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《庄周买水》
《庄周买水》
篇一:
庄周买水教案
《庄周买水》教案
一、前期准备:
1、了解文中典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”。
大概讲述这四个寓言的内容。
2、了解作者生平(刘征,1926年出生,北京人、诗人、杂文家、
语文教育家、全国语文教学研究会会长。
他的代表作有《三戒》
(《海燕戒》、《天鸡戒》、《山泉戒》)、《春风燕语》、《花神和女神》、
《刘征寓言诗》这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”
一等奖,诗人杨金亭曾说:
“打开三千年中国古典诗歌史,60年新诗史,以寓言诗名家,以寓言诗名世,刘征是第一位诗人,
是当之无愧的开拓者。
”)
3、了解庄周生平、思想、文风。
【他一生淡泊名利,主张修身养性,清静无为,顺应自然,追求精神逍遥无待。
一直过着深
居简出的隐居生活。
(与文中“潮流不可阻挡。
连梦想化为蝴蝶的庄周也变了”相比较,提出疑问“是什么影响了庄周让他
做出入世经商的决定呢?
”。
)】
二、教学目标:
1、领略这篇寓言的寓意并与社会生活相联系,得出自己的结论(揭露了出现在由计划经济转为市场经济时的一种现象:
官倒的丑恶,探讨金钱、权利、道德之间的关系)。
2、培养探究寓言写作的能力,并掌握这种写作方法。
三、教学重点:
理解文章寓意,学习写作寓言的方法。
四、教学难点:
理解为什么作者要在文中最后一段结尾写庄周路遇困鱼、天降甘霖、击桶而歌。
五、教学方法:
多媒体课件制作、点拨问答法、
六、教学课时:
两个课时
第一个课时
(1)教学要点:
1)了解作者及写作背景,整体感知文章思路,理解文章寓意()
2)了解庄周的生平、思想、行文风格。
3)通读全文,划分段落大意
4)疏通文章中出现的生字词、典故、
(2)教学过程:
1)导入过程:
播放介绍庄周的视频。
2)学生分角色朗读课文。
3)将文章分为三个段落
第一部分(第1段):
庄周买水的原因(弃文从商、挖塘养鱼、适逢大旱)
第二部分(第2-12段):
买水的过程(东海→河伯→濠梁→东海)
第三部分(第13-17段)买水的结果(取水途中遇困鱼、天
降雨)
4)针对各部分提出并回答问题
a.为什么庄周要下海经商?
(赚钱:
无法维持生计被迫下海)他追赶的潮流是什么(下海经商),兴起的原因、背景是什么?
这一段有哪些典故(4个)?
b.水价在各办事处是怎么变化的,水价的变化说明了哪些问题?
那些办事员的神态、语言是怎样的,说明了什么?
c.为什么要以路遇待搭救的鱼、天降大雨结尾?
补充提问:
1.为什么东海办事处写“无水”?
是真的无水还是别有用意?
(为抬高水价,谋取利益。
“无货”;两个大字是后来加上去的。
)
2.这几个办事处之间有联系吗?
有什么联系?
(介绍信)能不能找几个细节具体说明?
(主要在第二部分)
5)课后练习
a.完成课后练习题
b.思考文章结尾虚实结合的写作目的。
c.体会文章写作要点,尝试改编寓言故事“狐假虎威”d.挑选自己感兴趣的刘征的作品进行阅读。
第二个课时
教学过程
(1)检查上节课布置的作业和导入新课(预计15分钟)。
(2)学习文章第三部分,
A.作者为什么要写车辙里那条垂死的鱼,有什么寓意?
(淋漓尽致的鞭挞了卖水者随意抬价、恶意勒索的丑恶行径。
)庄周看到这条鱼的时候为什么愣住了?
(例:
涸辙之鲋身为东海波神却受干涸之苦,让庄周感慨颇多。
)
b.庄周已成功买到水为什么文章最后还要写天即将降大雨?
