第三单元导学案Word格式文档下载.docx
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为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:
“此是/君家/果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家
一、导入新课,揭示课题
你知道哪些古代聪明的儿童?
(引导学生走进聪明机智的儿童)。
今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》
二、师生共同解读学习目标。
三、独学:
【要求】:
仔细回顾本章的知识点,独立完成左边的几个问题,有疑问的地方,用红笔在对应处用“?
”做出标记。
议
1、能说说课文主要写了件什么事。
2、通过组内交流,能试着理解每一句话的意思。
1、两人帮扶对:
对子互批互改,互评互议,记得使用双色笔更正。
2、四人互助组:
(1)每小组成员先独立完成,然后对子帮扶,对子间完成不了的,通过四人小组解决。
(2)小组长安排展示人员及展示形式。
导
1.大声反复朗读课文,把课文读通顺。
2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。
1、随机检测学生读课文的情况。
2、指导有困难的学生,解决学生的困难所在。
练
1、我会选,选择正确的读音,打“√”。
梁国杨氏(sì
shì
)之子痉,甚(shè
nshè
ng)聪惠。
孔君平诣(zhǐyì
)其父,父不在,乃呼儿出。
为(wé
iwè
i)设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应(yīngyì
ng)声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽(qí
nqí
ng)。
”
2、我会填
(1)解释句子中带点的词语
(2)梁国杨氏子痉,甚聪慧。
甚:
()聪慧:
()
(3)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
诣:
()乃:
3、我理解
(1)写出这句话的含义:
为设果,果有杨梅。
”儿应声答曰:
“为闻孔雀是夫子家禽.”
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
结
通过今天的学习,我学会了(
),以后会在(
)方面更加努力。
总结收获
板书设计
9杨氏之子
杨氏之子
杨梅
奇妙
孔君平
孔雀
5---2
第二课时
理解课文内容,正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
拓展阅读,体会语言的妙处。
体会杨氏之子的聪慧。
能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术。
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言
1、通过查字典,我知道在现代汉语中,“慧”的意思是();
“惠”的意思是()。
诣的读音是(),旨的读音是();
“曰”和“日”的写法区别是()。
2、对照注释或查字典读课文,我能理解下面几句话的意思:
(1)父不在,乃呼儿出
(2)为设果,果有杨梅
(3)未闻孔雀是夫子家禽
3、根据对文中句子的理解,我能把文章读正确流利,并能用“/”把读法标注出来。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
4、读了几遍课文后,画出印象最深的几句话是:
5、本文是围绕哪句话来描写杨氏之子的,栩栩如生地展示了杨氏之子怎样的品质特点。
1、我们继续学习《杨氏之子》。
请同学们朗读课文。
2、孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;
杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。
1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?
为什么?
2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?
3.想像:
孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
(1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。
(2)“未闻孔雀是夫子家禽。
”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。
1、你对杨氏之子了解多少?
故事中除了杨氏之子,还有谁?
他们谈了些什么?
你从哪句中知道的?
2、参考注释,理解每个句子。
3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
和同学交流阅读心得。
每组选派一名代表展示其他组纠错、质疑、补充也可以加分。
教师预设:
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
(1)对话意思:
(2)对话精妙极了,妙在何处?
(文言文)
逗
杨氏之子 孔君平
(杨梅) 驳 (孔雀)
甚聪慧
课后反思
成功
不足
5---3
11、晏子使楚
预习课文,初步了解课文内容。
会写14个生字,会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、面不改色、安居乐业”等词语。
分角色朗读课文,理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。
体会晏子超人的智慧和善辩的口才,及维护齐国尊严的爱国思想品质。
精读晏子与楚王针锋相对的话,了解晏子与楚王的三次斗智。
理解句子中含着的意思。
1、大声朗读课文,注意句中的停顿。
2、在熟读的基础上,借助注释或工具书,疏通文意。
3、复述课文主要内容。
(1)楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?
(2)楚王三次侮辱晏子,结果怎样?
1、板书课题,抛出问题,激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文
我能与小组合作完成下列问题:
1、想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?
2、这个故事讲了一件什么事?
1、本文讲述了发生在谁和谁之间的故事?
