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D.近年来,学生书写水平逐渐下降的问题,引起了全社会的广泛关注。
4.下列有关名著的说明,不正确的一项是()(2分)
A.《西游记》中孙悟空手持金箍棒,神通广大,能七十二变;
他大闹天宫,自封为“齐天大圣”;
他勇敢机智,百折不挠,保护唐僧去西天取经,深受读者的喜爱。
B.《水浒传》鲁智深为帮助金家父女掏出自己所有的银子,旁边的李忠也摸出二两银子时,鲁达便认为银两够了,将那二两银子丢还给他。
C.鲁迅在《朝花夕拾》里回忆了众多的人物,如善良热忱的阿长、正直严谨的藤野、被庸医治死的父亲、正直的知识分子范爱农……这些形象都倾注了作者丰富真挚的感情。
D.《格列佛游记》利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员,候选人必须冒着跌断脖子的危险来表演绳技,以达到爬上去的目的。
5.第二届中国汉字听写大赛南京市复赛上演劲爆一幕,南京外国语学校学生张君嘉一路过关斩将,最后以一对四,场内外师生对她寄予厚望,可后来因为写错了“戴罪立功”的“戴”字,未能获得最后的成功。
“戴”字中间应该是“田”,而张君嘉误写成了“由”,仅仅一笔之差,在简单常用的字上最终失利。
现场观众无不唏嘘慨叹。
(2分)
①针对张君嘉的同学前后表现,如果你是她的同学,你会对她说些什么?
(1分)
②从张君嘉同学最后的失误中,你也可能对自己说什么?
二、古诗文阅读(15分)
(一)阅读下面古诗,完成第6—7题。
(4分)
武昌阻风方泽(宋)
江上春风留客舟,无穷归思满东流。
与君尽日闲临水,贪看飞花忘却愁。
6.诗的第二句运用了什么表现手法?
表达了什么样的思想感情?
7.前后两层意思是否相悖?
请简要分析。
(二)阅读下面两个文言语段,完成8-11题。
(11分)
(甲)曹刿论战
十年春,齐师伐我。
公将战,曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未徧,民弗从也。
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
“小信未孚,神弗福也。
“小大之狱,虽不能察,必以情。
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
(乙)景公举兵欲伐鲁,问于晏子,晏子对曰:
“不可。
鲁好义而民戴之,好义者安,见戴者和,伯禽之治存焉,故不可攻。
攻义者不祥,危安者必困。
且婴闻之,伐人者德足以安其国,政足以和其民,国安民和,然后可以举兵而征暴。
今君好酒而辟,德无以安国,厚藉敛,急使令,无以和民。
德无以安之则危,政无以和之则乱。
未免乎危乱之理,而欲伐安和之国,不可。
不若修政而待其君之乱也。
其君离,上怨其下,然后伐之。
则义厚而利多,义厚则敌寡,利多则民欢。
“善。
”遂果不伐鲁。
(《晏子春秋》)
8.解释下面加点的词语。
(1)又何间焉?
(2)忠之属也
(3)景公举兵欲伐鲁 (4)伐人者德足以安其国:
9.翻译下面句子。
(1)衣食所安,弗敢专也,必以分人
(2)攻义者不祥,危安者必困
10.曹刿和晏子都认为作战的前提条件是什么?
11.简要分析曹和晏子分别具有哪些特点。
三、现代文阅读(30分)
(一)二月惊蛰抱蚕子(16分)
李彦荣
①惊蛰之后不久,几声春雷如约而至,震醒了有些睡眼惺忪的春天,一场细雨过后,春,浓了起来,深了起来:
树儿绿得更透更亮,花儿开得更多更艳,春风也更加温暖和煦。
惊蛰里的雷声,又像是冬眠的虫儿定的闹钟,轰隆隆几声,便叫醒了蛰伏的虫儿,而同样被叫醒的,还有那沉睡的记忆。
②民谚有“二月惊蛰抱蚕子”的说法,是说惊蛰开始,便可以准备孵化蚕卵了,而待到春风时节,树叶新绿渐成浓荫时,蚕儿刚好孵出。
记忆中,每年惊蛰过后,村里的孩童总会弄到一些蚕种——一页纸上密密麻麻布满了蚕子,小心翼翼地将其撕成碎片,装在巴掌大铁盒子里,再用棉花布片包起来,概念中认为孵化蚕子也是需要增加温度的——像母鸡孵小鸡需要保暖一样。
而最令人惊喜的事情,莫过于某天清晨被大人唤醒后,说,蚕出来了。
③于是也顾不得穿衣服,急忙钻出被窝去察看。
但等接近铁盒时,却又变得小心翼翼起来。
轻轻拿起铁盒,慢慢打开盒盖,只见盒子里,一团小如针尖,黑黝黝如蚂蚁的小东西在蠕动。
那一刻,满怀激动却又屏息静气,生怕粗重的呼吸将这些小东西吹得不见了踪影。
那端详的神情,那静穆的气氛,也许比叩拜神灵、拜祭祖先时还要圣洁得多。
而大人早已弄来了榆树叶子,撒在铁盒中,只见它们已经津津有味地大吃起来。
④是的,那时养蚕不都是喂桑叶的。
在村里,只有一户人家有棵桑树,而且树高攀摘艰难。
即便如此,蚕的食材却从来不成问题,随处可见的榆钱树叶子可摘,满地蔓延的苜蓿新芽也可采。
于是,养蚕的时节里,经常都会看到有小孩子拉低一枝榆树,挑拣鲜嫩的树叶摘,也能看见放学后的两三孩童蹲坐在苜蓿地里,掐采苜蓿芽儿。
他们挑得仔细,采得认真,那种神情,那份耐心,俨然一个个最合格的劳动者。
⑤可不正是这样?
