NEW《汉字的创造与发展》教学设计Word格式文档下载.docx
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汉字是根据事物的外部特征创造的。
生6:
汉字是仓颉创造的。
生7:
汉字是人们在长期的生产和生活实践中创造出来的。
7.师小结:
在长期的生产和生活实践中,为了交流和记录的需要,人们创造了文字。
经历了漫长的岁月,汉字从最初的直观性较强的图画演变成今天的方块字。
(二)教学“汉字的演变”。
1.师请学生把《语文五年级上册》这本书拿出来,翻到85页,看一看汉字的演变过程。
2.生看书回答,教师多媒体大屏幕出示:
3.师简介各种字体产生的年代和原因。
4.引导学生总结汉字演变的总体特点。
师:
大家观察一下,从甲骨文到楷书、草书、行书,汉字的变化有什么特点?
5.指名回答,教师相机板书。
生8:
笔画由弧形变为直线,易书写。
生9:
笔画变少了。
生10:
由可变的图形变成了结构较为固定的方块字。
6.师小结。
汉字的演变历经数千年,逐渐从图形走向方块字,从繁到简,在这一过程中,我们的祖先充分发挥了他们的聪明才智和创造力。
二、教学“神奇的汉字”。
(一)认识汉字的形状特点。
1.比较汉字与其他民族的文字。
1.师:
(大屏幕出示):
这是英、德、日、俄、中五国的文字,大家比较一下,汉字和其他四种文字有何不同?
英文cakechichenchinasmallwatermeattodaydograintallwindow
德文DeutschlandKulturForshungundTechnikInternet,Reportage,Modernes
日文の中でも緑を失うことのない樹木が深い色を添えて、ようやく咲き|
俄文литературетакимвсеобъемлющим,энциклопедическимпроизведением
中文密林的个飞繁荣和石库门地方而我为成谈感桥鸟
2.学生分小组讨论。
3.汇报交流。
组1:
其他国家的文字大多是字母组成的,我国的汉字是由笔画构成的。
组2:
我国的汉字是方块性的,整齐美观。
组3:
汉字既是文字也是图画,有许多字即使没有学过,看它像什么,人们也能知道它指的是什么;
甚至根据一个字的偏旁部首,人们也能猜出这个字的意思。
可由字母组成的文字从形状上是没有办法知道它的含义的。
4.师总结:
世界上的许多民族文字在演化的过程中逐渐变为拼音文字,而我国的汉字在演变的过程中,始终保持了既有形又有声的方块字的特点。
5.进一步感知汉字字形优点。
(1)大屏幕出示字谜一组。
①劳逸结合。
(边)
②林字多一半,不当森字猜。
(梦)
③为数虽少,却在百万之上。
(一)
④二山在一起,猜出便错了。
(击)
⑤千里草,心里晓。
(懂)
(2)学生猜字谜,教师板书谜底。
(3)师小结:
这些字谜都是通过对汉字进行离合和增损制作出来的,也只有对具有框架结构的汉字才能够制作这种字谜。
(二)了解汉字的读音特点。
1.大屏幕出示歇后语一组。
葫芦掉进水里——不成(沉)
花生去皮——红人(仁)
翻穿皮袄——装佯(羊)
孔夫子搬家——尽是输(书)
2.生齐读。
3.指名说说歇后语的意思。
4.提问:
这些歇后语是利用汉字的什么特性组成的?
5.生答:
是利用汉字的谐音的特性构成的。
6.师小结:
中国的汉字有好几万个,可给汉字注音的音节只有几百个,这就出现了几十个甚至上百个汉字读一个音的现象。
这虽然给初学汉字的人造成了一定的困难,但当你们把汉字掌握牢固了,运用起来,这种同音字过多的缺陷反而会成为优势,会创造许多意想不到的效果。
像以上的歇后语就是劳动人民利用汉字谐音的特点创造的,诙谐幽默而又通俗易懂。
7.引导学生找出生活中利用汉字谐音的例子,感受汉字谐音的妙用。
〔如广告:
默默无蚊(闻)骑(其)乐无穷〕
(三)体会汉字的字义特点。
1.指名学生说说学过的一词多义。
生11:
“骄傲”一词在“他考试得了100分,就骄傲起来”这个句子中是“自以为了不起,看不起别人”的意思;
在“我为中华民族神奇的汉字感到骄傲”这个句子中是“自豪”的意思。
生12:
“深”一词在“海水有深有浅”这个句子中是“从上到下的距离大”的意思;
在“这件衣服的颜色太深”这句话中是“颜色浓”的意思。
2.组句游戏。
(1)大屏幕出示“辣、怕、不”三个单字。
(2)教师说明组字成句的要求。
(3)学生组句,教师根据学生回答快速把句子输入大屏幕。
生13:
不怕辣。
生14:
辣不怕。
生15:
怕不辣。
3.教师小结。
中华民族的文化历史悠久,底蕴深厚,同一句话在不同的语言环境中,同一个字词在不同的句子中,完全相同的几个字由于位置不同而组成的几个句子,含义都是不同的,其中的精妙大家可在今后的学习运用中仔细体会。
三、欣赏汉字书法,激发学生对祖国文化的热爱之情。
1.教师大屏幕出示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书草书作品各一幅。
2.学生欣赏。
3.激发情感:
大家看了这些作品,有什么感受?
