幸福是什么教学设计共8篇Word文件下载.docx

幸福是什么教学设计共8篇Word文件下载.docx

《幸福是什么教学设计共8篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幸福是什么教学设计共8篇Word文件下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

那究竟真正的幸福是什么？

故事主要又讲了什么呢？

通过这节课的学习，我们重点要解决这两个问题。

三.引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

（-）检查预习情况、

1.指名认读词语

彼此铁锹树杈诧异耕地义务．

（重点指导“杈”读第四声，不要与方言混淆，引导理解“义务”的意思）

2.抽3——4名学生朗读自己喜欢的自然段，生互评。

（二）初读课文，整体感知

1、学习要求

（一）

自由朗读课文，读完后想一想：

这篇童话故事主要讲了一件什么事？

然后和同桌交流。

用“先写……接着写……最后写……”的句式交流。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况：

先同桌交流，再指名交流，其他学生补充

课文先写了三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。

接着写了十年以后，三个青年在小井旁边再次相遇，他们互相诉说自己怎样寻找幸福及幸福是什么。

最后写智慧的女儿再次出现，揭示了幸福是什么。

（二）、独立阅读重点感悟

过渡：

这三位青年是怎样弄明白幸福的呢？

1、自学要求

（二）

快速读课文，小组讨论：

三个牧童在十年中分别做了些什么？

他们认为幸福是什么？

画出相关句子，找出关键词填入表格中。

并反复朗读这些句子，和同学交流自己的想法（方法：

边读边画。

）

2、先读相关语段，边读边画，并与同学交流自己的看法。

3、检查自学情况：

读、全班齐读。

（3）小结：

从三个牧童的身上，我们发现幸福其实很简单：

挖一口小井；

学医，治好病人；

当消防队员扑火救人，当花匠种花美化环境；

当农民耕地种麦子，养活许多人；

他们都是为了别人，同时也为了自己。

（教师相机板书）齐读智慧女儿说的话“幸福要靠劳动……”

（4）说一说：

三个牧童都明白了幸福是什么，在“我”心目中，幸福就是。

（5）写一写：

以“我感到幸福！

”为结尾，简短说几句话？

（要联系学习生活实际写清楚幸福是什么，为什么感到幸福）

四、当堂训练：

1.说一说。

在“我”心目中，幸福是。

2.写一写：

以“我感到幸福！

五.学后反思：

1.这节课你有什么收获？

板书设计：

幸福是什么

学医治病

许多工作劳动、做有益的事情。

耕地种麦

篇二：

《幸福是什么》教学设计

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。

他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。

再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。

这时，三个牧童并不理解什么是幸福。

智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。

接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。

他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：

有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。

他们为此感到快乐。

回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：

因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。

最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。

这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；

同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

设计理念：

《新课程标准》指出：

“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。

在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。

同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。

1、知识目标：

了解童话的特点；

能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、情感目标：

发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目标：

联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。

教学重难点：

读懂故事的内容，理解幸福的含义。

课时数：

1课时

教学过程：

一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》，边唱边做动作。

师：

听了这首歌，同学们有什么感受？

你们什么时候有幸福的感觉？

（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多幸福，可是你们有没有认真思考过幸福到底是什么？

（孩子们会陷入沉思中）

2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。

3.对于幸福各自的理解，今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看从这个故事中我们能否对幸福有更多的认识和理解。

（板书课题）[意图：

激发思考、训练说话，使学生初步进入角色]

