G 二年级下册语文教案第七单元Word下载.docx
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你能勇敢地举起你的手,向我们大家说一说你心里的话。
注意表扬评价.
2.学唱《歌唱二小放牛郎》
第2课时(总第课时)
教学过程
一、实践运用
(一)进行应用、分析、评价
1.导入:
认真听录音《歌唱二小放牛郎》,想想:
歌里都唱了什么?
2.请同学们说一说;
3.谁想读读这篇课文(指名七个学生);
4.读了课文想:
你有什么不懂的问题?
(分组交流解决
5.组内解决不了的问题全班交流;
6.可随机出示以下句子:
放牛的不知哪儿去了 就在那十分危急的时候
二小顺从的走在前面 敌人把二小挑在枪尖
英勇地牺牲在山间 他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
7.重点学习第三、四、五节
(1)边读边想象二小的动作,他与敌人的对话,他心里的想法;
(2)分组交流;
(3)指名生汇报。
8再读课文:
问:
你认为哪个小节让你很受感动?
可以当堂背诵。
9.齐读课文:
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。
问:
读到这里,你想对王二小说些什么?
10.师小结:
(略)。
(二)、迁徙和调整
1.夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中的美景无处不在,只你有一颗爱美的心,一双善于观察的眼睛,就能发现我们的世界是多么美好,生活是多么有情趣。
2.观察生活中的一处景色,说给爸爸妈妈听。
二、总结提升
学生说一说所搜集到的抗日小英雄的故事。
(二)迁徙和创新
1.学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来自不易。
2.把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
3.积累介绍二小的图片或资料
板书设计:
17歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
(勇敢 智慧)
教学后记:
18鸟岛
教学要求
1.学生在预习过程中,学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学生通过学习道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。
1.识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。
2.图文对照,理解课文内容。
课件
时间安排:
两课时
第一课时(总第课时)
一、展示学习:
1.通过预习,你会读哪些字词?
西部养育拾起筑巢安家
人类朋友因为密密麻麻
2.你能流利地朗读课文了吗?
读给他人听听,让他给你打分。
A不流利B比较流利C非常流利D流利有感情
3.通过预习,我已经会写_________个字。
通过预习,我知道:
青海湖西部一个叫(的小岛,那就是()的青海湖鸟岛。
1.鸟儿是人类的朋友,你喜欢它吗?
在青海湖的西部有一座小岛,岛上到处都是鸟儿,想去看看吗?
好,现在咱们就去。
伸出小手,咱们一起写。
(板书:
鸟岛)一起读课题——
2.点击(出示图片)这就是青海湖西部的鸟岛。
你看到了什么?
请你说说看。
3.课文里是怎样介绍鸟岛的呢?
打开书,105页,读读课文,注意读准字音,碰到难读的地方多读几遍。
(二)知识和技能应用:
指名说一说课文向我们介绍了什么内容,说一说鸟岛的地理位置和鸟岛鸟多的特点。
A.学习课文第一段。
1.鸟岛在哪儿?
请哪位小导游来告诉我们?
指读第一段。
2.各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?
3.“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?
(不仅中国人知道,连外国人也知道)说的真好!
“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?
让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
B.学习生字
1.出示:
部筑育密玉
指名读,齐读
2.范写:
密
注意它的笔顺哦,伸出小手,我们一起来写。
这个密字的下面是山字部,而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。
每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。
3.写习字册。
(二)迁移和调整
通过听、说、读、看对初步感知鸟岛的景色。
第二课时(总第课时)
A.鸟岛最热闹的时候是(),课文是从()、()、()这三个方面向我们介绍的。
B.学习课文第二段。
1.轻声读第二段,思考:
鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?
2.春天来了,天气变暖,湖水解冻,鸟儿都飞来了,这么多的鸟儿是一起飞来的吗?
出示句子:
每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3.你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?
(画出:
陆续)“陆续”是什么意思呢?
(有先有后,一个连着一个)
对啊,下课了,同学们陆续走出教室。
早晨,同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话?
4.鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?
5.出示词语:
筑巢安家养育后代指名读,齐读。
什么是筑巢安家、养育后代?
6.指导朗读:
春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!
C.齐读第二自然段。
过渡:
春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。
7.现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。
重放鸟岛录象,让学生再
感受到鸟岛的景象,从而更好地体会课文内容。
D.学习第三段
看了鸟岛的情况,你有什么感想?
(鸟岛的鸟真多啊!
鸟岛上的鸟蛋真多啊!
鸟岛真热闹!
)
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1.指名读第三段,思考:
什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?
(板书:
六月)
2.这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?
出示投影片,进行说话练习。
3.在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,的确,这里成了鸟的世界。
说明了鸟儿——真多呀!
鸟儿多)
4.鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了,那是什么时候都比不上的,“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗?
5.这儿仅仅是鸟儿多吗?
指名读2—3句,其他同学看图,鸟岛上还有什么?
鸟窝多鸟蛋多)
6.出示句子,比较:
(1)小岛成了鸟的世界。
一眼望去,鸟窝很多,鸟蛋很多。
(2)小岛成了鸟的世界。
一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同?