(暗示经济大潮的涌来会给我们带来的变化,我们应该理性地认识生活和变革,表现出作者对理性的呼唤,加深了文章的主题。
)
(3)归纳总结文章的写作手法。
(从构思、写作手法、叙述方式等方面思考。
)
(4)讲述自己对这篇文章的体会。
(树立正确的价值取向,培养健全的人格。
)
(5)思考老师的总结,查漏补缺。
(6)完成课后作业。
为选读的刘征的其它作品写一篇读后感。
(7)预习下一篇文章。
班级号:
0123001141学号:
012300114110姓名:
李琳琳
篇二:
庄周买水教案
庄周买水一)导言(借鉴中央电视台的“实话实说”栏目)
师:
今天我给大家介绍的是当代作家刘征的《庄周买水》。
这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”一等奖,诗人杨金亭曾说:
“打开三千年中国古典诗歌史,60年新诗史,以寓言诗名家,以寓言诗名世,刘征是第一位诗人,是当之无愧的开拓者。
”我们有幸请来作家,大家欢迎刘征同志做自我介绍。
(二)一学生扮演作者
“作者”:
大家好,我原名刘国正,出生于1926年,北京市人,1946年进入北京大学学习,发表过一些诗。
1949年参加了解放军,后因病退役。
主要从事寓言诗和讽刺诗写作。
60年代代表作有预言诗《三戒》,《春风燕语》获1986年全国优秀诗集,此外还有《海燕戒》、《花神与女神》、《鴞鸣集》、《刘征寓言诗》。
我是1976年粉碎“四人帮”之后,感到要呼喊几声,为了直抒胸臆,就写杂文,杂文集有《当代杂文选粹.刘征之卷》、《清水白石集》、《画虎居笑谈》。
师:
谢谢刘征同志的自我介绍。
今天我们有几位同学用小品形式再现《庄周买水》的故事情节,大家欢迎。
(三)小品表演
六位同学分别扮演庄周、东海办事员、和伯办事处女秘书、壕梁办事处吴主任、小鱼、旁白者,道具:
庄周扮演者穿一件古装长衫,准备一个水桶,三套桌凳做三个办事处,小鱼扮演者头戴鱼形纸帽,东海办事员身穿笔挺的西装,女秘书打扮时髦,表演过程略,时间约为6分钟。
(四)师:
请作者评论小品的表演。
“作者”:
表演得非常精彩,大家的笑声就证明了这一点,尤其是主角庄周,语言、表情和动作惟妙惟肖。
在原文的基础上,有创造性。
师:
请在座的各位同学评论表演。
生1:
抓住了小品风趣幽默的特点,我看完表演后掌握了整个故事情节。
生2:
我觉得吴主任的扮演者表情生硬,脸上没有经久不息的笑容。
(五)师:
请四个方阵各派代表到黑板上画一张庄周经商简图。
示例:
师:
这些图各有特色,都有一个共同特点:
怪圈。
欲知怪圈的真相,请大家扮演记者调查事件,可以采访扮演者。
(六)多方活动对话化
“记者”1:
请问庄老,你堂堂大学者,过去你安贫乐道,逍遥自在,为何你会弃文经商?
“庄周”:
这个世道变了,席卷中国大地的下海经商的大潮把许多官员、文人拖下了水,身边的人一个个发财致富,我岂不为利心动。
我的《南华经》不畅销,人家爱看的是《黑学》、《发财秘诀》等。
为了生计,迫不得已。
“记者”2:
请庄老谈谈经商的体会。
庄周:
个中滋味一言难尽。
没想到商场如战场,水由每吨1元竟涨到每吨50元,害得我连走了三个十天十夜,辛劳疲倦,最后100吨水花了4700元,得到的还是提货单,竟让我跑了一个圆圈,我非常愤怒,他们转手之间就赚了4600元。
真真害苦了我们这些当百姓的。
“记者”3:
我采访和伯办事处的女秘书。
小姐,你为什么能弄到100吨水?
每吨2元的好处费是私拿了还是上交了和伯?
“女秘书”:
我们黄河确实没水,全给东海囤积了。
和伯把若大人审批的条子卖给了下属单位壕梁办事处,早就赚了大把钱。
我当然要收介绍费,“人不为己,天诛地灭。
”
“记者”4:
请问壕梁办事处吴主任,你把水价涨了50倍,利润挺大,请问你为什么要这样做?
