二年级小学语文上册《识字1》等第一单元教案上第12周用讲述Word格式文档下载.docx
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唐白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
四、写字教学。
1、
认读字音,先观察要写字的特点,注意字的笔画。
2、教写“谷、金、尽、层、丰、壮”6个字。
师范写,学生观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
3、学生练习,师巡视个别指导。
五、堂上练习。
我会填拼音:
六、布置作业。
1、熟读课本P1—3
2、1号本写生字。
1秋天的图画
1、会认“图、梨”8个生字。
会写“波、浪”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的喜爱。
1、认识8个生字,能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文,体会“勤劳的人们画出秋天的图画”这句话的意思,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
一、说话导入
1、大家都知道秋天来了,你能从哪些地方发现秋天来临了呢?
2、课件演示:
学生欣赏秋天的景色,谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?
(生答)
过渡:
秋天的景色美不美?
我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?
(板书课题《秋天的图画》
3、指名读课题,相信你们学完课文能更好地认识秋天。
二、初读课文,检查预习情况
1、检查自主预习生字的情况:
①用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。
②拿出字卡,小组自学下列生字:
笼、浪、粱、燃、勤、劳。
重点是读准音,记住形。
③采用自由问答方式交流识字经验。
④总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:
梨树是木,灯笼有竹;
波浪是水,高粱为米;
燃烧要火,勤劳靠力。
2、检查读书情况
①指名读你最喜欢的句子。
②开火车,一人读一句,注意正音。
③指名读全文
④齐读课文
三、指导书写:
学写生字4个生字
1、今天老师要教大家4个左右结构的字:
“波、浪、灯、作”
2、指名读,说偏旁,组词。
3、说说你的发现:
4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
5、生仿写,指名展示,大家来评一评。
6、生练写这四个字。
一、质疑导入
1、同学们,当你第一眼看到这个题目时,你最想知道的是什么?
2、那就请你赶快去细细地读一下课文吧!
二、读懂文章
1、这四句话中,你最喜欢哪一句?
自己读一读吧,边读边想为什么喜欢这句话。
2、学生汇报:
第一句:
秋天的景色真美啊,就像一幅幅图画。
当秋天到来时,我们高兴地喊:
“秋天来了,秋天来了……”,谁来喊一喊,把秋姑娘请到我们教室作客。
第二句:
①你觉得这句话哪些词语很美?
这都是表示什么的词语?
你还能说出一些更美的表示颜色的词语吗?
②用△标出句子中表示动作的词语,然后边读边做动作。
(指名读、愿意读的站起来读)
第三句:
读出疑问的语气出来。
第四句:
①你知道谁使秋天这样美丽吗?
为什么说勤劳的人们画出了秋天的图画?
(生先说,师后总结)
②勤劳的人民指的仅仅就是农民伯伯吗?
还有哪些人?
③读出激动的心情。
3、配乐感情朗读全文
三、自由表达
1、背诵课文。
2、用自己的方式来赞美秋天:
说秋天、唱秋天、写秋天。
补充资料:
1、树木为什么会在秋天落叶?
原来,秋天到了,气温明显下降,雨水也很少,树木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。
为了保留水分、养料,维持树木的生命,树木只有落去许多树叶。
树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆,互相分开了,使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了,最后,经不住秋风一吹,树叶就落了下来。
2、树叶为什么在秋天会变红或变黄?
树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。
可树叶中除了有绿色素外,还有红色素、黄色素等许多色素,只是数量很少而已。
到了秋天,绿色素慢慢褪去,红色素、黄色素便露了出来,使树林变得一片金黄或一片火红,十分好看。
3、秋天的天空
原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发。
秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了。
因此,秋天的天空很晴朗。
四、指导书写
1、认真观察剩下四个字的结构:
上下结构
2、应该注意什么:
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
五、布置作业
1、背诵课文
2、我会做:
(选一项或自己设计一个作业)
(1)用落叶做书签
(2)画秋天的果园,用自己的画做贺卡
(3)用句子、短诗赞美秋天
2黄山奇石
1、会认“区、尤”14个生字。
会写“尤、其”8个字。
注意其:
上横短,下横长。
里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠
2、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分
3、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
一、导入
同学们,知道黄山吗?
黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。
素有“人间仙境”之称。
今天我们来学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
二、检查预习初学课文
1、检查预习生字的情况:
②拿出字卡,分小组自学下列生字:
“区、尤”等生字。
④总结识字方法,小组开火车读生字。
2、检查读书情况:
指名开火车读课文。
三、小组合作学习课文
1、学习第1自然段:
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
(板书:
秀丽神奇、尤其、奇石有趣)板书时让学生观察“尤、其”两字的写法,学生书空、在本子上写一个。
2、小组合作学习(2、3、4、5自然段)
黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,请分小组自由朗读课文,要求读通课文,再汇报课文中重点介绍了哪几块奇石?