你喜欢哪一句?
说说你的理由。
你愿意把第二句话来给大家读一读吗?
密密麻麻的鸟窝,窝里窝外是什么?
哪个词儿告诉我们蛋很多?
7.一眼望去,这么多鸟窝,这么多鸟蛋,真让人眼花缭乱,六月的鸟岛可真热闹啊!
齐读这一段。
E.学习课文第四段。
这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?
所以来岛上游玩的人——很多。
1.游人对鸟儿怎样呢?
默读第四自然段。
爱鸟)
2.你从那些地方看出游人爱鸟?
为什么游人会这么爱鸟?
3.你能用“因为……所以……”来说一说吗?
(你真棒)
小结:
游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!
因为——(引读)
4.有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5.看图:
如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟,或去拿鸟蛋,你该怎么做?
护鸟)
看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!
爱鸟、护鸟,是我们每一个人的责任呀!
人人有责)
总结:
只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
齐读课文再一次体会鸟岛的美丽景象,说一说今后我们该怎么做?
二、学习建议:
去公园或树林观察鸟的活动,写几句连贯的话。
18、鸟岛
鸟儿多
六月 鸟窝多
鸟蛋多
爱鸟护鸟人人有责
19台湾的蝴蝶谷
1.学生在预习过程中,学会本课16个生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学生通过学习,知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
1.图文结合,理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
多媒体。
3课时
1.指名读词语。
祖国水源茂盛春季感到景象
大批照耀花瓣花丛五彩缤纷
2.指名逐节读课文,及时纠正读音。
1.说一说你对台湾的了解。
2.说一说各个自然段向我们介绍的内容。
1.同学们,你们到哪里旅游过?
2.哎呀,你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去过的地方多。
你们相信吗?
老师世界各地都去过,什么都见过。
美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗?
3.对,书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。
今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。
(二)介绍台湾,理清文脉
1.台湾是个怎样的地方?
读读课文,向大家简单地介绍一下!
2.随着学生的回答齐读第一自然段,板画台湾的地形“山多。
山谷也多”。
1.当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学:
对,台湾又被称为“蝴蝶王国”,每年春天许多蝴蝶便一路飞行,到山谷聚会,让我们去感受一下这奇异的自然景观!
2.到了什么?
感受到了什么?
能通过你的读感受出来吗?
3.选择自己喜欢的方式在下面读读吧!
4.谁想来读?
照样子写句子
蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
蜜蜂飞过,穿过,越过,赶到。
。
1.读本课4个生字,认识一个新偏旁。
2.你记住了哪些字的字形?
小组讨论。
3.教师点拨“源、茂”的书写要领。
四、总结学法
课文作者就通过飞、穿、越、赶等词语把蝴蝶赶到山谷里来聚会的情景描写的生动有趣,我们以后再写作文时也可以运用这种方法。
四、总结提升:
向自己的家人介绍蝴蝶谷的气候特点和名字的由来。
第2课时(总第课时)
新授课
1.指名读课文。
2.指名填空。
蝴蝶谷里的景色非常迷人。
有的山谷里只有一种,有的山谷里有。
3.介绍你所知道的蝴蝶谷。
4.学习第三节:
(1)游览开始,(图片出示)你不想说些什么?
(2)蝴蝶谷景象迷人,书上写得多美呀,读第3节,想想书上写了几种景象,你从哪知道的。
(文字出示第3节)
(3)你最喜欢哪一种景象,认真读读,仔细想想,把喜欢表达出来。
自由读。
指名读。
评价。
(要点:
第一种景象中,金光闪闪十分壮观第二种景象中,上下飞舞随风飘来,随风飘去等词语重点体会朗读)
(4)师生分。
师生分背。
(5)(出示图片)前来游览的有许多外国游人,他们对此美景赞叹不已,看图,说说他们的不同表现。
(先单句说,再用“有的……有的……有的……”句式说)
1.是呀,所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
”引读第四节。
2.卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”,读出蝴蝶的多、美。
3.齐读第四节。
二、总结提升:
1.其实,不光是蝴蝶谷欢迎大家,台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走,看一看。
旅游就要结束了,你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗?
2.读读下面的词语,你还能找几个描写色彩的词语吗?
绿油油金光灿灿五颜六色色彩斑斓
三、学习建议:
1.把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
2.推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第3课时(总第课时)
1.深情颂读,再次神游
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了,你们最喜欢读文章的哪一部分呢?
试着朗诵给大家听,让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
2.导游上岗,再造语言
(1)迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观,让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八!
(2)学生准备导游词。
(3)师生互动,游览蝴蝶谷:
一学生当小导游,其余学生和老师扮游客,跟随课件画面游览蝴蝶谷,学生相机作解说。
3.搜集汇报,再次互动
(1)对于台湾,对于蝴蝶谷,你又搜集到了哪些资料呢?
向大家展示一下你努力的成果!