“吴主任”:
我是花重金从和伯那儿得到审批条的,当然要趁机大捞一把,权力不用过期作废。
(七)师:
大家的采访非常精彩,接下来请大家自由讨论寓言故事的寓意和现实意义,然后各方阵派代表收集资料发言。
学生1:
故事中的海神若大人是专管水的最高领导人,囤积水,倒卖审批条,把权利变为资本,以权谋私,他是下级官吏腐败的靠山。
说明物资价格不能由行政部门控制,政企要分开,旧的政治、经济体制改革势在必行。
学生2:
不能完全取消政府部门的宏观控制,在市场转型时期只能逐步开放市场,如加强法制建设,就能监督行政人员,打击官倒。
比如现在明确规定掌握重要行政权利者以及他们的家属不能经商。
学生3:
我在《南风窗》看到这些内容,说共产党也有七情六欲,有着人类与生俱来的弱点,并不具备天然的免疫力,权利没有监督就会导致腐败。
近些年来国家颁布了一系列反腐败措施和制度,最近刚颁布了《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》完善了这方面的制度。
学生4:
故事结尾一声雷响,甘霖欲降,我看到了希望和信心。
同时认识到“君子爱财,取之有道”,如果以权谋私,必受到法律的制裁。
学生5:
这则寓言故事讽刺了社会经济大潮初来之际,人们的价值观发生了变化,甚至盲目、畸形、扭曲。
人不能为了钱投机取巧,坑害百姓。
学生6:
作者借庄周呼吁作家要有良知,有责任感,勇于指摘时弊,揭露社会阴暗面,以促其进步。
香港有些文人被称作“狗仔队”,专盯梢、披露明星的私生活,太没有社会责任感。
学生7:
从庄周经商失败的角度看,文人要能守住清贫,此外他不该在天旱季节养鱼,想致富也要有经商的头脑和相关的知识。
学生8:
庄周作为消费者应该运用法律武器保护自己的权益。
他应积极向有关部门反映此事。
譬如在“非典”时期,商家哄抬板蓝根和醋的价格,经过顾客的举报,这些商家均被罚款。
师总结:
“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。
”利,让人欢喜,让人忧。
大家能从多个角度分析这篇寓言故事的寓意和现实意义,新课程改革提倡多元论读书方法,以上同学的见解均有道理。
下一环节我们进入质疑探索过程。
思考时间约为5分钟。
(七)在宽松、民主、平等的气氛中,让学生提出自己的问题。
从三个方面展开全方位思索,一是发问自己百思不解之处,二是评价令人赞赏之处,三是质疑不妥有误之处。
采用发散思维,学生要做到不迷信书本,不迷信老师,有个性化思维。
1、发问百思不解之处
师:
对本文有疑问的地方请大家提出来。
生1:
文章开头“潮流不可阻挡”指哪件事?
师:
本文写于1988年,哪位同学给大家介绍当年的经济情况?
生2:
这个潮流是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。
各个领域,包括文化领域都受到大潮的冲击,许多官员,甚至文人下海。
我爸爸是内地的一个中学老师,他于1988年只身来到深圳创业,现在我们全家迁居珠海。
生3:
听我爷爷说,当时部分价格开放,部分价格仍由行政机关控制,叫“双轨制”。
有些商品在市场买不到。
那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们,便能大发横财,就出现了“倒爷”这种人。
师:
同学们能通过多种渠道了解当时的政治经济体制,很好。
还有疑问吗?
生4:
文章结尾为什么写甘霖欲降,庄周敲桶而歌?
生5:
是有希望的结尾。
一声雷响,甘霖欲降,暗示改革的风暴即将到来,腐败分子将受到惩罚。
生6:
庄周敲桶而歌,是为百姓大声疾呼,表明他对清明政治的渴望和欢呼。
师:
两位同学说得非常精彩,改用龚自珍的一句诗,“我劝天公重抖擞,不拘一格降清明。
”
生7:
文章有关车辙中的小鱼求救这一部分能否删掉?
为什么?
师:
哪位同学说说自己的见解?
生8:
如删掉,削弱了传奇色彩,减少了趣味。
小鱼的遭遇可以象征老百姓的艰难与忧虑。
可以深化主题。
师:
本文的体裁是杂文,故事新编,借古讽今,确实不能删掉这一部分。
2、评价令人赞赏之处
师:
这篇寓言式杂文颇受读者的喜爱,大家认为它的艺术魅力表现在哪里?
学生思考,并自由交流,集体发言。
学生1:
我认为文章的魅力表现在新奇而合理的想象。
作者善于将庄周的诸多典故通过想象巧妙组合在一起,赋予鲜活的时代内容,如庄周弃文经商、和伯倒卖水、涸辙之鱼等。
生2:
浓浓的神话色彩和古老的意味赋予本文不凡的艺术魅力。
生3:
本文最大的艺术特征是形象说理。
借寓言故事谈重大的社会问题,引人深思。
3、质疑有误不妥之处
生1:
作者为什么安排庄周买水养鱼?
庄周也可以经营其他生意嘛。
师:
故事新编要求事出有因,随意点染,铺成一片,不能无根据捏造。
庄周养鱼这件事与壕梁观鱼这个典故有关。
在买水过程中提到的海神若大人和和伯两个人物,来自庄子寓言《秋水》。
生2:
小鱼为什么恰巧出现在庄周取水的路途中?
它如何从东海来到这里?
师:
哪位同学给予解答?
生3:
本文是
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