4.学生畅谈感想。
生:
这些书法作品太美了,令人赏心悦目。
挂一幅在房间里做饰,简直是锦上添花。
我要是能写出这么美的字,该有多好。
看看这些作品,真感到惭愧,今后我得好好写字了。
以前写字课老师在上面讲,我没有认真听,今后可得重视了。
我们的汉字真是太神奇了。
能够把文字写得如诗如画,恐怕只有汉字了。
我真感到骄傲。
四、教学总结。
汉字是音形义的结合体,,经过漫长时间的发展演变,它保持了自己独特的个性,又积极吸收容纳了各个时代赋予它的新东西,历时愈久而日渐弥新。
今天,汉字成为联合国五种记录文字之一,世界上许多国家都开设了汉语课,汉字为越来越多的人去接受,去学习,去痴迷,这是我们的自豪。
作为一名中国人,作为祖国未来的接班人,我们就更要学好汉字,并让它发扬广大。
五、课后实践活动。
1.搜集有关汉字的故事。
2.写一幅书法作品。
六、课后反思
本课教学成功之处:
1.紧密联系学生日常生活、学习,并与其他学科进行交叉,学生容易理解。
2.课程资源丰富生动,学生喜闻乐见。
3.现代化教育技术手段的运用,活跃了课堂气氛,极大地加强了教学效果。
本课教学不足之处:
低估了学生的能力,应在课前布置学生多搜集与本课内容有关的资料,教学时将会更顺畅。
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教材分析:
《生活中的各行各业》一课是《品德与社会》四年级下册第二单元“生产与生活”的主题之三。
本单元将工业与农业方面的内容整合为一个单元,目的使学生立足于自己的现实生活,能真实地,客观地,综合地了解社会生活本身。
主题之三揭示了两个方面的内容:
一是社会生产生活中各行各业都存在着相互联系,以及分工与合作的关系。
2行业的变迁。
我计划用两个课时完成主题三的教学。
第一课时主要引领学生探究行业的分工与合作的关系。
学情分析:
主题三所涉及到的行业知识较抽象,学生比较匮乏。
为了使学生对课程内容易于接受,能从生活的角度,并用自己的眼光来认识和了解行业知识,在教学中我要尽量选择孩子能感受到的事物,以生活中熟悉的事物入手来展开学习。
教学目标:
1.让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式,了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便;
懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者;
尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。
课前准备:
1.给学生分发调查表,让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件,制作小卡片,准备方便面。
教学过程:
课前谈话,营造轻松愉快的氛围。
今天的品德与社会课,同学们可以畅所欲言,组员要好好合作,组与组之间比一比,看哪个小组表现更出色.准备好了吗?
那我们就开始啦!
活动一 反馈调查表 走近行业知识
同学们,我们利用了一周的时间开展了小记者采访活动,要求大家去采访爸爸妈妈所从事的行业,不知大家的采访是否顺利咱们交流一下吧!
学生交流。
小调查:
调查人:
你能说说你的爸爸妈妈从事的工作属于哪个行业吗?
被调查人
从事的工作
所属的行业
爸爸
妈妈
师总结:
同学们的爸爸妈妈从事的行业真多呀!
