的个别辅导到位。
学生方面:
1.积极配合老师,认真学习。
2.能够按照老师的指令,高质量完成学习任务。
3.合作意识强。
4.文本掌握到位,课堂展示精彩。
二、不足
1.在生词的学习上,给予的时间不充足。
初一下学期语音教学应该仍然是教学的重点,在处理文本的过程中应该引导学生对生词猜测词义,这样既可以提高学生的阅读能力,又可以加深学生对单词的理解和记忆。
2.在阅读的各环节中,把学生学习中的错误点在课终时应该再次巩固。
3.展示环节采用班级展示和小组展示结合的方式,让更多的学生有机会进行语言的输出训练。
1.个别学生不够勇敢,羞涩。
2.个别学生对老师的英语课堂指令不明确,
三、改进措施
激发兴趣、激活课堂,所以在今后教学中,应该以兴趣为依托,增强自信教育,让学生大声读、大声回答问题、课堂表现落落大方,不拘谨。
另外,在课前出示学习目标,让学生带着目标学,最终达成教学目标。
情感教学将贯穿始终,让学生在学习语言知识的同时,达到思想的共鸣。
课标分析
本单元的话题是transportation,要求学生能够谈论出行方式,熟练运用how,howlong,howfar引导的特殊疑问句询问具体的出行方式、花费的时间、两地的距离。
要求学生能够正确使用下来词汇:
train,bus,bike,subway,boat,car,kilometer,minute,river,village,villager,bridge,year,dream,stop,ride,drive,live,cross,leave,far,many,new,every,afraid,true,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,by,between,like。
要求学生正确使用下列表达方式:
gettoschool,takethesubway/bus/train,rideabike,walktoschool,bybike/train/bus,everyday,busstop,trainstation,subwaystation,thinkof,cometrue。
要求学生能认读词汇ropeway。
同时,要求学生了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。
SectionBReading里涉及到的重点词汇有boat,village,villager,bridge,dream,year,cross,leave,afraid,true,between,like,cometrue.
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