22通过激素的调节教案Word文档下载推荐.docx

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在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液的分泌

试验方法

单一变量对照法

实验步骤

实验现象

甲组、丙组中的胰腺能分泌胰液，乙组中胰腺不能分泌胰液

胰腺分泌胰液

实验分析

实验结论

实验结论：

在稀盐酸作用下，小肠粘膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌。

（1）两个实验都体现了科学发现的一般过程：

发现问题→提出假设→实验验证→得出结论。

（2）都遵循实验的科学原则：

设置对照和控制单一变量。

（3）促胰液素是人们发现的第一种激素

了解并熟记各种激素的化学性质，分泌部位，以及生理作用，评价应用激素类药物的利与弊。

人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：

分泌腺

激素名称

化学性质

作用部位

生理作用

下丘脑

抗利尿激素

多肽

肾小管、集合管

促进水分的吸收

促甲状腺激素释放激素

垂体

刺激垂体合成和分泌促甲状腺素

促性腺激素释放激素

促进垂体合成和分泌促性腺激素

生长激素

蛋白质

全身

促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长

促甲状腺激素

甲状腺

促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌

粗性腺激素

性腺

促进性腺的生长和发育，调节性激素的合成和分泌

甲状腺激素

氨基酸类衍生

促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性

睾丸

雄性激素

类固醇

促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性的第二性征

卵巢

雌性激素

促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性的第二性征和正常性周期

胰岛

B细胞

胰岛素

调节糖代谢，降低血糖浓度

A细胞

胰高血糖素

肝脏

促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖浓度

胸腺

胸腺激素

免疫器官

调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能

1．动物激素常考的3个易错点

（1）激素的化学本质与使用：

有些激素的化学本质是蛋白质或多肽，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用，一般只能注射不能口服；

