《梳理探究文言词语和句式》教案人教版高二必修教案设计文档格式.docx
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意动用法与使动用法的主要区别是:
前者是主语认为宾语怎么样或是什么,(这种主观认识不一定与客观情况相符。
)使动用法是表示(客观上即事实上)主语使宾语怎么样(或者使宾语将要发生某种变化)。
丰衣足食:
:
使……丰足。
“丰、足”是客观上使“衣、食”发生了变化。
拓展练习:
1、孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
(认为……小)
2、不远万里(认为……远)
3.鱼肉百姓(以……为鱼肉。
4、春风又绿江南岸(使……绿)
5、烛之武退秦师(使……退)
(二)实词词义
学习任何一种语言,语音、词汇、语法三者缺一不可,而三者之中,词汇居于首位。
古代语言的词汇中最重要的是实词,文言实词的掌握应逐课积累,几年之后,水到渠成,这样就能达到阅读浅易文言文的要求。
(探究问题:
我们在阅读文言文遇到实词时,如何准确把握词语的意义?
生甲:
1、①引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。
(《归去来兮辞》)
②拔剑切而啖之(《鸿门宴》
其他例句略
根据以上例句,总结规律:
根据字形推断词义辨别
汉字本是具有表意性质的,从字形可以推知字义。
汉字虽历经演变,表意的功能毕竟没有完全丧失,因此,通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
(例①“眄”的含义,根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。
例②“啖”的含义,根据“口”,就可知其大致是“吃”的意思。
2、①据崤函之固,拥雍州之地。
(《过秦论》)
②不积跬步,无以至千里;
不积小流,无以成江海。
(《劝学》)
党同伐异
利用结构相似的句式辨别
古人行文,往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句,各句在相对应的位置上,使用同义、反义或意思相关的词,运用了排比、对偶等修辞,对这类句子中的实词,就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。
这样,就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。
(例①(“地”与“固”相对,“地”是名词,“固”也应是名词,解为“险固的地方”例②“跬步”对“小流”,可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。
3、例如:
(2002年全国高考题)对下列句子中加点的词语的解释,正确的一项是()
A、专以射为戏,竟死。
竟死:
竟然因此而死。
B、广之将兵,乏绝之处,见水。
将兵:
将领和士兵。
C、青欲上书报天子军曲折。
曲折:
指行军的弯曲道路。
D、广结发与匈奴大小七十余战。
结发:
指刚成年的时候。
3、根据以上例句,总结规律:
学会联想
根据已学过的知识,进行相关联想,通过联想可推断词义。
A项“竟”是完毕、终了的意思,“竟死”即一直到死的意思。
《廉颇蔺相如列传》中学过“秦王竟酒,终不能加胜于赵”。
“竟”即完毕的意思。
D项中的“结发”在孔雀东南飞中学过“结发同枕席”的诗句,古时候人到了一定的年龄(男20岁,女15岁)才把头发结起来,算是到了成年。
(第二小组补充)
4、①收天下之兵。
②正襟危坐而问客曰(《赤壁赋》)
利用成语来推断词义。
不少成语源自文言文,我们在实际生活中掌握了不少成语,可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。
(例①中的“兵”。
我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解,可推断出解释为“兵器”之意。
例②中的句中的“危”字,可借助成语“危言危行”很容易推断出是“端正”的意思。
5、①故山殊可过(《山中与裴秀才迪书》)
②既无伯叔,终鲜兄弟(《陈情表》)
利用文章语境推断词义
语言环境可分为句子内部语境和外部语境,所谓内部语境指的是句子本身的语言环境;
所谓外部语境就是针对整段文字,整篇文章而言的大语境,即上下文的语言环境。
有些句子中的实词词义我们可以借助语境来推断。
(例①“过”搭配对象为“山”,可释为“游览”。
例②“鲜”应和“无”对应,结合上文意思,故为“少”。
请其他小组同学做拓展练习:
1、忠不必用兮,贤不必以(“用”和“以”位置相同,“以”的意思不就是“用”)