就像大人们尽心尽力地打理农事一样,孩子们全心全意地打理蚕事。
⑥清晨起床,急匆匆洗漱完毕,来不及吃饭,便开始清理蚕粪、残叶,摘新叶喂蚕。
晚饭饭桌上,会一边看着蚕儿咀嚼叶片,一边也有滋有味地嚼着饭。
甚至于有些时候因为蚕的事而忘了看书,但相比逮蛐蛐斗蚂蚱的贪玩,父母对养蚕的事儿从不真正生恼,顶多笑骂几句。
晚上睡觉前,还得再添点新叶,生怕饿着了蚕。
养蚕的时间里,侍奉蚕儿几乎成为了早晨醒来的第一件事,也成了晚上睡觉前的最后一件事情。
⑦课堂间,趁着老师板书的时间,偷偷掏出藏在书包里的铁盒,轻轻打开,悄悄瞄两眼蚕儿,那情状,仿佛一个母亲惦念孩子一般,要时刻关注着才行。
待蚕儿大些的时候,铁盒子就光荣地退居二线,交由文具盒接班了。
虽然这时可以光明正大地将其放在课桌上,但马总有失蹄时,终于有一天,被老师“人蚕并获”,“一盒端”掉了。
结果心怀惴惴,念念不安,再无心思听讲。
待到放学时,踌躇一阵,便硬着头皮去找老师讨要。
令人心安的是,老师不仅没有将蚕丢掉,而且还新添了榆树叶子。
也正因如此,对老师愈发恭敬起来。
⑧小伙伴之间,也经常会聚起一堆儿,各自拿出自己的蚕,相互展示,品头论足。
当然,可以用自己的两条小蚕换人家一条大的,关系好的兴许还会送你一两条。
不知不觉中,因着蚕这个纽带,友谊的种子在小小的心田开出花,酿出了香甜的花蜜。
⑨那时候,农村物质还不富足,小孩子没有几人能有像样的玩具,养蚕无疑极大地丰富了童年的生活。
此外,要说还能从养蚕中得到什么的话,想来一定是蜕变与成长。
蚕的一生,要蜕皮,要成蛹,还要化蛹成蛾。
这对蚕来说是蜕变,而对孩童来说,应该是成长,是由粗野到细腻的升华,是由顽劣到温柔的纯化,小小的蚕儿,能让那个撵过狗,捕过鸟,逐过鸡,逮过青蛙的顽童,变得谨慎、温柔、细腻,变得充满爱心和仁慈。
⑩甚而在今天想来,那一种生命之于另一生命的问候和启发,远是冷硬的工业玩具无法替代的,因为它能让你叩开天堂之门,沐浴到上帝的光芒。
12.文章围绕“小小的蚕儿”,写了哪些童年往事?
