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9.20世纪60年代美国恢复基础教育改革的主要内容有哪些?
10.苏联60年代到70年代后期的以教育现代化为目标的教育改革的主要内容和措施有哪些?
对苏联的教育产生了哪些影响?
11.赞可夫的五条著名的实验教学原则是什么?
12.简述20世纪80年代美国教育改革的动因。
13.简述20世纪80年代美国教育改革的主要内容。
14.简述美国关于培养学生创造力的主要措施。
15.《美国2000年:
教育战略》,设立了国家教育的六项目标是什么?
16.简述20世纪90年代教育改革的主要措施。
17.日本20世纪80年代教育改革的动因是什么?
18.日本20世纪80年代教育改革的目标和原则是什么?
19.简述日本20世纪80年代教育改革的主要措施和结果。
20.90年代以来,日本政府陆续推出的许多新的教育改革举措有哪些?
五、论述题
1.试述国外教育改革理论的发展。
2.论述人力资本理论对教育改革的影响。
第六章测试题
一.单选题
1.学校教育职能的主要实施者是()。
A.领导B.教师
C.学生D.校长
2.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是()。
A.行政部门B.领导
C.教师D.校长
3.教师职业的出现是在()。
A.原始社会B.奴隶社会
C.春秋战国时期D.封建社会
4.师范教育明确成为学制的一部分首次是在()中提出的。
A.“癸卯学制”B.“壬寅学制”
C.“六三三学制”D.“新学制”
5.标志我国师范教育的开始的文件是()。
A.《关于教师地位的建议》B.《国家为21世纪的教师作准备》
C.《中华人民共和国教师法》D.《钦定学堂章程》
6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是()
A.教师资格制度B.教师水平的提高
C.教师社会地位提高D.教师收入提高
7.我国教育史上第一个近代学制是()。
8.创办世界第一所教师培训机构的国家是()。
A.美国B.德国
C.法国D.英国
9.创办世界第一所教师培训机构人是()。
A.布鲁纳B.杜威
C.拉萨尔D.洛克
10.《中华人民共和国职业分类大典》,将教师职业归于()。
A.领导人员B.专业技术人员
C.干部D.公职人员
11.教师专业化标准的根本体现与核心是()。
A.教师自身专业素质的发展和提高B.法规保障
C.政策保障D.领导重视
12.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是()。
A.1993年B.1994年
C.1995年D.1996年
13.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是()。
A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》
C.《关于教师地位的建议》D.《国家为21世纪的教师作准备》
14.规定了我国教师资格取得的五项要素的是()。
15.“学科教学法(PCK)”提出者是()。
A.舒尔曼B.杜威
16.教师从事教育教学工作最起码的条件是()。
A.专业知识B.专业精神
C.专业权力D.专业技能
17.区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是()。
C.较强研究能力D.专业技能
18.教师专业地位的实质是()。
A专业人员的权利和义务B.专业知识
C.专业训练D.专业技能
19.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是()。
A.专业地位B.政治地位
C.经济地位D.职业声望
20.教师角色的思想基础和调节机制是()。
A.教师地位B.教师职业理念
C.教师人格D.教师素质
21.教师角色的直接体现是()。
A.教师的特定行为方式B.教师地位
C.教师素质D.职业理念
22.教师解决角色冲突的基本方法是()。
A.教师作主B.
C.角色协调D.