比如:
(出示中国地图。
)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。
在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛。
(台湾岛图)
板书:
台湾
台湾有好多好风景名胜,有美丽的日月潭,有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的
天祥大瀑布……
(2)多媒体展示台湾的风光。
台湾是我国的宝岛,那里风景优美,资源丰富,等着小朋友们将来去游览,去建设,让它变得更加美丽!
出示图片
仿照第三自然段写一段话。
校园里的花坛非常迷人。
有的花坛里有有,,。
有的花坛有,,,,。
引导学生阅读介绍台湾风景名胜的有关文章。
19、台湾的蝴蝶谷
环境:
气候 水源 花草
得名:
飞过 穿过 越过
景象:
迷人 有的 有的
20欢乐的泼水节
1.板书课题。
2.教学“泼”。
读准字音“po”,怎么记这个字?
3.出示生字新词,检查字音。
4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
5.说一说每个自然段的意思。
6.学生介绍所知道的少数民族及其风俗习惯和重要的传统节日。
泼水节是哪个民族的节日?
为什么叫泼水节?
人们相互泼水表示什么意思?
1.自读课文第1自然段。
2.简介:
西双版纳凤凰花。
3.“一年一度”是什么意思?
1.从第1自然段中,你还知道什么?
2.请你带着高兴的心情读第1自然段。
1.分析字形。
“互、泼、离”:
自学课后笔顺表并描红。
2.指导写字。
“备”:
上面的“〩”,要包住下面的“田”。
“旁”:
中间的“ー”写得长些,包住下面的“方”
“幸”:
第三笔横要长。
3.生描红,师巡视指导。
我们通过预习和读写初步认识了泼水节,那么傣族人们又是如何度过这一泼水节的了,我们下一节课一起来学习。
向自己的家人介绍泼水节
第2课时(总第课时)
1.复习导入
(1)抽读生字卡片。
(2)指名分段读课文。
(3)听完后,你有什么感受?
2.教学第1—2自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)这一天终于来临了:
指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?
早早、早已)
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。
同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
e.有感情齐读第一句。
(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了,怎么泼的呢?
-----读读书,可做做动作。
b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?
为什么?
c有感情地朗读这部分课文。
(4)指导读书“清)有感情地齐读第2自然段。
3.教学第3自然段。
(水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!
”部分。
a喜欢过泼水节吗?
指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢!
”读好感叹句。
(1)泼水节不仅仅泼水呢!
(2)自读第3自然段
(3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!
(4)齐读第二句。
(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?
(6)有感情地朗读第三自然段。
1.你还知道那些少数民族的风俗?
2.同学们,学完了这一课,想一想,你有什么收获?
1.齐读课文再一次体会傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
2.课文从哪几方面写泼水节的“欢乐”的?
1、比一比,再组词。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
2、造句
------有的------有的------:
3、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
(1)上节课,我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那场面给你留下了什么印象?
(2)全班齐声有感情地朗读全文。
1.看录象,读读书上的语句,再自己背背。
2.同座位互背,还可以做做动作。
3.指名背。
4.全班齐背。
1.在挂号里填上合适的词。
()的花瓣()的泼水节
()的鼓点()的清水
()的鸟儿()的生活
2.照样子写句子。
例:
来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
3.按课文内容填空。
这一天,人们___________,____________,来到了大街上。
大家_________,____________,_____________,还不肯离去。
三、学习建议:
教学生字。
20欢乐的泼水节
早早 早已
追赶 泼水
教学后记
练习7
1.学用字词句的综合训练。
2.练习写好一个字里有相同部件的字。
3.读背成语和一首词。
4.口语交际:
学会转述。
1.在理解的基础上背诵成语和背诵古诗。
2.熟练背诵成语和古诗。
3.转述时必须把内容说完整,说准确
多媒体
1.指名读词
撒尼少女阿诗玛
石笋石柱石屏风
歌舞狂欢火把节
火树银花不夜城
1.通过预习,你知道火把节是那个民族的节日吗?
2.汇报所搜集的火把节的资料。
(一)创设情境,唤起生活
1.今天老师带大家一起到云南去看一看那里的石林。
出示媒体:
石林风光
2.出示“石笋、石柱、石屏风、阿诗玛”等特写,这些是什么?
我们一起来读读课文。
1.出示“石笋、石柱、石屏风”的图片,谁能分别说说各是什么?
它们有什么区别?
2.出示‘‘阿诗玛”。
说说这块石头像什么?
她还有一个动人的故事呢!
师讲故事。
3.指导感情朗读。
4.诗中的火把节、火树、银花是什么呢?
1.播放火把节的录象
2.再指导朗读
二、写好铅笔字
1.出示三个字,引导学生观察说一说共同点。
2.指导书写。
这节课通过学习,我知道通过火把节是那个民族的节日,还知道了火把节人们要举行什么活动。
1.指名读词。
感人肺腑可歌可泣艰苦卓绝惊天动地
2.指名读古诗《江南好》
3.出示四个成语。
引导学生回忆《歌唱二小放牛郎》,讲述熟悉的英雄人物事迹。
讲一讲刘胡兰、王二小的事迹。
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