3、小组成员当小导演介绍“奇石”:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都
4、在小组内交流:
你为什么喜欢它?
然后有感情地通过朗读告诉我们大家你喜欢它。
5、做好汇报准备。
一、复习生字。
二、全班交流、多项互动:
(汇报自学课文情况)
分小组派代表朗读、汇报为什么喜欢那奇石、组员或其他同学补充交流。
根据学生汇报出示相应图片。
第二幅:
(相机指导学生进行多向互动)
1、你为什么喜欢?
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
看书上是怎么介绍的。
2、结合插图说一说哪些地方像仙桃?
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。
3、说说为什么能写得这么生动。
第三幅图:
1、重点理解“翻滚的云海”
2、猴子是怎么观海?
找动词。
第四幅图:
1、先观察图中的石头像什么?
怎么看出来的?
2、从哪儿看出像“仙人指路”?
第五幅图:
1、重点理解:
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?
(联系上下文阅读思考)
2、说说这几个自然段为什么能写得这么生动。
黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢?
三、拓展内化。
1、指名说说还有什么奇石?
板书:
天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……
2、分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。
3、放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。
4、模仿课文(2至5段)说一种课文第6段提到的奇石。
四、老师小结:
通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
一、复习生字
二、生字教学。
1、观察要写字的特点,注意字的笔画。
2、教写“区、巨、它、安、块、站”6个字。
三、指导背诵。
1、你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2、指名有语气地读全文。
3、把你喜欢的选两段试背下来。
4、接龙背,齐背。
四、巩固练习。
1、写出黄山奇石的名字。
________ ________ _______ ________ ________ ________
2、填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,( )是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山头,望着( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去给它们起名字呢!
1、1号本写生字
2、背诵喜欢的自然段
3、黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,找一些资料自己了解。
六、板书设计黄山奇石
秀丽神奇尤其奇石有趣
仙桃石
生动(比喻、想像……)猴子观海
仙人指路
金鸡叫天……
3植物妈妈有办法
1、会认“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个生字。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
第一课时
一、情景导入
同学们,我们长大了,都要离开爸爸妈妈到各个地方去工作,生活。
小动们长大了,也要离开父母去漂亮的地方生长。
可是植物宝宝没有脚,没有翅膀,要去远远的地方怎么办呢?
下面我们来看看植物妈妈有什么办法送走自己的娃娃?
板书课题。
二、检查生字和读文。
(注意要把文章读通读顺。
1、出示生字卡检查自学生字情况。
2、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
4、小组合作读课文,看谁读得美。
5、选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
三、读了课文后,你发现课文介绍那几位植物妈妈?
他们用什么办法送走自己的娃娃?
(小组交流,个体汇报)学生汇报随机板书,结合课文理解。
四、AABB式词语训练
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
五、写字教学
1、出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、教师巡视。
注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。
第二课时
2、教写“甲、洼、豆、识、经”师范写,学生观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
蒲公英妈妈给孩子准备了( ),苍耳妈妈给孩子穿上( )铠甲,豌豆妈妈让豆荚晒在( )底下,豆荚炸开,孩子就( )离开妈妈。
五、课堂延伸。
这篇课文介绍了三位植物妈妈是怎样传播种子的。
小朋友你还知道哪些植物怎样传播种子,随机询问你是怎么知道的?
老师准备了一首小诗让我们一起去欣赏,看谁的收获最大。
小诗
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,
小鸟喜欢它吃下它,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽。
七、总结:
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
八、布置作业
1、背诵课文2、1号本写生字
九、板书设计
蒲公英妈妈风
苍耳妈妈动物
豌豆妈妈太阳、弹力
……
4、古诗两首
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,背诵课文以外的古诗。
有感情朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学时间:
2课时
教学准备:
课件
第一课时
一、谈话导入:
同学们,请看图。
[出示两幅插图
]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色?
为什么?
秋天到,大地还会发生什么变化呢?
宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱,我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[
出示诗句
]。
二、自主学习
1、简介作者,解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家,书画家为”唐宋八大家”之一。
其诗清新、豪放善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。
《赠刘景文》这首诗是作者赠送给好友刘景文的一首诗,诗中一反悲秋的调子,突出秋天是收获的季节,表现了作者的喜爱之情。
2、请同学们自由读读,注意读准字音。
3、老师请一位小老师带领大家读生字。
[
出示生字
]
4、把这些生字放到诗句中会读吗?