23.教师教书育人的基础是()。
A.教育科学方面的知识及教学能力B.科学文化知识
C.扎实的学科知识D.教师角色
24.教师教好所教学科的起码条件是()。
A.扎实的学科知识B.科学文化知识
C.角色意识D.职业道德
25.教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能得独特的智慧是()
A.扎实的学科知识B.教育科学方面的知识及教学能力
C.科学文化知识D.职业道德
26.教师工作的动力性素质是()。
A.教师的专业精神B.师德修养
C.业务素质D.智力素质
27.教师职能体现的关键因素是()。
A.教师的专业精神B.师德修养
二.多选题
1.我国教师资格取得的要素是()。
A.中国公民B.思想品德条件C.学历条件
D.教育教学能力E.认定合格的手续
2.舒尔曼认为专家教师是由()组成的。
A.学科教学法B.学科内容C.课程知识
D.教师教养E.社会认可
3.舒尔曼认为教师的学科知识包括的领域有()。
A.内容知识B.一般教学法知识C.学科教学法
D.教学目的E.课程知识
4.舒尔曼认为教师的专业教养包括()。
A.学习者及其特征知识B.教学情景脉络知识C.一般教学法知识
D.课程知识E.教学目的、价值、哲学、历史学基础知识
5.教师专业发展包括的内容有()。
A.专业精神的发展B.专业知识的发展C.专业技能的发展
D.专业权力E.专业手段
6.教师劳动的特点包括()。
A.差异性B.示范性C.创造性D.系统性E.学习性
7.教师的社会地位由()组成。
A.专业地位B.个人地位C.职业声望D.政治地位E.经济地位
8.不同国家存在的教师经济地位的类型有()。
A.高于型B.持平型C.低于型D.等于型
9.教师的角色期望大体可分为()几个方面。
A.社会的期望B.地位期望C.学生的期望D.自我期望E.家庭期望
10.教师角色形象的自我期望包括()。
A.专业人员型B.道德中心型、C.教学中心型
D.学生领导型E.学术中心型
11.教师职业角色的自我期望包括()。
A.专业人员型B.学术中心型C.道德中心型
D.学生领导型E.雇员取向型
12.从教师履行职责的角度来看,教师的素质结构包括()。
A.教育家的意识B.专业精神C.师德修养
D.业务素质E.创新精神
13.教师的基本素质成分包括()。
A.知识结构B.个性品质C.教学能力
D.教育观念E.教育创新
三.改错题
1.学校教育职能的主要实施者是校长。
2.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是行政部门。
3.教师职业的出现是在原始社会。
4.师范教育明确成为学制的一部分首次是在“壬寅学制”中提出的。
5.标志我国师范教育的开始的文件是《中华人民共和国教师法》。
6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是教师收入提高。
7.我国教育史上第一个近代学制是“六三三学制”。
8.创办世界第一所教师培训机构的国家是美国。
9.创办世界第一所教师培训机构人是杜威。
10.《中华人民共和国职业分类大典》,将教师职业归于公职人员。
11.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是1995年。
12.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是《中华人民共和国教师法》。
13.“学科教学法(PCK)”提出者是拉萨尔。
14.教师从事教育教学工作最起码的条件是专业技能。
15.区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是专业知识。
16.教师专业地位的实质是专业技能。
17.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是政治地位。
18.教师角色的思想基础和调节机制是教师人格。
19.教师角色的直接体现是教师地位。
20.教师教书育人的基础是扎实的学科知识。
21.教师教好所教学科的起码条件是科学文化知识。
22.教师工作的动力性素质是师德修养。
23.教师职能体现的关键因素是教师的专业精神。
四.简答题
1.简述专业与职业的区别。
2.什么是教师职业的专业化?
其标准是什么?
3.简述教师专业地位的实质意义。
4.教师职业的专业性表现在哪些方面?
5.简述教师资格的内涵。
6.简述教师专业发展的目标。
7.教师专业发展包括以下几方面的内容:
8.什么是教师的专业精神?
如何培养?
9.如何促进教师专业知识的发展?
10.教师劳动有哪些特点?
11.为什么说教师劳动具有示范性?
12.教师劳动的示范性表现在哪些方面?
13.教师劳动的创造性主要体现在哪些方面?
14.为什么说教育是一项非常复杂和精细的工作,必须要有高度的系统性?
15.如何解决教师的地位与收入不相符的问题?
16.什么是教师的职业声望?
教师职业声望的高低有哪些决定因素?
17.简述我国教师的享有的权利。
18.简述我国教师应当履行的义务。
19.教师劳动的个人价值和职业优越性主要体现在哪些方面?
20.简述教师角色的内涵。
21.从教师劳动的对象上来看,教师这种特定的社会职业包括哪些内容。
22.教师的职业理念主要包括哪些方面的内容?
23.教师角色的心理品质和行为习惯包括哪些方面的内容。
24.教师角色冲突中,教师个人如何进行角色协调?
25.简述我国教师的基本素质。
26.《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德做出了哪些规定?
27.简述教师的业务素质及其主要内容。
28.简述教师基本素质几个方面的关系。
29.21世纪的教师除了应具备教师的基本素质外,还应具备哪些前瞻性素质?
30.你认为教育家式与教书匠有什么区别?
五.论述题
1.结合实际,论述教学是一种学习性的职业。
2.如何看待我国存在的轻视教师专业地位的现象
3.如何看待社会上对教师“照亮了别人燃烧了自己;
吃的是树叶吐的是真丝;
扶助了他人牺牲了自己”的评价?
4.结合实际,谈谈如何消除教师的角色冲突。
5.你认为一个比较理想的教师应该具备什么样的素质?