也有一些激素的化学本质是氨基酸衍生物或固醇，可口服。

（2）不同的激素及化学本质有差异：

一般情况下，由垂体、下丘脑和胰岛分泌的激素为蛋白质类激素，甲状腺和肾上腺髓质分泌的激素为氨基酸的衍生物，肾上腺皮质和性腺分泌的激素则为类固醇。

（3）激素由内分泌腺细胞分泌到组织液，进入腺体内的毛细血管，随血液循环运输到全身各处。

2．腺体分类

（1）外分泌腺：

腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺和皮脂腺等。

（2）内分泌腺：

腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺和胰腺等。

考点3激素调节的实例

结构层次

人体内激素调节的例子很多，本节选择血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的调节这两个实例。

前者主要立足于阐述反馈调节和激素之间的拮抗作用；

后者则立足于阐述激素的分级调节。

“建立血糖调节的模型”，意在引导学生通过这个探究活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节；

同时，也力图引导学生初步了解建构模型，尤其是概念模型的基本方法和意义。

1．参与血糖平衡的激素

激素

调节的过程

分泌因素

降低血糖

胰岛素（唯一降血糖的激素）

①促进血糖去向：

促进血糖的氧化分解、合成糖原和转化成脂肪等；

②抑制血糖来源：

抑制肝糖原分解，抑制脂肪等非糖物质转化等

①血糖浓度升高（最重要）；

②胰高血糖素；

③下丘脑的有关神经的调节

升高血糖

促进肝糖原分解，促进脂肪等非糖物质转化为葡萄糖

①血糖浓度降低（最重要）；

②胰岛素；

③下丘脑相关神经的调节

肾上腺素

促进肝糖原的分解

①血糖浓度降低；

②下丘脑相关神经的调节

2．血糖平衡的调节过程：

3．糖尿病

糖尿病的病因、症状及治疗

（1）病因：

由胰岛B细胞被破坏或功能衰竭，导致胰岛素分泌不足造成的。

（2）症状：

患者有高血糖和尿糖等症状，此外还有多饮、多食、多尿、体重减轻等症状。

（3）尿糖与糖尿病

①尿糖：

正常人当血糖超过1.6～1.8g/L时，糖较多地从尿中排出。

②糖尿病：

以高血糖为特征的代谢性疾病，与遗传因素和环境因素有关。

③关系：

出现尿糖不一定是糖尿病，但持续性的尿糖很可能是糖尿病。

特别注意：

（1）血糖平衡的调节为神经—体液调节，其中神经调节通过支配体液调节发挥作用。

（2）血糖的主要来源是消化，吸收食物中的糖类主要去路是机体细胞氧化分解葡萄糖，进行的场所是细胞质基质和线粒体。

（3）相关激素之间的联系：

同一生理活动不是由单一激素调节完成的，而是由与此活动有关的多种激素相互协调、共同完成的。

对于同一生理效应，有的相关激素表现为协同作用，有的则表现为拮抗作用。

现分析如下表所示：

作用类型

概念

举例

协同作用

不同激素对同一生理效应发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果

调节血糖平衡时，胰高血糖素和肾上腺素都能使血糖含量升高，两者表现为协同作用；

甲状腺激素和生长激素共同保证机体正常的生长发育，两者表现为协同作用

拮抗作用

不同激素对同一生理效应发挥相反的作用

调节血糖平衡时，胰岛素能降低血糖含量，胰高血糖素能升高血糖含量，两者相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定

（4）胰岛素的分泌会抑制胰高血糖素的分泌，而胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌。

2．甲状腺激素的分级调节过程

（1）下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体的分泌。

（2）垂体通过分泌促甲状腺激素来实现对甲状腺分泌的调节。

2．反馈调节

（1）概念理解：

当一种激素分泌后，作用于靶细胞而引起特异的生理效应，与此同时，血液内该激素的浓度变化又反馈控制着这种激素的分泌。

（2）类型及模型：

反馈分为正反馈和负反馈

（3）甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应激素的活动。

甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有反馈调节。

激素调节的两个认识误区

误区一：

并不是所有的激素都是通过下丘脑到垂体到相应腺体来分级调节的，如胰岛素的分泌。

误区二：

并不是所有的反馈调节都会使过程趋于平衡，如正反馈调节。

（1）微量和高效：

激素在血液中含量很低，但能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。

（2）通过体液运输：

内分泌腺产生的激素扩散到体液中，由血液运输到全身，传递着各种信息。

因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。

（3）作用于靶器官、靶细胞

①靶器官、靶细胞：

能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。

不同的激素都有自己特定的靶器官、靶细胞，但范围有大有小，如甲状腺激素几乎对所有的细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。

②作用机理：

靶器官、靶细胞上含有能和相应激素特异性结合的受体，当激素与受体结合后，引起细胞代谢速率的改变，从而起到调节作用。

激素产生后随血液运往全身，但只作用于靶器官和靶细胞。

（1）激素是一种信号分子，使靶细胞内原有的生理活动增强或减弱，激素起作用后即被灭活，需要腺体持续地分泌。

（2）激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。

此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，覆盖基础、巩固和拔高三个例题。

1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（　　）

A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的

B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液

C．斯他林和贝利斯在沃泰默的研究基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键

D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液

【答案】A

【解析】促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，进入血液，由血液传送到胰腺，促进胰腺分泌胰液。

在发现过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对照组是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组对照组是想排除胰液分泌是由神经作用的结果，所以将神经剔除。

斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神。

2.下列有关激素的说法，错误的是（　　）

A．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为自由活动减少

B．垂体是既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体

C．一个12岁的小孩，身高只有60cm，但智力正常，他的病因最可能是幼年时缺乏甲状腺激素

D．性激素属于固醇类化合物

【答案】选C

【解析】提高神经系统的兴奋性是甲状腺激素的功能之一，切除成年大白鼠的甲状腺，会导致该大白鼠自由活动减少；

垂体既能分泌生长激素，还能分泌多种促激素；

小孩身高偏低，但智力正常，应属于侏儒症，是由于其幼年时生长激素分泌少所致，如果幼年时甲状腺激素分泌少，会导致呆小症；

性激素属于固醇类化合物。

例题3

3.如图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是（　　）

A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的

B．图中甲表示胰岛B细胞，乙表示胰岛A细胞

C．结构①可通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌

D．C与B在调节血糖方面具有协同作用

【答案】D

【解析】由图分析，血糖调节的方式是神经—体液调节，故A正确；

血糖浓度升高时，则刺激甲（胰岛B细胞）分泌胰岛素，血糖浓度降低时，则促进乙（胰岛A细胞）分泌胰高血糖素，故B正确；

下丘脑可通过释放神经递质，直接影响甲分泌激素，故C正确；

B胰岛素降血糖，C肾上腺素升血糖，二者在血糖调节方面为拮抗作用，故D错误。

4.如图表示甲状腺活动调节的示意图。

下列对这一调节的叙述不正确的是（　　）

A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体　　

B．a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素

C．乙结构的活动只受甲结构所释放的激素的调节

D．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用

【答案】C

【解析】本题主要考查甲状腺激素分泌的分级调节，解题思路为：

审图，理解图中甲、乙、丙、a、b、＋、－的含义→审读选择项→选择正确答案。

图中甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体，乙结构的活动不仅受甲结构所释放的激素的调节，还受丙分泌的甲状腺激素的调节。

5.下列关于激素与酶的比较，说法不正确的是（　　）

A．酶具有专一性，激素对作用的器官、细胞具有选择性

B．酶具有高效性，微量的激素也能对代谢和生殖等过程有巨大影响

C．激素和酶都不组成细胞结构，都不断地发生代谢性降解，一经起作用就被灭活

D．激素是生理调节物质，能使原有的功能加强或减弱，而酶可以改变细胞的代谢过程

【解析】激素随血流分布到全身，与组织细胞广泛接触，却是有选择性地作用于某些器官、腺体和细胞，因为这些靶细胞表面或细胞质内存在着特异性的受体；

激素具有高效能的特点，每周注射几毫克的生长激素就可使侏儒症患者生长速度显著增快，追上正常人。

酶可改变代谢的途径，当人体细胞缺乏酪氨酸酶时，人体就不能合成黑色素而患白化病；

激素只能使原有的生理活动发生变化；

激素和酶都不提供能量，但有的酶能参与组成细胞结构，如一系列呼吸氧化酶参与组成线粒体内膜；

激素一经靶细胞接收并起作用就被灭活，而酶可以在生化反应中一再反复作用（当然最终也要降解）。

在对课堂知识讲解完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习马上进行课堂检测，根据学生情况建议分3个难度层次：

易，中，难。

1.1902年，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地做出假设，最终发现了在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液中，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌（如图）。

下列相关叙述中，正确的是（）

A.

过程肯定为神经调节

B.

过程肯定为激素调节

C.小肠是控制胰液分泌的神经中枢

D.

过程都属于激素调节

【答案】B

【解析】

胃酸刺激小肠导致小肠分泌促胰液素，既不是神经调节，也不是激素调节，A、D错误。

促胰液素是小肠分泌的激素，通过血液循环，作用于胰腺，引起胰腺分泌胰液，B正确。

小肠分泌的促胰液素促进了胰腺分泌胰液，小肠不是神经中枢，C错误。

2.下列关于人体进食后血糖平衡调节的叙述，错误的是（）

A.血糖平衡调节只有激素调节

B.胰岛B细胞分泌的胰岛素增多

C.胰高血糖素分泌减少

D.血糖平衡调节的中枢在下丘脑

【解析】下丘脑是血糖调节中枢，相关激素是胰岛素和胰高血糖素，血糖平衡的调节依赖于神经和体液调节，A错误；

人体进食后短时间内体中血糖浓度升高，所以胰岛B细胞分泌的胰岛素增多，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少，这样才能降低血糖浓度，B、C正确；

下丘脑是血糖调节中枢，D正确。

3.如图为人体内血糖调节的模型，下列判断正确的是（）

A.激素甲由胰岛A细胞分泌

B.激素乙由胰岛B细胞分泌

C.激素乙不足可能患糖尿病

D.激素甲和激素乙之间相互影响

【解析】题中激素甲是胰岛素，由胰岛B细胞分泌，激素乙是胰高血糖素，由胰岛A细胞分泌。

激素甲不足可能患糖尿病。

胰岛素的分泌能抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌。

4.如图表示人体甲状腺激素分泌调节示意图,有关叙述错的是（）

A.激素甲为促甲状腺激素

B,激素乙为甲状腺激素

C.激素乙的分泌受激素甲的影响

D.激素乙增加一定促进激素甲的分泌

【解析】图中激素甲和乙分别为促甲状腺激素、甲状腺激素。

激素乙的分泌受到激素甲的影响，激素乙的增加会抑制激素甲的分泌。

1.糖类是我们每天摄入量最多的有机物，下列有关糖代谢及其调节的叙述，正确的是（）

A.胰岛素促进

、

等过程

B.胰岛B细胞分泌的激素促进

过程

C.胰岛A细胞分泌的激素促进

D.