2、卖官鬻爵(“鬻”因与“卖”处在结构相同的同等位置上,就可由已知的“卖”来推出未知的“鬻”的相同的含义。
3、每闻琴瑟之声,则应节而舞(“应”搭配对象为节拍之“节”,“应节”即为“随着节拍、和着节拍”,可释为“随着,和着”。
4、臣从其计,大王亦幸赦臣。
(《廉颇蔺相如列传》)(表示对方这样做是使自己感到幸运的,幸而、幸好)
其它小组同学质疑
实词词义小组同学解答
师总结:
综上所述,在一词多义辨析时,如能辅之以技巧,根据字形推断,利用句式辨别,结合语境把握等,的确有事半功倍之效。
当然,冰冻三尺,非一日之寒,要想攻克文言堡垒,关键靠平时的日积月累。
第二课时
导入:
文言句式包括判断句、被动句和省略句、倒装句(宾语前置句、谓语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句)四种句式.只要同学们花功夫扎实地记熟每种句式的结构形式及其例句,
一、判断句
判断句是对人或事物表示断定,断定人或事物是什么、属于什么的句式,我们现代汉语常用“……是……”来表示。
1、用“者”或“也”表判断,这是典型的文言判断形式。
有用“……者,…也”的,有单用“者”或“也”的,也有“者也”在句尾连用的。
①陈胜者,阳城人也。
(司马迁《陈涉世家》)
解析:
“……者,……也”表判断,译为“陈胜是阳城人”。
②师者,所以传道受业解惑也。
(韩愈《师说》)
“……者,……也”表判断,译为“老师,是用来传道授业解惑的”。
③四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,……(王安石《游褒禅山记》)
“……者”表判断,译为“四个人是……”。
④项脊轩,旧南阁子也。
(归有光《项脊轩志》)
“也”表判断,译为“项脊轩是原先的南阁子”。
⑤夫战,勇气也。
(《左传曹刿论战》)
“也”表判断,译为“这作战是靠勇气的啊”。
⑥莲,花之君子者也。
(周敦颐《爱莲说》)
“者也”表判断,译为“莲花是花中的君子啊”。
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。
①当立者乃公子扶苏。
“乃”表判断,译为“应当即位的人是公子扶苏”。
②此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)
“则”表判断,译为“这是岳阳楼最美的景象啊”。
③即今之傫然在墓者也。
(张溥《五人墓碑记》)
“即”表判断,译为“就是现在聚集埋在坟墓里的五个人“。
④夫六国与秦皆诸侯。
(苏洵《六国论》)
“皆”表判断,译为“六国和秦国都是诸侯”。
3、用动词“为”“是”表判断。
其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。
①如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(司马迁《鸿门宴》)
“为”表判断,译文“现在人家正好是刀俎,我们是鱼肉,辞什么呢?
”
②问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)
“是”表判断,译为“问现在是什么世代,竟然不知道有汉朝,更不用说魏朝和晋朝了”。
③同行十二年,不知木兰是女郎。
(《木兰辞》)
“是”表判断,译为“共同生活了十二年,不知道木兰是女孩子”。
④石之铿然有声者,所在皆是也。
(代词,这样)(苏轼《石钟山记》)
“皆”表判断,“是”是代词,这样,译为“铿然有声的石头,所在的地方到处都是这样啊”。
4、用否定副词“非”等表示否定的判断。
①六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
“非”表否定判断,译为“六国破灭,不是兵器不锐利,战斗不擅长,弊端在于贿赂秦国”。
②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(《孟子得道多助,失道寡助》
“非”表否定判断,译为“城墙不是不高,护城河不是不深,兵器皮革不是不坚固锋利……”。
5、直接表示判断。
既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。
①刘备天下枭雄。
(司马光《赤壁之战》)
靠语意判断,译为“刘备是天下的枭雄”。
②刘豫州王室之胄。
(同上)
靠语意判断,译为“刘豫州是王室的后代”。
二、倒装句
文言句式
宾语前置
在文言文的阅读过程中,我们如果对一些句式,尤其是像宾语前置等比较特殊的句式不熟悉、不理解,必然会造成理解上的困难。
因此,我们有必要对这种句式,进行梳理和探究。
(探究问题3、宾语前置有哪几种情况?