[设计意图:
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础的综合课程,应以儿童的社会生活为主线。
教育的内容,应当让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。
通过学生对自己爸爸妈妈的调查采访,关注现实生活,观察社会事实,初步了解行业知识。
]
[预设效果:
学生通过对自己家人所从事的行业的调查,初步了解行业知识,在学生交流过程中随机引导学生对不同行业的初步认识。
[课堂生成:
学生在交流过程时,气氛比较热烈。
有些学生在汇报自己家长从事的行业时,不自觉地流露出了一些自豪或自卑的情绪。
看来学生已经对行业分工的不同产生了一些不正确的价值取向。
针对以上生成,老师暂时不纠正,在本教学设计的活动二中在进行施教。
师过渡:
下面咱们来玩一个猜图游戏。
活动二 猜一猜 丰富行业知识
游戏:
各行各业我来猜.猜中的小组就可以得到一面小红旗。
1.演示多媒体,让学生猜屏幕出示的内容所指职业。
(屏幕分别出示采掘,化工,印刷,制造,服务,电力,教育,农业等多种行业)
2.生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便,社会分工越来越细,行业也越来越多。
在众多的行业中有你比较熟悉的行业吗?
说说你对这个行业的了解。
生交流。
3.你长大想从事什么职业呢?
生讨论。
4.听同学刚才的讨论,老师发现有些行业很少被提起。
是不是这些行业就可有可无了吗?
5.各行各业的人们都在为我们生活的更美好而辛勤工作,同学们,你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?
职业并无贵贱之分,这个社会中的每个职业都是美丽的,高尚的,只是分工不同而已,只要自己勤恳努力,认真负责。
6.将职业进行分类,完成书上67页的表格。
本活动设计以猜谜游戏为载体,激发学生参与课堂的积极性。
通过多媒体演示,使文本内容有效的扩充。
图片展示形象、直观,,使学生得到了真真切切的视觉直观感受。
学生猜屏幕出示的图片所指的行业后,讨论某一个行业的缺失给我们的生活会带来的影响可能是学生不曾想到的问题,学生在讨论时结合生活实际,应该会谈得比较丰富,也会由此而引发思考。
在讨论中思考,思索后明白:
行业只是分工不同,不分贵贱。
在讨论行业缺失的问题时,大多数学生把讨论的重点行业放在教育、医疗等方面,谈得也比较深入。
老师及时将话题引到一些平时不被人所重视的行业中来,如:
服务、制造行业。
学生通过讨论知道了做清洁工不是一件不光彩的事情,产生正确的行业价值观。
活动三
过渡:
行业之间有了这么多的分工,还有更加紧密的合作。
1.师出示面条,提问:
看老师带来了什么?
喜欢吗?
喜欢它什么?
2.师:
你们知道生产这样一包方便面需要哪些原料、设备呢?
学生讨论。
3.师总结,并出示多媒体演示动态画面——面条的生产图。
(逐步学习:
面粉、电、机器、包装带、调料等原料以及加工、能源、运输等多个方面追根溯源找到它们所涉及的行业。
总结:
我们生活中的吃穿住行友要用到的每种产品都不是一个行业就能生产出来,行业之间有着密切的联系,进行分工和合作才能完成。
4.师引导探究:
一包小小的方便面就需要这么多的行业参与合作才能完成,那生产别的产品呢?
现在你对这一包小小的方便面有了什么新的认识吗?
5.师:
“生活中,应该以怎样的实际行动去尊重他人的劳动?
”
小组讨论
以方便面为叙述视角,了解与方便面有关的各行各业,使学生进一步认识到一个产品的生产,是经过了许多行业的分工与合作才得以实现的,由此了解大工业生产的基本特点。
同时利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点,为学生提供生动逼真的教学情境。
使静态、枯燥的材料,产生活跃的动态画面,激发学生的学习兴趣。
这一环节我将它作为本节课的重点来教学。
用媒体演示方便面的原料来源,以及每一种原料所涉及的行业。
比如说由面粉这一原料作为切入点教学。
当学生提到面粉,课件立即会演示出面粉来源的画面:
农民种植小麦—汽车运输—面粉厂加工。
同时以面粉自我介绍的形式播放配音。
学生通过动态的演示应该可以比较直观的将深奥产品的生产过程以及行业合作形式弄明白。
学生对课件所展现的方便面的生产流程动画特别感兴趣。
在课件的引领下,比较清楚地知道了方便面这一产品的生产过程的复杂。
有学生提到,一包小小的方便面里包含了这么多劳动者辛勤的劳动,产生了要格外珍惜每一件的产品的想法。
活动四——自主探究 筹建工厂
1.学生自主探究,小组合作完成课桌椅厂筹建.