过程发生在肌肉、肝脏细胞中

【解析】A项,胰岛素能促进葡萄糖进入组织细胞,进而有利于葡萄糖在体内氧化分解、合成糖原以及转变成脂肪和某些氨基酸。

B项,胰岛B细胞分泌的胰岛素对①过程无影响,对③过程起抑制作用。

C项,胰岛A细胞分泌的胰高血糖素对④过程无促进作用。

D项,②过程糖原的分解一般发生在肝脏细胞中,不能发生在肌肉细胞中。

2.已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。

请依据分析,下列叙述正确的是（）

A,切除①,图中所列激素的合成及分泌量都将减少

B.切除①,下丘脑分泌的激素将不能被运输到②

C.若让该动物口服促性腺激素,则②活动将增强

D.若让该动物口服雌性激素,则①活动将减弱

【解析】图中①、②分别表示垂体和卵巢。

若切除垂体,促性腺激素和雌性激素的合成及分泌量会减少但促性腺激素释放激素分泌量会增加,而且可以被运输到卵巢,但对卵巢不起作用。

促性腺激素是蛋白质类物质,口服后其被消化分解,因此不会导致卵巢活动增强。

雌性激素属于固醇类激素,可以口服被利用,它在体内浓度升高会反馈抑制下丘脑和垂体的活动

3.（多选）下图是对甲状腺分泌活动的调节示意图。

下列叙述正确的是（）

A.结构甲和乙分别表示下丘脑和垂体

B.物质b表示促甲状腺激素释放激素

C.结构乙的活动只受结构甲分泌的激素调节

D.甲状腺激素的调节存在反馈调节和分级调节

【答案】AD

【解析】图示中甲表示下丘脑,乙表示垂体,丙表示甲状腺,A正确;

a表示促甲状腺激素释放激素,b表示促甲状腺激素,B错误;

结构乙受到甲和丙的分泌激素共同调节,C错误;

据图分析可知,甲状腺激素的调节存在反馈调节和分级调节,D正确

4.如图是成年家鸡的性激素分泌的调节过程，据图回答问题：

（1）昼长夜短的变化引起母鸡性激素分泌的调节方式为

（2）家鸡的高级神经中枢在

（3）用“+”表示促进作用,用“—”表示抑制作用,则图中①②③④处的作用依次为（用“+”或“—”表示）。

（4）下丘脑分泌的激素直接调节垂体的活动

（5）卵巢产生的激素通过途径到达子宫,促进子宫的发育。

【答案】

（1）神经调节和体液调节

（2）大脑皮层

（3）+、+、—、—

（4）促性腺激素释放

（5）血液循环

【解析】动物的生命活动受神经调节和体液调节共同控制，神经调节的高级神经中枢在大脑皮层，体液调节的枢纽为下丘脑。

激素对性行为的调节方式属于反馈调节，通过体液途径起作用。

1．（2019·

全国卷Ⅱ，5）下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是（　　）

A．皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用

B．大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成

C．婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能

D．胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节

【解析】胰岛素的化学本质是蛋白质，不能通过口服发挥作用，可通过皮下注射发挥作用，A项正确；

膝跳反射中枢位于脊髓，大脑皮层受损的患者，仍能完成膝跳反射，B项错误；

婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能，C项正确；

胰腺作为反射弧中效应器的一部分，受反射弧传出神经的支配，同时其分泌胰液也受促胰液素调节，D项正确。

2.（2019·

北京卷，4）细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞（β细胞）分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的是（　　）