宾语前置
课本中的典型例句
①秦人不暇自哀(《过秦论》)
②自书典所记,未之有也。
(《张衡传》)
③彼且奚适也?
(《逍遥游》)
④项王曰:
“沛公安在?
”(《鸿门宴》)
⑤虽生,何面目以归汉?
(《苏武传》)
⑥夫晋,何罪之有?
⑦成语:
唯利是图
1、例①至例②是否定句中代词宾语前置格式:
主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动
否定句中代词宾语前置,必须具备两个条件:
第一,宾语必须是代词,第二,全句必须是否定句,即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。
代词宾语要放在动词之前否定词之后。
2、例③至例⑤是疑问句中代词作动词、介词的宾语前置
(1)宾语在动词前面格式:
主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动?
(2)宾语放在介词前面格式:
主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动?
3、例⑥至例⑦是:
用“之”、“是”作标志的宾语前置格式:
主十宾十之(是)十动
同学们归纳得很好,宾语前置共有三种情况:
①否定句中代词宾语前置②疑问句中代词作动词或介词的宾语前置③用“之”、“是”提宾。
1、唯陈言之务去(《答李翊书》)译文:
“只是务必除去那些陈旧的话”
2、吾谁敢怨?
(《捕蛇者说》)译文:
“我敢埋怨谁呢?
3、不然,籍何以至此?
(司马迁《鸿门宴》)译文:
“我凭什么到这样的地步呢”
4、唯弈秋之为听(《弈秋》)译文:
“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”)
5、唯马首是瞻(《冯婉贞》)译文:
“只看我的马头行事”
6、成语:
我无尔诈,尔无我虞译文:
“我不欺骗你,你不欺骗我”
同学们在“文言词语和句式”专题的学习过程中,互相启发、共同探究,不仅有所发现,学有所得,而且培养了合作精神和协作能力,我们“探究并快乐着”。
好,这节课就上到这里。
(一)宾语前置句
宾语前置包含动词宾语前置和介词宾语前置两种。
(1)、动词宾语前置
1、否定句中代词作宾语,宾语前置。
所谓否定句,是指表示否定的句子,即凡句中带有否定副词“不、弗、未、非、否、毋”或表示否定的动词“无”或代词“莫”的句子叫否定句。
在这种句式里,宾语前置于动词之前,否定词之后。
①古之人不余欺(《石钟山记》)
代词“余”做“欺”的宾语,“不余欺”应调整为“不欺余”,翻译为“古时的人没有欺骗我呀”。
②三岁贯汝,莫我肯顾。
(《硕鼠》)
代词“我”做“顾”的宾语,“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”,翻译为“从小就供养你,你却不肯照顾我”。
③忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》)
代词“自”做“信”的宾语,“不自信”应调整为“不信自”,翻译为“邹忌不相信自己”。
④然而不王者,未之有也。
(《寡人之于国也》)
代词“之”做“有”的宾语,“未之有”应调整为“未有之”,翻译为“这样还不能实行王道,是从来不曾有过的事”。
⑤不吾知其亦已兮,苟(只要)余情其信芳(美好)。
(屈原《离骚》)
代词“吾”做“知”的宾语,“不吾知”应调整为“不知吾”,译文是“你对我不了解也就罢了,只要是我的心确实美好。
2、疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。
古汉语中,使用频率大的疑问代词是“何”字,其它还有“谁、孰、安(什么、什么地方)、胡(什么)、奚(什么、哪里)、曷(什么)”等。
①良问曰:
“大王来何操?
疑问代词“何”做“操”的宾语,“何操”应理解为“操何”,译文是“大王来拿什么东西呢?
②以五十步笑百步,则何如?
疑问代词“何”做“如”的宾语,应理解为“如何”,译文是“因为跑五十步耻笑跑一百步,那么怎么样呢?
疑问代词“奚”做“适”的宾语,“奚适”的意思是“适奚”,译文为“它将去哪里去?