(个别读——齐读)[
5、请同学们再去读读诗句,圈出不理解的词语。
6、学生质疑(在诗句上划上横线)
7、小组合作学习,自主解决疑难问题
8、你们小组通过学习已经解决了哪些疑难?
汇报交流
9、估计还有”擎雨盖”、”犹”、”傲霜枝”不能解决,教师利用课件帮助理解。
出示课件
10、梳理诗句意思。
(小组合作练说——交流汇报)
三、朗读激情
1、纵观整首诗,作者抓住秋天的哪些特点来写?
出示”荷尽”、”菊残”图
2、他眼中的秋天是怎么样?
说说理由。
出示”橙黄橘绿”图
3、这么美好的秋天,假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊!
4、自由有感情地朗读——个别读——齐读
5、读了诗歌,你最喜欢哪一句,能不能背给大家听
6、假如整首诗都能背就更好了(自由练——个别背——配乐朗诵)
四、拓展升华
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等,老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读,你从哪些地方看出是写秋天的?
都写了秋天的哪些景色?
2、学生自由读诗歌
3、交流汇报
4、同学们秋天是金色的,秋天是神秘的,秋天是丰收的,秋天是喜悦的,让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧,齐诵《赠刘景文》。
出示《赠刘景文》]
5、秋有秋的丰满,春有春的华丽,夏有夏的激情,冬有冬的神韵,萝卜白菜各有所爱,你还喜欢哪个季节呢?
知道这个季节有哪些诗句吗?
出示春、夏、冬诗
五、书写巩固
1、出示要写的字”首”、”刘”、”枝”、”记”,学生认读。
出示田字格
2、观察字形,想想可以用什么方法记住这几个字
3、老师示范
六、作业
1、收集有关秋天的文章
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字卡片,认读生字
2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》
二、谈话导入
同学们,上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里,领略了秋天果实累累的丰收景象,这节课我们再次走进秋天,看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。
一起来学习《山行》。
《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。
三、读通诗句
1、请同学们自由读读《山行》,把古诗读通,注意读准确性生字字音。
出示《山行》
2、小老师教生字
3、比赛读
4、齐读诗句
四、师生研读
1、请大家闭上眼睛,我们乘着时光隧道来到唐朝杜牧所站的位置,看看他都看到了什么。
(师板画:
连绵不断的高山,一条蜿蜒曲折的石头小路)
2、大家睁开眼睛,杜牧当时在山脚下看到了什么?
(充分讲)当时他是怎么把看到的写下来的。
出示第一句
3、看看这幅图,再读读这句话,你现在仿佛读懂了什么?
(课件帮助理解:
寒山、石径、斜)
4、学生练说诗句意思
5、(师板画:
此时在高高山顶之间一缕缕白云升腾而起,白云底下有几户人家)此时杜牧又看到了什么?
他怎么写的?
哪个词写出了白云升腾而起。
出示第二句诗
6、同桌练说第二句诗意——个别汇报
7、此时诗人突然停下车来不走了,你知道这是为什么吗?
(学生猜)(用红色笔补充板画:
枫林)
8、我们走到近处看看他当时都看到了什么?
出示图片
][
出示”霜叶红于二月花”
]理解”红于”
9、现在谁能用“因为”,所以停下车来观看。
”说说停车的原因(自由练说---------个别汇报)
10、[
出示”停车坐爱枫林晚”
]
哪个词表示”因为”。
11、自由练说了3、4句诗意。
出示3、4句
12、齐读诗歌。
五、诵读激情
1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深?
2、这么美的景假如能把它读好就更美了。
(范读——个别读——配乐朗读)
3、学生背诵——配乐朗诵
六、课外拓展
1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢?
2、交流收集的资料
3、师出示文章,师生共读。
[出示课外资料]
七、书写、练习
1、书写生字
2、完成”我会填”
语文园地一
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写,做识字、积词、交际,完成作业。
2、进行口语交际。
教学时数:
四课时
我的发现
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。
在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。
在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
过程:
我会认
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?
你能帮她告诉大家吗?
(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
5、出示“我会认”中生字,读准字音。
重点指导:
翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。
引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写:
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:
宝、它、安、完、家、定
日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。
“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。
“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
我会读:
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
读读背背:
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:
轻声:
庄稼高粱葡萄一声:
黄澄澄红彤彤)
第三课时
口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。
目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。
激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。
在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备:
一、多媒体课件
二、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程:
1、创设情境、走进秋天。
2、播放
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- 识字1 年级 小学语文 上册 识字 等第 单元 教案 12 讲述