二、自读自悟

1、感知主要内容

师：

请同学们打开课本，快速读课文，用几句简短的话说说课文讲了一个什么故事？

这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简单！

这三个曾经年少无知的牧童，经过十年艰辛，终于找到了幸福。

说到这，你们最想知道的是什么？

2、默读课文，想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的？

你真会提问题，跟编者的想法是一样的（出示导读提示）这是一篇略读课文，每篇略读课文之前都有一段导读提示，阅读这样的文章要根据导读的要求来学习。

你们看，导读中要求我们要认真默读课文，想想三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。

这节课，我们就带着这个问题跟三个孩子一起去寻找和认识幸福吧。

3、汇报交流

⑴我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。

我能帮助别人，因而感到幸福。

引导：

要说好有点难，老师给你一点帮助吧，他会怎样治病救人呢，让我们展开想象的翅膀吧。

出示：

当病人生命垂危的时候，他＿＿＿，当病人消极绝望的时候，他＿＿＿，当遇到疑难杂症的时候，他＿＿＿，当＿＿＿的时候，他＿＿＿……（他遇到这些情况会怎么做呢？

）（有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学交流一下。

）谁先来汇报。

（适时点评：

他尽自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他诚恳的话语，鼓起了病人生活的勇气）（透过你的想象，我看到了一位尽职尽责的医生）在他的不懈努力下，病人终于康复出院了，此时此刻他们会怎么说，怎么做？

他付出了许多，尽到做医生的责任，他给病人带去幸福的同时，自己也得到了幸福，难怪他会幸福地说——（生读）我给病人治病。

小结：

第一位青年竭尽所能，治病救人，为千家万户带来了幸福，他明白了幸福（生读）——要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

刚才我们联系生活实际想象第一位青年治病救人的情景，就读出了文字背后所蕴含的画面，接下来大家可以继续用这个方法来汇报，谁来呢。

⑵我走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。

我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

学生自由说，点拨：

他还做了什么事？

（点评：

因为他的精心培育，花儿才开得那么美丽）（好一个勇往直前的消防队员！

）（热心周到的服务，带给旅客的是春天般的温暖）师：

他踏踏实实，任劳任怨地工作，用文中的一个词来说，那就是——（勤勤恳恳）。

他不管做什么事，都能很好地尽自己的义务。

忙碌了一天，他满身疲惫，心里却充满了幸福，因为他觉得（齐读）——我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。

他为人们做了许多事，大家对他赞不绝口，他无比自豪地想——（齐读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。

有的人可能会说：

“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。

”这时候，你可以给他说——（齐读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。

勤勤恳恳地做对别人有用的工作是第二位青年体会到的幸福，于是他也明白了幸福——（生读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

⑶我耕地。

地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没白费。

我也感到很幸福。

假如你是那位农民，种麦子养活了许多人，你的心情怎样？

带着你的感觉读。

——你又有什么样的心情呢？

读出你的——（高兴、自豪、兴奋、满足）来。

第三位青年的辛勤劳动养活了许多人，于是他也明白了幸福——（齐读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

引读：

三位青年都找到了自己的幸福，十年以后，他们在小井旁边相遇了，三个人尽情地畅谈自己的幸福。

第一位青年你的幸福就是——（生读）我给病人治病。

第二位青年你的幸福就是——（生读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。

第三位青年你的幸福就是——（生读）我耕地。

曾经的三个牧童，终于明白了幸福就是——治病救人，幸福就是——勤勤恳恳工作，幸福就是——种麦养活人，也就是智慧女儿所说的靠劳动，尽义务，做益事（板书）

师总结:

（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？

幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了

三、拓展延伸

今天我们跟三个牧童一起去寻找和认识幸福，懂得了幸福的真正含义，不过，不同的人对幸福有不同的理解。

对农民来说，幸福是硕果累累的收获；

对母亲来说，幸福是孩子健康成长的欣慰，对老师来说，幸福就是桃李满天下的自豪。

孩子们，你们眼中的幸福又是什么呢？

1、朗诵幸福小诗，联系自己的生活实际，写一写自己对幸福的理解。

幸福是帮妈妈做完家务时的满足

幸福是考满分时的兴奋

幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，

幸福是帮助同学时的快乐，

幸福是同伴之间的一声声问候，

幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

总结：

只要用心付出，用心体验，你就会发现幸福无处不在，幸福就在我们的身边，让我们随着歌曲《我们多么幸福》一起去耕耘幸福，品味幸福、传播幸福吧！

板书

10．幸福是什么

学做医生，为人治病；

勤恳工作，对人有用；

耕地种麦，养活多人。

篇三：

《幸福是什么》教案

【教学目标】

1．认识6个生字。

2．读懂课文内容，知道什么是幸福。

3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。

【教学重点】

初步形成自己的幸福观，懂得真正的幸福是什么。

【教学难点】

理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

【教学时间】

一课时

【教学准备】

《幸福拍手歌》mp3音频，多媒体课件。

【教学过程】

一、歌曲导入揭示课题

今天老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗？

下面我们就一起来感受一下吧！

（利用多媒体播放歌曲《幸福拍手歌》，教师和学生一起演唱。

）生：

幸福拍手歌。

好，我们听到了幸福的歌儿了。

歌里唱到：

如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰?

?

那么，你认为幸福是什么呢？

（课件展示问题）

生1：

幸福就是自己很舒服，很高兴；

生2：

幸福是下雨天，爸爸拿着伞到学校接我；

生3：

幸福是生病的时候，爸爸背着我去医院；

好，同学们，我们感到的幸福可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？

今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。

（老师板书课题）请大家齐读本课课题：

10.幸福是什么。

生：

二、初读课文感知大意

在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。

我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。

（课件展示词语：

彼此铁锹树杈诧异麦子义务）

下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师一起来读一读。

（抽学生读词语，有不对的地方大家一起帮助纠正，适时表扬学生。

彼此同学们彼此之间要互相的帮助；

铁锹就是我们重庆话说的铲子、铲铲；

（老师表演铲东西时候的动作）诧异我们一起来做一个惊异的表情。

（先抽学生做，老师在和全班同学一起做）麦子（课件展示金黄麦子的图片）这就是麦子，把它磨碎就是做馒头的面粉。

义务这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。

好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！

全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？

（学生自读课文，老师巡视指导学生。

控制自读时间大约3分钟，适时表扬学生，善于学习，自读课文很认真。

讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。

他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事；

三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福；

写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。

十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

看来同学们的自学能力真的很强。

本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。

他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。

（课件展示）

请同学们再快速的浏览课文，找到这三个青年明白了幸福是什么？

幸福是要做别人有用的事情；

课文第24自然段写道：

幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

对，这位同学找得真准确，我们把掌声送给他吧！

（老师板书：

靠劳动尽义务有益的）

三、细读课文体会幸福

对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?

前后两桌4人小组一起讨论讨论吧，可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。

（学生自读课文，老师巡视指导，适时表扬善于学习的同学）

哪些孩子已经找到了答案，用行动来告诉老师?

我给病人治病。

我能帮助别人，而感到幸福。

（课件展示，老师板书：

帮助别人）

你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么？

他会有什么样的感受？

病人犯重病痛苦不堪，家人为此事愁眉不展，也十分痛苦，在医生的精心治疗后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。

病人恢复健康后会说：

谢谢你治好了我的病，你的医术很高明。

对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，这让医生感到幸福。

那第二个青年呢？

走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。

对就是这里（课件展示，老师板书：

对别人有用），有没有同学和他的想法也一样呢？

有！

举起你们的手，让老师看到。

真不错，看来跟多同学都是认真讨论了的。

大家知道“勤勤恳恳”是什么意思？

既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢？

挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的？

他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。

他当花匠，辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。

他当消防员，在火灾发生的时候，第一时间就抵达现场，抱着水管去救火。

（老师也做出抱着水管救火的动作）

他不管是在那个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。

可见，他的劳动真的没有白费，所以这第二个青年他也是幸福的。

那第三个青年呢？

我耕地。

地上长出麦子。

我的劳动也没有白费。

你找得很准确（课件展示，老师板书：

养活别人）。

哇，他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，能不感到幸福吗！

当你读这句话的时候感受到了什么？

他很自豪。

对，我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话，要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。