④彼且恶(何)乎待哉?
《逍遥游》
疑问代词“恶”做“待”的宾语,“恶乎待”的意思是“待恶”,译文“他将仰赖什么呢?
⑤沛公安在?
(《鸿门宴》)
疑问代词“安”做“在”的宾语,“安在”的意思是“在安”,译文是“沛公在哪里?
3、用“之”或“是”或“之为”把宾语提到动词前,以加重语气(此种情况古汉语并不多见)
①句读之不知,惑之不解,或师焉,或不(否)焉。
(《师说》)
“之”字是宾语提前的标志,应调整为“不知句读,不解惑”,译文是“不会读书,不能解决疑难问题,前者去请教老师,后者却不去”。
②夫晋,何厌之有?
“之”字是宾语提前的标志,应调整为“有何厌”,译文是“晋国,有什么满足的呢?
③惟命是听(成语)
“是”字是宾语提前的标志,应调整为“惟听命”,译文是“只听你的命令”。
也此相同的还有“惟利是图”、“惟马首是瞻(《冯宛贞》)”、“惟兄嫂是依(《祭十二郎文》)”。
(2)、介词宾语前置
文言文中,常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等,他们往往与后面的名词或名词短语结合,组成介词结构,这些在介词后的名词或名词短语叫做介词宾语,介词宾语一般放在介词后。
但文言文中也有介词宾语放在介词前,这也是宾语前置。
①王问:
“何以知之?
”(《廉颇蔺相如列传》)
“何”做介词“何”的宾语,应调整为“以何知之”,译文是“凭什么知道呢?
②微斯人,吾谁与归?
(《岳阳楼记》)
“谁”做介词“与”的宾语,应调整为“吾与谁归”,译文是“除了这种人,吾与谁同归呢?
③谁为哀者?
(《五人墓碑记》)
“谁”做介词“为”的宾语,应调整为“为谁哀者”,译文是“为谁悲哀呢?
④余是以记之。
(《石钟山记》)
“是”做介词“以”的宾语,应调整为“余以是记之”,译文是“我把这个记下来”。
(二)、状语后置.在现代汉语里,介宾短语作状语,应该放在谓语的前面,如“比水寒冷”,而在文言文则把介宾短语放在谓语的后面,如“寒于水”。
这样的介词常用的有“于”“以”“乎”等。
①今王鼓乐于此
译文:
现在大王在这里弹奏音乐.
②具告以事《鸿门宴》
把这件事全部告诉他.
③生乎吾前
(三)、定语后置
在现代汉语里,定语常放在中心词(名词或名词性短语)的前面,起修饰限定作用;
而古代汉语常把定语放在中心词后,我们把这种现象叫定语后置.形式如下:
①中心词+定语+者
求人可使包秦者
太子及宾客知其事者《荆轲刺秦王》
②中心词+之+定语+者
石之铿然有声者(《石钟山记》)
③中心词+之+定语
蚓无爪牙之利,筋骨之强《劝学》
(四)、谓语前置
将谓语提前,起强调作用
如:
甚矣,汝之不惠!
愚公移山
翻译:
你太不聪明了.
