人教版五年级上册语文教学计划Word文档格式.docx
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②精读与略读课文的联系和整合。
③单元学习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标
综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排综合性学习:
遨游汉字王。
根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:
一是通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做;
二是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心、了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;
三是采用多种形式,充分展示交流。
3、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习
本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。
同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。
泡泡的内容大致有:
引导学生理解词句及课文内容的;
引导想象的;
体会文章结构特点的;
引导课外阅读的等等。
4、丰富课本内容,拓宽学习资源
根据语文课程标准精神,语文应该让学生“更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。
本册课后继续安排“资料袋”,在课文背景或相关知识上,增加了深度和广度。
语文园地的“宽带网”“展示台”“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等,“趣味语文”这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。
四、教学重、难点
教学重点:
通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到高年级的阶段教学目标。
阅读教学中,着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
教学难点:
继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
五、教学目标
本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个,会写150个,养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
六、教材内容与教学建议
(一)识字与写字
识字可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字。
老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。
在写字教学过程中,教师要加强范写和指导,要注意提示容易写错的笔画、笔顺,特别是那些不容易写好的字。
写字贵在精,而不在多。
要求学生把字写端正、写美观。
(二)阅读
课文分精读和略读两种类型。
精读是认真仔细研读,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。
精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。
与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。
A精读课文。
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。
注重以下五个方面的引导:
1、加强词句的理解和积累。
引导学生自觉运用联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
适当安排一些词句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
2、重视练习朗读和默读。
在阅读教学中,要体现朗读要求的层次性,朗读形式的多样化。
教师在指导读书的过程中,要采用多种方式引导学生入境、入情,自悟、自得,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,读出感情。
要重视范读的作用,充分发挥教师的示范作用。
默读要在原来基础上,加快默读速度的训练。
要求一边默读,一边思考,读完要交流感受,质疑问难,组织讨论。
3、注重培养阅读能力。
一是理解内容,体会感情。
根据课文的不同特点,采用多种形式引导学生理解文章主要内容,体会文章表达的思想感情。
引导理解内容的主要方法有:
通过理解重点词句进而理解内容;
边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;
理清文章的条理,再用自己的话复述课文的内容等。
让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。
二是领悟表达方法。
教材中对领悟表达的引导,涉及到诸多方面:
领悟遣词造句的准确;
体会语句的具体形象;
体会文章条理清楚的表达方法;
体会选材的别具一格。
此外,本册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
4、重视引导合作与交流。
在进行课文教学时,鼓励学生独立思考,要尊重学生的情感体验和独特感受,多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。
可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的疑惑,展开合作学习。
5、扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也作了适当引导。
从具体课文的实际出发,引导课外阅读、搜集资料。
引向课外进行观察。
安排了读写结合的小练笔。
引导联系生活实际和思想实际进行思考。
B略读课文。
略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是:
指导略读课文的学习,可以先让学生按照阅读提示,自己认真读课文。
然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流。
略读课文,不必把每句每段都搞清楚。
(三)口语交际。
口语交际的要求方面,注意循序渐进,逐步提高口语交际的要求。
口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力,特别要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。
教学中应注意以下几个方面:
激发学生的表达欲望;
面向全体,训练到位;
交际中,注重语言的规范和指导;
引导评价,提高语言能力;
把口语训练延伸到日常活动中去。
(四)习作。
本册习作在“语文园地”中各安排了8次,作为完整的习作训练;
此外,结合课文学习,安排8次小练笔,作为片断练习。
在习作教学要注意以下几点:
1、重视兴趣培养,倡导自由表达。
不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。
题目由学生自己拟定。
要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。
2、以写实为主,兼顾想象作文。
本年段习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。
在指导时要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。
培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
同时兼顾想象作文。
想象作文要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,想象的合理这方面的要求不宜太高。
教师在讲评时,可以表扬想象合理的,以引导学生展开合理想象。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,在合作中进行习作。
多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,使学生乐于与同学交流自己的习作。
4、勤动笔,能修改。
逐步引导学生经常动笔,把平时的练笔和习作有机地结合起来,同时养成整理习作、保存习作的好习惯。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
七、教学措施:
(一)营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:
一个是小林,一个是小东。
其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?
别人看到的景象我能不能看到呢?
教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。
教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。
最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
(二)促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。
从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。
人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?