人民小学马上要筹建课桌椅厂,同学们你们能利用今天学到的行业知识为工厂筹备出出主意吗?
咱们以小组为单位,现场筹备一下。
屏幕出示筹备工作须知,学生读一读,清楚了就开始。
2.小组合作筹建。
3.小组汇报。
新课程倡导围绕主题内容,开展体验、探究、问题解决学习等活动,倡导教师采用有利于学生自主活动的学习指导方式。
重视学习体验和合作学习能力的培养,以此促进学生的社会性、创造性和问题解决能力的发展。
本活动的设计正是基于以上认识,以小组合作的方式放手让学生去探究,将所学知识灵活的运用。
每一个小组都在组长组织下,进行有序地合作。
基本上能把生产课桌椅所涉及的行业找到,并能说出原因。
另外若能发挥想象力,用尽量生动的语言来表达更好。
学生们在较短的时间里就完成了任务,其中有的小组特别富有创造性。
在上台展示的时候,以新闻发布会的有趣形式表现出来。
每个行业代表都介绍得很有意思。
有的行业代表拍着自己的胸脯说:
课桌椅厂要想建成,没我采掘业帮忙可不行。
因为椅子总不能没有铁做的支架吧。
还有的行业代表吆喝着:
我是林业的代表,你们厂生产桌椅,快到我们这来买木材吧!
教室里热闹极了。
今天的活动虽然就要结束了,但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。
在生活中,让我们面带微笑,带着问题去面对每一个劳动者。
我们还要努力学习,今后更多地参与社会、关注社会,让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活!
教学点评
老师以活动化的教学模式贯穿全课,关注儿童的现实生活,注重学生能力的培养,充分体现了品德与社会课教学的特点。
在教学中有针对性的运用了采访、调查、小组讨论、动手制作等学习方法,并能够充分的开发利用教材中的思想品德教育资源对学生进行思想品德教育,积极引导儿童健康发展,注重学生情感、态度,行为习惯、知识技能的内在统一。
体现了教学的实效性。
有以下几个特点:
1.有效地创设生活情景,激发了学生兴趣。
在教学时,老师适时播放课件,展示学生生活熟知的劳动者照片,给学生直观印象,学生立刻产生浓厚兴趣。
2.教学第四个环节设制了活动,让学生扮演工厂筹建者,深入体会到了各行各业的分工与合作。
一、教材解读
《规则有什么用》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第二课,在前一课的游戏活动中,学生明白了游戏时要遵循规则才能玩得开心,也知道了生活中的规则无处不在。
本课是在此基础上让学生进一步了解学校有哪些规则,它们有什么作用,侧重从与儿童学习生活密切相关的规则入手,拉近学生与规则的距离感,变规则是管束人的为是为大家服务的,是我们所需要的。
同时也为下一课《我们给自己定规则》的教学活动做了水到渠成的铺垫。
《我和规则交朋友》这个单元旨在让小学生了解日常学习、生活中应该遵守的最基本的行为准则,而这些准则是对小学生进行思想品德教育的一个重要依据。
二、教学目标
1、知识目标
①使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
②使学生熟悉本校的规则,并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
2、能力目标
①能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作。
②学会搜集信息,并能够整理、分析和运用。
3、情感态度价值观目标
正确看待学校内各项规则的作用,并能自觉遵守,形成规则意识。
三、教学重、难点
1、教学重点
熟悉学校内的基本规则,并认识到这些规则的作用。
2、教学难点
在活动中体会规则的重要性,把自觉遵守规则内化为自身的需要。
四、教学准备
1、教师准备
①多媒体课件
②导入活动中用到的瓶子和小球
③击鼓传花游戏中用到的小鼓和花
④为每个小组准备两张照片(装入信封)
2、学生准备
调查本校的规则
五、教学程序
第一个环节:
实验导入,体验感知
本环节安排的是一个取小球的活动。
教师将几个小球同时往外拽,拽不出来,求助于学生:
谁有什么好办法能快速地将这些小球都拿出来呢?