第七章测试题
一.单选题
1.教育活动的核心是()。
A.教师B.课程
C.学生D.教材
2.教学改革的核心是()。
A.课程B.教师
3.标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生的是()一书出版。
A.《普通教育学》B.《教育学》
C.《大教学论》D.《课程》
4.基础教育课程改革纲要(试行)》颁布的时间是()。
A.1999年B.2001年
C.2002年D.2003年
5.课程结构的综合性集中体现为()。
A.加强学科的综合性B.设置综合课程
C.综合实践活动D.综合课堂教学
6.课程编制的统合、系统、反复三原理是()提出的。
A.克尔B.史密斯
C.伊藤信隆D.布鲁纳
7.课程编制的互补性原则、准备性要求原则、教育转换原则、规依据原则、价值统一原则是()提出的。
8.课程编制的系统知识准则、生活效用准则、历久尚存准则、兴趣需要准则、社会发展准则是()提出的。
9.学校组织教育教学工作的基本依据是()。
A.法律法规B.课程计划
C.教育政策D.课程标准
10.在课程计划的内容中,居于首位的是()。
A.培养目标B.课程设置
C.考试考查D.实施要求和课程管理
二.多选题
1.从课程内容所固有的属性来区分课程可以分为()。
A.国家课程B.学科课程C.综合课程D.经验课程E.校本课程
2.从课程内容的组织方式来区分,可将课程分为()。
A.分科课程B.国家课程C.校本课程D.地方课程E.综合课程
3.从课程设计、开发和管理的主体来区分,可将课程划分()。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程E.选修课程
4.从课程管理的要求来区分,可将课程划分为()。
A.地方课程B.国家课程C.必修课程D.选修课程E.综合课程
5.根据课程的基本价值倾向的不同,可以将课程划分为()。
A.知识本位课程B.必修课程C.儿童本位课程D.选修课程E.社会本位课程
6.基础教育学校调整课程结构应遵循的基本原则有()。
A.均衡性B.提高性C.选择性D.建设性E.综合性
7.课程编制的情境模式由()几个部分组成。
A.分析情境B.检查、评价、反馈和改进C.确立和表述目标
D.阐明和实施E.制定方案
8.下列属于课程编制的模式的有()。
A.目标模式B.探究模式C.过程模式D.情境模式E.批判模式
9.克尔的课程编制三原理包括()。
A.统合B.系统C.反复D.探究E.批判
10.史密斯的课程编制原则包括()。
A.系统知识准则B.历久尚存准则C.生活效用准则
D.兴趣需要准则E.社会发展准则
11.伊藤信隆的课程编制原则包括()。
A.互补性原则B.准备性要求原则C.教育转换原则
D.法规依据原则E.价值统一原则
12.1968年在莫斯科召开的联合国教科文组织提出的条课程编制的主要原则有()。
A.囊括性原则B.连贯性原则C.价值统一原则
D.可行性原则E.互补性原则
13.课程编制总体上包括()几个层次。
A.法律法规B.教育政策C.编写教材D.课程计划E.课程标准
三.改错题
1.教育活动的核心是教师。
2.教学改革的核心是教材。
3.课程结构的综合性集中体现为综合实践活动。
4.课程编制的统合、系统、反复三原理是史密斯提出的。
5.课程编制的互补性原则、准备性要求原则、教育转换原则、规依据原则、价值统一原则是史密斯提出的。
6.课程编制的系统知识准则、生活效用准则、历久尚存准则、兴趣需要准则、社会发展准则是伊藤信隆提出的。
7.学校组织教育教学工作的基本依据是教育法律法规。
8.在课程计划的内容中,居于首位的是培养目标。
9.从课程内容所固有的属性来区分课程可以分为学科课程和校本课程。
10.从课程内容的组织方式来区分,可将课程分为分科课程和国家课程。
11.从课程设计、开发和管理的主体来区分,可将课程划分国家课程、地方课程和经验课程。
12.课程编制的模式的有目标模式、探究模式、过程模式、情境模式和整合模式。
13.克尔的课程编制三原理包括统合、系统、探究。
14.1968年在莫斯科召开的联合国教科文组织提出的条课程编制的主要原则有:
囊括性原则连贯性原则、互补性原则。
15.课程编制总体上包括编写教材、课程计划、教育政策三个层次。
四.简答题
1.什么是课程?
与教学内容有什么区别?
2.根据课程分类的不同维度,学校课程可以分为哪几种类型?
3.实践层面上应该如何落实课程结构调整的均衡性原则?
4.课程结构的综合性体现在哪些方面?