人教版教科书给出了很好的答案。
每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。
教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。
教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。
以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。
在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。
学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
八、教研项目:
教研的专题是:
培养学生的预习习惯,提高学生的阅读能力。
教改探索项目:
加强语文实践,培养创新能力
《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高,指出:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。
”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳,主动进行听说读写思的基本训练。
尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养学生的创新能力,激发学生的多元感受。
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
九、教学时间安排
周次
教学内容
教学课时
备注
1
1窃读记
2
2小苗与大树的对话
3走遍天下书为侣
机动
4*我的“长生果”
语文园地一
4
单元检测
3
5古诗词三首
6梅花魂
7*桂花雨
8*小桥流水人家
语文园地二
5
9鲸
10*松鼠
11新型玻璃
6
12*假如没有灰尘
语文园地三
7
13钓鱼的启示
14*通往广场的路不止一条
15落花生
8
16*珍珠鸟
语文园地四
9
综合性学习:
遨游汉字王国
1有趣的汉字
2我爱你汉字
10
20*花的勇气
语文园地五
11
17地震中的父与子
18*慈母情深
19“精彩极了和糟糕透了
12
24*学会看病
语文园地六
13
21圆明园的毁灭
22狼牙山五壮士
23难忘的一课
14
24*最后一分钟
语文园地七
15
25七律长征
26开国大典
27青山处处埋忠骨
16
28毛主席在花山
语文园地八
17-18
期末复习
希望生辅导计划
(一)发展生情况分析
本班共有51人,个别学生长期以来养成了不爱学习的习惯,作业不能按时完成,听讲不够认真,影响了学习成绩,更有个别学习困难生连最基本的知识都不能掌握,这就更增加了他们学习得困难和成绩的提高。
基于以上特点主旨,本学期对他们的辅导应放在增加他们参与实践的机会,将辅导的内容灵活地设计,巧妙将练习题融于实际生活背景中,理解所学概念。
同时,结合他们的年龄特点和抽象思维有了一定基础的事实,根据本册知识的特点,在培养他们的学习习惯,思维的严密性、以及思维灵活性等方面进行培养。
要提高教学成绩,搞好辅导至关重要,本学期要充分发挥好学生的作用,利用“一帮一”的形式,让好学生加强对希望生的辅导。
教师要认真实施因材施教的原则,在帮助希望生学好基础知识的同时,使他们的知识面放宽些,对希望生的作业一般要做到面批,经常发现他们的闪光点。
通过开展辅导工作,使希望生重新振作起精神,树立起自信心,在老师和同学的帮助下,使这些希望生的成绩在原有的基础上大大提高。
要贯彻“精讲多练”的原则把基础知识讲透,多结合具体的、现实生活中的事例设计问题,并坚决做到不打击、不讽刺,多表扬鼓励,从而达到预期的目的。
(三)辅导对象:
发展生:
等(另根据各单元学习情况而
(四)辅导措施:
1、认真学习教育教学理论,不断提高自身业务素质,的严密性、以及思维灵活性等方面进行培养。
2、认真研讨教学大纲,明确每一次辅导的重点、难点。
确定切实可行的辅导内容,做到有的放矢。
3、积极参加各项教研活动,虚心向有经验的老教师学习,改进辅导方法,提高辅导成效。
4、经常深入学生中,了解倾听学生对自己的教学工作的意见和建议,并及时整改。
5、认真搞好学生的思想工作,激发他们的求知欲和上进心,确保他们的每次活动都受到益处,都有所收获。
及时发现学生的闪光点,对其进行表彰,以达到激发其兴趣之目的,同时是对其不足之处给予指出,达到扬长避短。
6、定期检查学生学习状况,不断深入学生中,了解教育他们不要有骄傲的思想。
多给他们提供资料,不断拓展学生的视野。
在认真学习教学理论的同时,刻苦钻研教材,积极贯彻因材施教的理论原则,精心备好每一次辅导课。
总之,辅导有法但无定法,只要有决心、有信心、有恒心,调动一切可以提高学生能力的因素,给予他们谆谆教导,就一定提高希望生的成绩,培养出高水平的优秀学生。
优生辅导计划
(一)优秀生分析
本班学生共51人,个别在某些方面比较优秀的学生,表现出了他们的特长。
现就具体情况作如下分析:
51名学生中,学习出类拔萃的优秀生约占全班人数的百分之八左右,这部分学生由于平日学习态度端正,学习方法得当,再加上平日注意了对知识的积累,无论是基础知识,还是理解能力等方面都比一般的同学好。
对于这部分同学,本学期对他们的培养应该以自学、互学为主,教师指导为副,让他们在平日多读书、多练笔,多交流,使他们上一个新台阶。
结合优生基础好,智力超常的特点,本学期将加大辅导密度和强度,进一步发展学生的抽象思维能力,从训练题的筛选到讲解有教师全面把关,坚持每周集中辅导一次。
提高优秀学生的口头表达能力,阅读能力,写作能力是本学期的辅导重点。
做到积极准备,让他们广泛涉猎课外书籍,向他们推荐一些友谊的报刊,图书资料,让他们多参加一些演讲比赛等。
通过他们的独立思考和老师的适当点拨,突破难点,在对成功的体验中求的发展。
优秀生:
等
2018--2019学年度上学期
语文教学工作计划
王家庄街道泛海希望小学
五年级四班
孙
2018年9月
2018---2019学年度上学期
传统文化教学工作计划
孙宝洁
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- 人教版五 年级 上册 语文 教学计划