13.品味文中两处画线句,按要求答题。
(1)分别说说下面句中加点词的表达效果。
课堂间,趁着老师板书的时间,偷偷掏出藏在书包里的铁盒,轻轻打开,悄悄瞄两眼蚕儿,那情状,仿佛一个母亲惦念孩子一般,要时刻关注着才行。
(2)从修辞的角度赏析下面句子。
不知不觉中,因着蚕这个纽带,友谊的种子在小小的心田开出花,酿出了香甜的花蜜。
14.下列对文章的内容分析有误的一项是()(2分)
A.第①节对春天景物的描绘,展现了一幅富有生机与活力的画面,引出下文对儿时生活的回忆。
B.第③节通过对孩子察看蚕子时动作和神情的描写,逼真地写出了孩子们对蚕的呵护与喜爱。
C.第⑥节写到“父母对养蚕的事儿从不真正生恼”,是因为大人们也十分喜欢蚕,并呼应前文。
D.第⑨节提到儿时其他的一些游戏活动,主要目的是强调孩提时有趣活动远远不止养蚕这一项。
15.说说你对文章最后一段的理解。
(二)生活,我对你心存感激(14分)
①也许我们曾经埋怨过自己的身世,也曾经因为某些方面(感情、事业、学习等)的失败而怨天尤人,好像很后悔自己出生在这样的一个年代,但请别忘了:
生活对于我们每一个人是公平的,我们应该感谢生活。
②山外青山楼外楼,生活富裕且自由!
这应该是我们所处的环境吧!
而这一切都是我们人类和自然和谐发展的结果呀!
生活带给我们的一切我们只有好好地去珍惜才是,绝不要因为一时的不如意或者失败,而去埋怨,去破坏我们的家园!
③总相信生活是美好和富有希望的,人生是精彩而美丽的!
当我们一种热爱生活的态度去面对生活,我就会发现现实并不象你我想象中那么的恐怖和不公平。
就象那墨色的夜幕虽然显得有些可怕,但它也时常有群星的点缀而显得迷人!
即使生活中偶尔有那么一点不顺,我们也不必为此而埋怨或者放弃我们的目标!
应该相信阳光总在风雨后!
④人生,有时也需要一些起伏才显得更加有意义,才更懂得如何去珍惜并努力争取!
平静的海面固然很美!
但柔风吹拂的海面也不失为一种美丽!
而且平静有时也显得不够活力,波动也不代表就是不好呀!
正如别人所说“落红不是无情物,化作春泥更护花!
”虽然落红是一种生命结束的象征,但这样的牺牲是非常值得的呀!
待带来年它依然再焕风发,再创辉煌!
⑤我们都会有生老病死。
对于这样一个话题,我想每个人都有他独到的见解。
我们应该珍惜与生带来的病痛,不需要过分地去想如何才能避免,因为世界万物是有因果关系的。
倒不如好好珍惜自己愉快的每一天。
生活应该是由许多元素构成的,不管是快乐、欣喜的,还是烦恼、痛苦的,都只是生活的一些元素,并非是全部。
是快乐或欣喜,值得我们高兴与回味;
是烦恼或痛苦,也值得我们思索与珍惜。
只有这样的生活才是比较完整的。
⑥“落花人独立,细雨燕双飞。
”尽管是凄凉了点,但也是一种美景。
是人去楼空也好,物是人非也罢,是现实的就要乐观接受。
人生快乐有时,痛苦有时,总有些事不能坚持。
假如一味地去挽回那些原本就要消失的事物,是不是有些不值得呢?
尽管是如此,我们也不应该去找任何借口,因为做人就应该是这样:
不为失败找借口,只为成功找方法。
⑦岂能尽如人意?
但求无愧于心。
我们只要尽自己的所能去完成我们需要做的事,就算是失败又何妨?
天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。
生活也许不能带给我们满意的东西,但我们可以自己去创造。
凭借它给我们提供的条件,生活的本质不是直线的,而是曲线的美。
因为曲折坎坷,我们才知道珍惜它的不易;
因为失败,我们才能激志奋发;
因为奋发,我们才能不断地提高我们的素质;
因为有了提高,所以更求上进。
⑧因为生活给我带来了这些,因此我爱它。
这样我时常心存感激。
16.作者的主要观点是什么?
17.请说说“落红不是无情物,化作春泥更护花”这句诗在文中有什么作用?
18.选文第③段中画线句运用了那种论证方法?
有什么作用?
(4分)
19.流行歌曲《痛快》中曾有一句歌词,“生命给了什么我就享受什么”,形象地传达了当代青年对生活的态度,和本文的观点来比较,简要说明你更喜欢哪一种。
四.写作(40分)
20.阅读下面的文字,根据要求作文。
善待是一种友好的行事方式,是一种积极的人生态度,是一种豁达的胸襟情怀。
有了善待,我们的身心会更加愉悦,我们的生活会更加和谐,我们的自然会更加美好……
请以“善待”为题,写一篇不少于600字的记叙文。
要求:
1.书写认真,力求工整、美观。
2.文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。
3.不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。
峄山中学2013—2014语文中考模拟试题(六)
参考答案
1.瘠zhì
砍改为坎
(1)逝者如斯夫富贵不能淫
(2)会当凌绝顶,一览众山小
(3)采菊东篱下,悠然见南山(4)山回路转不见君,雪上空留马行处
(5)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥(6)半丝半缕,恒念物力维艰
3.D4.B
5.示例:
①张君嘉同学,你虽然因为一个失误未能成功战胜对手,很遗憾。
没关系。
你前后的表现已经让我们为你感到骄傲,你很棒!