2、讲述了发生在他们之间的几件事?
都是什么事?
结果怎样?
1.研读晏子和楚王间的第一回合较量
(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。
(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
(让学生自由说理)
转折点:
由狗洞推想到狗国,向楚王质问:
楚国到底是个怎样的国家?
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?
请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?
(怒发冲冲地心平气和地冷静地)。
(4)有感情地朗读第三自然段。
2.从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?
一、组词。
赔()敝()撒()
陪()敞()撤()
淮()尊()既()
准()遵()即()
二、读句子,解释带点的词。
1.楚王仗着自己的国势强盛。
2.也许是两国的水土不同吧。
3.楚王听了,只好赔不是。
()
4.我原想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。
三、将下面的三句话各用一个成语来概括。
大伙都把袖子举起来,就能够连成一片云;
()大伙都甩一把汗,就能够下阵雨;
()街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
四、选词填空。
尊严尊重尊敬尊称
1.村委会隔壁住着一位和善的老人,因为他以前在中学教过书,邻居们都()他为李老师。
2.我爷爷虽然文化不高,但是生活经验丰富,没有私心,肯帮助人,所以得到了大伙儿的(),村里人有了什么事都愿意来找他商量。
3.为了人民的利益和法律的(),我们必须查办这些贪污分子。
4.()长辈和老师是中华民族的传统美德。
4、先独立答题。
5、组内交流。
3、师生交流。
进城门
见楚王
赴酒宴
5---4
相关课件。
《晏子使楚》的相关资料。
理解课文内容。
理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
了解宴子出使楚国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
体会晏子超人的智慧和善变的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
1、楚王是怎样侮辱晏子的?
2、晏子是如何反驳的?
3、晏子的哪些话说得很精彩?
精彩在什么地方?
4、晏子是一个什么样的人?
楚王又是一个什么样的人呢?
从楚王的身上,我们又应该获得哪些警示?
1、复习导入
2、随机点拨
小组交流自主学习“一、二、三、四”
展示一、课文讲了晏子与楚王之间的哪几次较量?
展示二、文中令你气愤的是什么?
令你高兴的是什么?
晏子是个什么样的人?
楚王是个什么样的人?
展示三、从晏子的语言中你感悟到什么?
你想对晏子说些什么?
展示四、从本文中你学到了什么?
研读晏子和楚王间的第二回合较量
1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?
(1)这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;
大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;
街上的行人肩插肩,脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢?
①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。
(2)访问上等的国家就派上等人去;
访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,就派到这儿了。
①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。
②体会宴子的智慧和说话的技巧。
他为什么不明说?
2.出示:
“淮南的柑橘又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。
(1)理解:
水土不服
①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。
②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。
(2)这段话中隐含了什么意思?
(楚国的社会风气不好)
1、楚王侮辱晏子的目的是:
_________________
2、楚王三次侮辱晏子,第一次是______________,晏子这这样反驳的:
_______________________
第二次是_________________________________,晏子是这样反馈的_________________________;
第三次是______________________________,晏子是这样反驳的:
_________________________。
我认为晏子是一个_____________________的人。
3、晏子应对楚王的语言妙处是什么?
4、晏子是个什么样的人?
1、先独立答题。
2、组内交流。
晏子使楚
侮辱
楚王-------------------晏子
不敢不尊重
5---5
12*半截蜡烛
课件
搜集二战相关资料
1、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能给课文分段,归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
1、给生字词注音:
半截许诺熄灭厨房烛芯楼梯
2、联系上下文解释词语
无奈、讨厌、不耐烦、
若无其事、纯洁、厉声
3、给课文分段,归纳段落大意。
4、读读剧本,想想这个剧本讲了一个怎样的故事?
5、认真读课文,根据提示思考:
伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢?
画出相关句子,并写出自己的体会。
同学们:
看到“半截蜡烛”这个题目,你会想到什么?
是不是会想:
为什么会是半截蜡烛?
这半截蜡烛有什么用呢?
要想知道这些答案,你就读一读课文《半截蜡烛》吧!
1、在情况万分危急的情况下,伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
这三个人你最佩服谁?
(小组分角色朗读)
2、想象故事中的每一个人物,谁给你留下了最深的印象?