孩子们肯定会跃跃欲试,可以让学生来演示取球的过程。
教师指出:
连取球这样一件小事也要遵循一定的规则,今天我们就来探讨规则的作用。
从而揭示课题—规则有什么用(板书课题)
【此处设计的小活动虽很简单,却很有趣,还能启迪思维,利于快速集中学生的注意力,使学生在课伊始便处于最佳的心理状态。
】
第二个环节:
规则分类,评价作用
板块一:
小组合作,先交流再分类
1、课前准备
布置学生调查本校的学习生活中有哪些规则。
2、小组交流
请学生将自己调查到的规则说给小组内的同学听一听。
3、合作分类
请每个小组按照课堂、课间、放学三个时间段,把小组成员调查到的规则分分类,然后填写调查表。
(板书:
课堂规则、课间规则、放学规则)
调查时间
课堂
课间
放学
调查方法
调查记录
【第一个板块的设计理念是通过小组活动,将一个大课堂转化为许多个小课堂,为学生提供了发挥其主动性的时间和空间,变信息的单项传递为立体传递。
调查表填写完以后,并没有安排全班的汇报交流,而是将这一环节融入到下一个板块的教学中。
板块二:
击鼓传花,说规则谈作用
这个板块的教学是贯穿在击鼓传花的游戏中进行的,游戏进行之前,师生进行简短的谈话:
玩过击鼓传花的游戏吗?
它的游戏规则是什么?
1人击鼓,其他人传花,鼓声响起,便将手中的花向后传,鼓声停,花在谁手上,谁就表演一个节目。
我们也来玩几轮击鼓传花的游戏,不过我们将表演节目改为说出一个学校里的规则。
游戏之前,老师想请同学说说课堂上倾听别人发言时应注意什么?
认真倾听,不随便打断别人说话。
那发言的同学应注意什么呢?
声音要响亮。
谈话结束后,分三轮进行游戏:
(一)课堂规则
1、游戏中说规则
学生可能会找到以下规则:
认真听讲,举手发言
上课不迟到
上课时不做小动作,不打扰别人
独立完成课堂作业
2、探讨作用
让学生在小组内交流:
如果没有这些规则,行不行?
为什么?
得出:
正是这些规则保证了我们正常的课堂学习。
课件播放课堂学习的动画,对学生的感知进行强化。
保证学习的有序)
(二)课间规则
课堂上的规则必须遵守,第二轮游戏我们来说说愉快的课间又有哪些规则呢?
课间不能追跑打闹
上下楼梯靠右行
上厕所时不要你推我挤
教师提出两个问题,让学生思考:
(1)如果同学们在课间不遵守这些规则,可能会出现什么情况?
(2)这些规则的作用是什么?
课件播放课间活动时的动画,强化感知。
保证活动的安全)
(三)放学规则
放学时要排路队
放学后不能单独留在学校玩
家长接送的同学应等到家长来接才能走
自己走的同学过马路时要看红绿灯
不能轻易跟陌生人走
引导学生探讨放学规则的作用,得出放学规则可以保证人身的安全。
课件播放放学时的动画,深化认识。
保证人身的安全)
【由于我校放学时是不留下来打扫卫生的,所以我将教材中放学规则是为了保持学校和教室的卫生进行了适当的改动。
【在这一板块的教学中,我将课堂规则、课间规则、放学规则的教学融入击鼓传花这一游戏活动中进行教学,变简单的罗列为愉快的体验,让学生在玩中学、乐中学。
第三个环节:
创设情境,研究假设
这个环节的教学内容是“假如没有规则会怎样”,教材本来安排的位置是放在“学校规则”的前面,我将它移至其后,这样更符合学生的认知规律,利于活动的展开和深入。
小辩论会
经过我们刚才的探讨,你有什么感受?
规则的作用真大!
学校里的规则真多!
是呀!
学校里的规则很多,有的同学认为这么多规则太麻烦,你觉得假如没有这些规则行不行呢?
学生先在小组内说出自己的观点,听听别的同学对自己的想法持什么样的态度,然后在全班内进行交流。
教师要适时点拨,纠正其中的错误观点。
辩论结束,播放动画,让学生感受不守规则的危害。
【设置小辩论会的目的是先让每一个孩子坦露自己的真实想法,然后通过孩子们的争论,教师的疏导,让学生领悟到自己观点的对错。
续写故事
1、听故事
“规则离开我们会怎么样”
有一个叫轩轩的小朋友正为学校有这么多的规则而烦恼呢!
这时童话中的规则老人来到他的面前,他对轩轩说:
“你觉得学校里哪一项规则不需要,明天我允许所有人都不遵守。
”轩轩激动地说:
“我觉得遵守时间、按时到校没必要。
”规则老人笑着说:
“行,明天这项规则失效一天。
”第二天,轩轩睡了个大懒觉,太阳出得老高他才慢腾腾地来
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