5.当前要培养学生的创新精神及能力,应打好哪些方面的基础?
6.简述课程设置必须要把分化与综合结合起来的原因。
7.如何理解过程性知识观?
8.结果性课程观与过程性知识观有什么不同?
9.课程的现代化应包括哪些方面的内容?
10.课程内容的现代化体现在哪些方面?
11.如何加强课程实施的现代化?
12.如何加强课程评价的现代化?
13.课程改革应当处理好那些关系?
14.简述课程编制的含义。
15.常见的课程编制有哪几种模式?
16.如何评价课程编制的目标模式?
17.如何评价课程编制过程模式?
18.如何评价课程编制的课程探究模式?
19.什么是课程编制的情境模式?
由哪几个部分组成?
20.简述史密斯课程编制的五大准则。
21.简述克尔的课程编制三原理。
22.简述伊藤信隆的课程编制五原则。
23.常用的课程编制方法主要有哪些?
24.什么是课程计划?
我国制订课程计划应包括哪些方面的内容?
25.简述我国制订课程计划的原则。
26.我国对课程标准和各种教材的编写有哪些要求。
27.在课程编制中,应如何处理好加强基础和更新内容之间的关系?
28.在课程编制中,处理普通中学的职业技术教育课程的基本思路是什么?
五.论述题
1.结合实际,谈谈我国基础教育的课程结构存在的较严重的缺欠。
2.如何认识个人本位的课程观和社会本位的课程观?
3.如何认识“中国学生基础扎实,创新不足;
而美国学生基础薄弱,创新素质较高”的结论。
4.试述当前我国中小学课程编制面临的主要问题。
第八章学习测试题
1.在学校教育中,处于中心地位的是()。
A.教学B.领导
C.实践活动D.党团活动
2.心理活动的动力特征是()。
A.性格B.气质
C.理想D.兴趣
3.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征()。
A.信念B.性格
C.理想D.动机
4.完成某种活动的潜在可能性的特征是()。
A.性格B.理想
C.兴趣D.能力
5.决定教学系统本身存在的内在因素是()。
A.教学要素B.教学内容
C.教学过程D.教师
6.教师中心说的理论体系的构建者是()。
A.杜威B.赫尔巴特
C.布鲁纳D.昆体良
7.“产婆术”的发明者是()。
A.苏格拉底B.昆体良
C.赫尔巴特D.布鲁纳
8.“学科中心说”这一理论的核心概念是()。
A.学科内容B.学科教学
C.学科结构D.教材
9.“学科中心说”认为教育教学的根本目的是()。
A.培养能幸福生活的公民B.适应社会发展
C.提高教学质量D.促进学校发展
10.“学科中心说”认为教育的根本职能是()。
A.促进人发展B.创新文化
C.促进经济发展D.巩固政权
11.贯穿于整个教学过程并起着决定性作用的动力是()。
A.教学过程本质的基本矛盾B.教师与教材的矛盾
C.教师的教与学生的学的矛盾D.学生与教材的矛盾
12.教学过程结构的实质是()。
A.空间结构B.三维结构
C.时间结构D.立体结构
13.学、思、行的学习过程理论的提出者是()。
A.孟子B.孔子
C.老子D.荀子
14.主张“闻、见、知、行”的学习过程的思想家是()。
15.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自()著作。
A.《中庸》B.《论语》
C.《大学》D.《孟子》
16.三个递进的学习阶段:
模仿、接受理论的指导、练习的提出者是()。
A.昆体良B.布鲁纳
C.赫尔巴特D.夸美纽斯
17.第一个企图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家是()。
18.把教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段的教育家是()。
19.把教学过程分为疑难、问题、假设、验证和结论的教育家是()。
A.昆体良B.杜威
20.把教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个教学阶段的教育家是()。
A凯洛夫.B.赞克夫
21.是认识活动的核心要素是()。
A.感知B.思维
C.记忆D.想象
22.在教学过程中,要实现感性知识到理性知识的上升,关键就是要培养学生()。
A.记忆力B.努力学习
C.开展积极的思维活动D.积极实践
23.关于儿童发展的“文化-历史理论”和“最近发展区学说”理论的提出者是()。
A.维果茨基B.皮亚杰
C.科尔伯格D.赞可夫
24.关于儿童发展的“儿童认知发展阶段论”的提出者是()。
25关于儿童发展的“儿童道德发展阶段论”的提出者是()。
26.关于儿童发展的“一般发展论”的提出者是()。
27.教学设计与开发的基本价值取向是()。
A.
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