试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象。
展示一:
品读课文,进一步感受人物形象。
伯诺德一家给你留下怎样的印象,从他们的动作、语言、心理的句子中找一找,请分别说说:
1、伯纳德夫人特点:
找到的句子:
2、大儿子杰克特点:
3、小女儿杰奎琳特点:
展示二:
在情况万分危急的情况下,伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
为什么
(一)伯诺德夫人:
(1)语言:
太对不起了,先生们,忘了点灯。
瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
要说得不引起德军的怀疑,关键读好哪个词?
(2)动作:
(急忙取出一盏油灯)、(吹熄了蜡烛)思考:
1、你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭?
2、为什么要轻轻吹?
(3)神态:
(不动声色地慢慢说道)思考:
1、怎样才是“不动声色”?
2、为什么要“不动声色地说道”?
(4)揣测心理:
在敌人面前,伯诺德夫人如此镇静,她心里是怎么想的呢?
(二)杰克:
(若无其事走到桌前,端起烛台)天真冷。
先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。
(1)思考:
杰克的言行巧妙地哪里?
(2)揣测心理:
杰克为什么能这样勇敢呢?
(三)杰奎琳(杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前)司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗?
(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您,司令官先生。
和您聊天真有趣,可是我实在太困了。
1、思考:
她的说话、动作、神态有什么巧妙之处?
2、揣测心理:
杰奎琳的心里是怎么想的呢?
1、回顾故事,完成填空。
这是个多么惊险、多么扣人心弦的故事啊。
读了这个故事,大家一定很佩服他们吧!
我们一起做个填空练习。
①结合课文的内容用自己的语言说一说。
在这个故事中,我很佩服,他们(她、他)是那样的,。
②伯诺德夫人一家人之所以能如此从容镇定、机智勇敢与三个德国军官周旋,那是因为,他们心中有着共同的心愿——,把这份装有绝密情报的半截蜡烛看得,因为他们知道,只有,才能。
2、伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢?
3、课文为什么要以“半截蜡烛”为题目?
12、半截蜡烛
保护情报
机智勇敢、热爱祖国
巧妙周旋
6----1
13*打电话
搜集有关相声的知识。
通过听相声《打电话》和阅读课文,使学生了解相声的语言艺术特点,让学生对相声产生兴趣。
通过浏览课文,了解说话啰嗦的不便,明白简洁得体说话的重要性。
了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
在笑声中得到启迪,知道通电话时做到讲话内容集中,语言简洁,得体。
了解相声语言表达上的特点。
1、有感情地朗读课文。
2、圈出带词生字,注音并认读两遍,写出你的“读、记”提示。
3、用你喜欢的符号勾画你认为该积累的词语。
4、这段相声描述的是一件什么事?
5、本文从哪段到哪段运用了什么修辞方法把“啰唆”说话啰嗦表现得淋漓尽致的?
6、通过读相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
7、不改变相声的表现形式。
尝试着把“啰唆”打电话部分用简洁的语言把要说的事说清楚。
1、导语:
同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?
(尽量地节约时间)
2、如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
3、就这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?
让我们一起欣赏相声《打电话》。
1.讨论:
甲、乙说话各有什么特点?
从哪些方面可以看出来?
2、小组练习:
小组内练习表演《打电话》
3、畅所欲言:
通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
1、《打电话》这个相声说的是件什么事?
2、故事里的那个人说话有什么特点?
3、练习分角色读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。
4、学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?
5、这个相声对自己有什么启发?
1、打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候,帮我们很快解决问题,还可以在关键时刻起作用。
比如遇到意外情况,我们可以打紧急救助电话,你知道有哪些吗?
在什么情况下用什么电话,知道吗?
2、师:
在放学的路上,你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了,你会怎么做?
谁想打这个电话?
3、学了这个相声,听了相声,看了相声,你觉得相声的语言怎么样?
1、读了这个相声,我受到这样的启发
2、“甲”的语言有什么特点?
3.选择课文中的某一段,练习朗读。
4.自由组合,学说相声。
1、先独立答题。
2、组内交流。
13*打电话
啰唆、耗时、误事
简练、得体、明白
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