A．细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中

B．Ca2＋内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素

C．细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放

D．该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制

【解析】葡萄糖氧化分解释放的能量大多以热能形式散失，少部分贮存在ATP中，用于生物体的各项生命活动，A项正确；

由图可知，Ca2＋内流促进了胰岛素以胞吐的方式被释放到细胞外，B项正确；

细胞外葡萄糖含量增加会促进胰岛素释放，C项错误；

细胞外葡萄糖浓度升高会促进胰岛素的分泌，从而降低细胞外血糖浓度，属于负反馈调节，D项正确。

教师对本节课应掌握的知识作一个小结

注：

（1）

（2）…所指内容为图中血糖的来源和去路中对应标号内容。

讲解完本章的知识点，布置课后作业，让学生巩固知识，建议也分三个层次，每个层次3-5题

基础

1.下列有关促胰液素和胰液的叙述，错误的是（）

A.盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生

B.胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物

C.促胰液素可经血液运输到全身各处，但只作用于胰腺

D.盐酸引起胰腺分泌胰液的过程是一个顽固的神经调节

【解析】促胰液素是人们发现的第一种激素，是小肠黏膜在盐酸的刺激下产生的，作用是促进胰腺分泌胰液，A正确；

胰液中含有多种消化酶，胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物，B正确；

促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液，可经血液运输到全身各处，只作用于胰腺，因为只有胰腺细胞膜上才有该激素的受体，C正确；

盐酸刺激小肠黏膜产生促胰液素，促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液，由血液传送到胰腺，促进胰腺分泌胰液，这过程只是一个体液调节，D错误。

2.给正常生活的小白鼠注射一定量的胰岛素溶液后，小白鼠出现休克现象，要使其及时复苏可适量注射（）

A.甲状腺激素溶液B.葡萄糖溶液

C.生理盐水D.生长激素溶液

【解析】给正常的小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠体内的葡萄糖快速分解或合成糖原，造成小白鼠的体内葡萄糖的含量急剧降低，不能供给足够的能量，小白鼠就会出现休克现象，可通过注射一定浓度的葡萄糖溶液来补充葡萄糖，供给小白鼠足够的能量，故选B.

1.下图是血糖调节的部分过程图解。

甲、乙表示器官，a、b表示相应激素，下列说法中正确的是（）

A.器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺

B.激素a能够促进过程①,抑制过

C.激素b是唯一能够升高血糖的激素

D.激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌

【解析】由图可知,激素a能降低血糖,则a为胰岛素,甲为胰岛,b为胰高血糖素。

胰岛素能促进葡萄糖合成糖原,胰高血糖素能促进肝糖原的分解,乙为肝脏,A错误；

a为胰岛素,能供进葡萄糖合成糖原和葡萄糖在细胞内的氧化分解,即激素a能够促进过程①和过程②,B错误；

胰高血糖素和肾上腺素均能够升高血糖,激素b（胰高血糖素）不是唯一能够升高血糖的激素,C错误；

血糖平衡的调节是通过负反馈调节来完成的,激素b（胰高血糖素）能升高血糖,当血糖升高到正常范围,会反过来减少激素b胰高血糖素）的分泌,D正确

2．（2019·

全国卷Ⅱ，3）下列关于动物激素的叙述，错误的是（　　）

A．机体内、外环境的变化可影响激素的分泌

B．切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降

C．通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量

D．血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素

【解析】机体内、外环境的变化可影响激素的分泌，如机体在紧张、焦虑时肾上腺素会分泌增多，在寒冷刺激下甲状腺激素会分泌增加，A项正确；

动物的生长激素由垂体分泌，故切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降，B项正确；

蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程，所以通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C项正确；

胰高血糖素对胰岛素的分泌有促进作用，而胰岛素对胰高血糖素的分泌起抑制作用，且胰高血糖素由胰岛A细胞分泌而不是由胰岛B细胞分泌，D项错误。

3.（2019·

江苏卷，15）胰岛素依赖型糖尿病是一种自身免疫病，主要特点是胰岛B细胞数量减少、血中胰岛素低、血糖高等。

下列相关叙述正确的是（　　）

A．胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡

B．胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出，血糖升高

C．血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素

D．胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原

【解析】胰岛素和胰高血糖素存在拮抗