三、被动句
被动句是表示被动意义的句子。
文言中,常常借助一些介词表示被动。
1、用介词“于”“受……于……”表被动。
①则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能于远近容。
“于”字表被动,译文是“那么现在的高官显贵们,一旦犯罪受罚,有的脱身逃走,不能被远近的人所容纳”。
②六艺经传皆通习之,不于时拘,于余学。
“于”字表被动,译文是“六艺经传都通读学习它,不被时代风气所拘束,向我学习”。
③吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。
“受……于……”表被动,译文是“我不能拿着所有吴国的地方,十万的军队,被人制约”。
2、用“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。
①及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。
(欧阳修《伶官传序》)
“为”表被动,译文是“等到他衰败的时候,几十个伶人围困他,身体死了,国家灭亡了,被天下耻笑”。
②吴广素爱人,士卒多为用者。
“为”表被动,译文是“吴广平素痛爱下人,士卒大多被他所利用”。
③有如此之势,而为秦人积威之所劫。
“为……所……”表被动,译文是“有这样的形势,却被秦人的积久的威势所胁迫”。
④不者,若属皆且为所虏。
“为所”表被,译文是“否则的话,你们这些人都要被人俘虏”。
3、用“见”“见……于……”表被动。
①秦城恐不可得,徒见欺。
(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
“见”表被动,译文是“秦国的城池恐怕得不到,白白地被欺骗”。
②臣诚恐见欺于王而负赵。
“见……于……”表被动,译文是“我确实担心被大王欺骗而辜负了赵国”。
③吾长见笑于大方之家。
(《庄子秋水》)
“见……于……”表被动,译文是“我长时间地被有学问的人家所耻笑了”。
4、用介词“被”表被动。
①予犹记周公之被逮。
“被”表被动,译文是“我还记得周公被逮捕”。
②舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
(《永遇乐》)
“被”表被动。
③曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。
(《琵琶行》)
④信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?
(《屈原》)
“见”“被”表被动,译文是“诚信却被怀疑,忠诚而被诽谤,能没有怨恨吗”。
5、句意表被动。
①帝感其诚。
(《愚公移山》)
译文是“天帝被他的诚心感动了”。
四、省略句
1、省略主语
①承前省。
廉颇为赵将,(廉颇)攻齐,大破之。
(《廉颇蔺相如列传》)
译文:
“廉颇是赵国的大将,他攻打齐国,大败齐军”。
②蒙后省。
A、沛公谓张良曰:
“……(公)度我至军中,公乃入。
“沛公对张良说:
‘……您估计我到了军中,您才进去”。
③对话省。
A、(孟子)曰:
“独乐乐,与人乐乐,孰乐?
”(王)曰:
“不若与人。
”(称谓)(《庄暴见孟子》)
(孟子)问:
“一个人欣赏音乐快乐,和别人一起欣赏音乐快乐也快乐,哪一种更快乐呢?
B、樊哙曰:
“今日之事何如?
”良曰:
“(今日之事)甚急。
”(内容)
攀哙问:
“今天的情况怎么样?
”张良说:
“今天的事非常紧急。
2、省略谓语
①承上文省。
A、一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
(《曹刿论战》)
第一次击鼓能振作士兵的勇气,第二次击鼓勇气就减弱了,第三次击鼓勇气消耗尽了。
、
B、三人行,则必有我师焉,择其善者而从之,(择)其不善者而改之。
几个人行走,则一定有我的老师啊,选择哪些好的东西而学习它,选择哪些不好的东西而改正它。
②蒙下文省。
A、杀人如(恐)不能举,刑人如恐不胜。
杀人惟恐杀不完,处罚人惟恐用不尽酷刑。
3、省略宾语
文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的,所省得多是代词“之”字。
①动词宾语省略。
A、不如因而厚遇之,使(之)归赵。
不如趁机好好地对待他,让他回到赵国。
B、尉剑挺,广起,夺(剑)而杀尉。
(《陈涉世家》)
军尉拔剑挺起,吴广站起来,夺下剑而杀了军尉。
②介词宾语省略。
A、竖子不足与(之)谋。
译文;
这小子不值得跟他谋划大事!
4、省略介词
古文中常常省略介词“于”,还有介词“以”“自”等,这些介词于后面的宾语组成介词结构,当这个介词结构作补语时,这个介词常常被省略。
①臣与将军戮力而攻秦,将军战(于)河南,臣(于)河北战。
我和将军合力攻秦,将军在黄河以北作战,我在黄河以南作战。
②试与它虫斗,虫尽靡,又(以)鸡试之,果如成言。
(《促织》)
试着和别的蟋蟀搏斗,都被斗败了,又试着和鸡斗,果然和成名所说的一样。
③或王命急宣,有时朝(于)白帝发,暮到江陵。
(《三峡》)
有时皇帝有诏命必须火速传达,早晨从白帝城动身,傍晚就到了江陵。
虽大风浪不鸣之也
狗尾续于貂
王新
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