(惋惜、安慰)
②围绕“汉字书写规范很重要”、“细节决定成败”“面对越是简单的问题越不能掉以轻心”。
6.情景交融(或借景抒情)。
(1分)表达了诗人满腹的乡思和愁绪。
7.并不相悖,而使诗更显构思精巧,以闲适写哀愁,含蓄委婉。
(1分),从侧面表达了诗人浓浓的思乡之情。
(二)8、
(1)参与
(2)类(3)攻打(4)使…安定(2分)
评分:
两小题1分,共2分。
意思对即可。
9、
(1)穿的吃的这样一些养生的东西,不敢独自享用,一定把它们分给别人。
(2)攻打讲道义的国家是不吉利的,使安宁的国家处于危险中一定困窘。
翻译正确通顺2分。
共4分。
10、修明政治,得到人民的拥护,上下和谐。
11、曹刿关心国事,在政治上具有远见卓识。
晏子机智善变,敢于进谏,一心为国。
12.①把蚕子装进铁盒,用棉花布片包起来;
②为蚕准备榆钱树叶子和苜蓿新芽;
③一天到晚全心全意打理蚕;
④在课堂上偷看铁盒里的蚕;
⑤伙伴们交换蚕培养了友谊(写出一点给1分,写出四点即可得满分)
13.
(1)这几个叠词(1分)写出了孩子们动作的轻柔,(1分)集中表现了孩子们对蚕儿时时刻刻的惦念与喜爱。
(2)运用比喻的修辞手法,(1分)生动形象地写出了孩子们之间友情的美好,(1分)表现了小小蚕儿给我们带来的美好甜蜜的生活感受。
(1分)
14.D
15.在作者看来,儿时养蚕的游戏,极大的丰富了童年生活,是孩子成长蜕变的过程,让孩子由粗野、顽劣变得细腻温柔,充满了爱心和仁慈。
(2分)作者认为儿时养蚕这类的游戏远比“冷硬的工业玩具”更能培养孩子关爱生命的意识,让人得到精神的滋养。
16.生活对于我们每一个人是公平的!
对生活要心存感激。
17.作者用我们熟知的诗句有力地阐明了“人生,有时也需要一些起伏才显得更加有意义,才更懂得如何去珍惜并努力争取!
”(生活中难免有的是起伏)这个道理;
增加了文采。
18.比喻论证;
使深奥的道理浅显化,生动形象地证明了生活是美好和富有希望的,人生是精彩而美丽的。
19.此题为开放性试题,无唯一答案。
参考示例:
我比较喜欢本文的观点,《痛快》中对待生活追求的是一种自由与享受,本文中强调的是面对生活应充满热爱,心怀感激,两者相比,本文的观点更积极些。
20.评分标准:
一类(40—35分),符合题意,立意深刻、新颖,中心突出;
有自己的生活体验,感情真切;
选材有个性,内容充实;
层次清楚,结构完整;
表达恰当,语言流畅,有文采。
600字以上。
二类(34—30分),符合题意,立意正确,中心明确;
有一定的生活感受,感情较真切;
选材合理,内容较具体;
层次较清楚,结构较完整;
表达较恰当,语言通顺。
600字左右。
三类(29—25分),基本符合题意,中心较明确;
有一定内容;
语言尚通顺。
不足600字,但字数相差不大。
四类(24—20分),基本符合题意,中心欠明确;
内容空泛;
条理欠清楚;
语病较多。
字数相差大。
五类(20分以下),不符合题意,结构混乱,文理不通。
不成篇,或字数不足300宇。
基准分28分(含书写分)。
评卷建议:
(1)因对书写单独评分,故作文内容评分不受书写影响。
(23评卷以28分为基准分,酌情增减。
鼓励给好文章打高分。
20分以下的评分应慎重。
(3)错别字每三个扣1分,重复错误不扣分,最多扣2分。
标点使用错三处扣l分,最多
扣2分。
病句两处扣1分,最多扣3分。
(4)感情不健康,宿构、套题等,酌情降级评分。
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