（抽学生读，老师示范，全班在齐读）

很好，同学们发现没有，这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么？

都做出了对别人有用的事？

四：

升华情感感知幸福

对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。

这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。

因为这三个青年都明白了：

（课件展示）来，咱们一起来读一读这句话。

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

这一句话，你还有什么地方不懂？

老师，“义务”是什么意思？

同学们，“义务”就是应尽的责任（板书：

义务：

就是应尽的责任）。

例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；

作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。

总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

好，我们再来一起读一下这句（智慧女儿的）话。

这三位青年在很小的时候，就用自己的双手堆砌小井，感受到了幸福。

后来又各自担任了不同的职业，做好了自己应该做的事情。

很好地尽到了自己的义务，得到了幸福。

在现实生活当中，你有没有给别人带来幸福？

别人有没有给你带来幸福？

同桌的同学请互相交流一下，请仔细回想，把让你的感到幸福的事说出来，让大家分享一下。

同学交流好了吗？

用行动来告诉老师。

有一次，在夜晚我发高烧了。

爸爸就马上背着我去了医院，一直陪着我，直到我病好了，他才去做自己的事情。

这件事，让我感到了爸爸对我的爱，我能有这么好的爸爸，我感觉自己是幸福的；

在有一回考试的时候，我的自动铅笔没有笔芯了，老师就给我带来了笔芯，我感觉老师对我好好哦，那时候我觉得自己是幸福的；

有一次，妈妈生病了我也去医院给她配了药，妈妈感动的落泪了，我那时候看到了妈妈幸福的眼泪；

?

看来同学们都有过幸福的感觉。

学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法？

有什么样的感受？

幸福是靠劳动，做对别人有益的事；

幸福就是尽自己义务，辛勤工作，对别人有益；

幸福就是做好事；

生4：

幸福就是要对妈妈孝顺；

那我们再把智慧女儿的话读一下吧。

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。

我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。

这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

（课件展示祝福语）五：

作业布置

1．分小组，分角色，精心排练后将课文演一演。

2．收集关于幸福的佳句或者名言。

【板书设计】

10*幸福是什么

（靠劳动尽义务有益的）

帮助别人对别人有用的养活别人

【教学思考】

本课采用了歌曲导入，极大的激发了同学们的学习兴趣。

再以问题的形式自然地引出了本课课题。

通过读生词、讲大意环节，快速的检查了同学们的预习情况。

再后紧紧的围绕本课要点对学生进行引导，通过细读课文后在升华情感，理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

最后，联系生活使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是：

篇四：

幸福是什么的公开课教案

执教者：

徐娟

1．知识目标：

读通课文，品味重点词句；

了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2．过程与方法目标：

通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；

通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

3．情感目标：

理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；

发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

一、激趣导入

1．学习了《巨人的花园》一课，让我们明白了巨人因为学会了和大家分享快乐而感到幸福，那么幸福到底是什么呢？

今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

2．板书课题：

《10幸福是什么》

二、检查自学情况

1、检查生字认读情况。

2、这篇课文的主要内容是：

三位青年终于在年后弄明

白。

3、是谁总结了幸福的含义？

它的含义是什么？

4、这三位青年是怎样弄明白的呢？

分别在哪些段落？

三、学习课文：

（一）

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

1．自由读，说说自己的理解。

2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：

当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？

读出你的这种感觉来。

（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。

3．指导感情读文。

（二）

我走了很多地方，做过很多事。

我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。

1．“勤勤恳恳”是什么意思？

（勤劳踏实）

2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？

如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？

读出这种感觉来。

3．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！

这时，你也可以对他说──

（三）

我耕地。

1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？

那你就读出来吧！

2．你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

（四）

1、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？

什么时候呢？

（4、5自然段）

2、师：

在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。

十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。