《整十数加减整十数》教案共五篇修改版文档格式.docx
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XXX提出了“一共有多少本书?
”这个问题,怎样列式呢?
请举手。
请你担任小老师,你想请哪个聪明的小朋友来回答这个问题?
10+20=
X小老师,他回答的正确吗?
那我们如何表扬他?
你们真棒!
(二)整十数加整十数合作交流,探究算法
你们知道10+20等于多少吗?
回答得那么快,看来大家都有非常棒的计算方法,请你和旁边的同学分享一下,你是用什么方法计算的呢?
调控课堂,表扬。
。
你能把自己的想法跟大家说吗?
谁来试一试?
大家听清楚了吗?
你能把他的想法重复说一次吗?
我想请一位声音响亮的同学再说一次。
1、数数的方法:
10、20、30。
2、摆小棒。
先摆一捆表示1个十,再摆上两捆表示2个十,合起来就是三捆是3个十,所以10加20等于30。
3、数的组成。
我是这样想的:
1个十加2个十得3个十,是30。
4、计数器
5、计算的方法:
因为1+2=3,所以10+20=30。
可以先不看两个加数末尾的0.先把0前面的数相加,再在计算的结果末尾上添上一个0。
多中侧一,优化算法小结计算方法。
同学们想出了这么多方法,真了不起!
你喜欢用什么方法计算,为什么?
(三)整十数减整十数
小朋友们真厉害,帮助小天使解决了一个难题。
接下来小朋友们要帮老师发书了,我们一起来看一看。
课件演示有30本书,发了20本,还剩多少本?
怎样列式计算?
谁来担任小老师?
30-20=
同学们,想一想,该怎样算?
我看到许多同学都非常有想法,你能把你的想法告诉旁边的同学,让他也了解你的计算方法吗?
请安静,表扬。
你是怎样计算的?
谁能够帮助小天使解决这个难题?
三、知识应用
小结:
1、整十数加减整十数可以看成是几个十加减几个十。
2、整十数加、减整十数,就是把十位上的数相加减,最后在结果的末尾添上0。
(一)看图列式
先让学生看图说图意并独立计算,说一说这两道题的计算方法。
看图可以列加法算式,也可以列减法算式。
40+20=6040+20是4个十加2个十,是6个十,就是60,所以40+20=60(20+40=60)60-20=4060-20是6个十减2个十,是4个十,就是40,所以60-20=4060-40=20
(二)算一算
3+2=54+5=930+20=5040+50=90
6-4=27-3=460-40=2070-30=40你有什么发现?
两道算式有什么相同和不同之处?
我发现,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了。
摘苹果
小天使说,一
(2)班的小朋友真聪明,帮我解决了那么多难题,为了表示我的感谢,我带领大家去苹果园摘苹果。
我们一起去果园里看一看吧。
果树上结满了又大又红的苹果,我们只有把苹果上的算式算对了,才能摘到苹果,谁想来试一试?
这个苹果是属于你的了!
这个苹果很高兴能到你的手中!
刚才只有几位小朋友摘到了苹果,其他小朋友想不想也收获自己的苹果呢?
别担心,请大家把课本翻到63页,完成第一题,谁做得又对又好,红彤彤的大苹果也会送到你的手里。
好,动手吧!
小朋友写完了吗?
写完的举手,老师请第四排的小朋友大声地读出你们的答案。
起立。
和他们答案一样的同学举手。
看来一
(2)班摘苹果的小能手真多,
等会儿下课后,赵老师会把这些苹果送到你们的手里。
小朋友们有没有发现?
大家摘苹果都喜欢用我们之前发现的方法中的其中一种,这种方法是怎样的呢?
谁来当小老师给大家介绍一下这种计算方法?
多点几个当小老师总结。
其他小朋友都听到小老师们的总结了吗?
小小服装商店应用题
衣服:
50元。
裙子:
40元。
裤子:
30元。
(1)买一件衣服和一条裤子,需要多少钱?
(2)付给售货员100元,应找回多少钱?
(3)你还能提出什么数学问题?
四、总结
小朋友们,这节课你有什么收获?
我相信每一位同学都有自己的收获,请你课后与你的好朋友分享你的收获。
第二篇:
整十数加减整十数教案
《整十数加减整十数》教学设计
教学内容:
人教版课标实验教科书一年级下册第六单元第一节教学目标:
1.运用直观手段,数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解,能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法,渗透算法多样化的思想。
2.引导学生经历自主探索、合作交流的过程,在师生、生生的互动中建构新知。
3.在达成知识目标的同时,渗透对学生多种能力(如观察、交流等)的培养,感受生活数学,经历丰富的情感体验,激发学生学习数学的兴趣。
学情分析:
在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。
学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。
个别学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。
教学重点:
能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法,渗透算法多样化的思想。
教学难点:
算理的理解。
教学过程:
一、创设情境、复习旧知
师:
同学们,今天孙老师要带你们去一个神秘的地方玩,(出示课件)对,是数学王国,那里又神奇又美丽,而且还有许多有趣的数学知识。
不过,要想进入数学王国,首先要找到开启智慧王国的金钥匙。
出示课件复习:
1.口算:
4+5=30+5=7-5=6+3=
9-7=8-6=20+6=45-5=
2.填空:
(1)50里面有()个十。
(2)8个十是()。
(3)一个数十位上是6,个位上是0,这个数是()。
观察50、80、60这三个数有什么共同点?
生:
它们的个位上都是0
师小结:
你真是个善于观察的好孩子。
我们把个位是0的两位数叫做整十数。
(板书“整十数”)今天,我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。
(板书“加、减整十数”)
生齐读课题。
二、师生互动,学习新知1.学习整十数加整十数
同学们已经找到了开启数学王国大门的金钥匙,看,数学王国的大门打开了。
(师边说边演示课件)
数学王国里的碧绿的草地,草地上还有美丽的郁金香,请同学们和老师一起来数一数。
(师演示)生:
1朵、2朵、3朵„„10朵
谁能说一说有多少朵红色的郁金香?
有10朵红色的郁金香。
你回答的声音真响亮。
还有黄色的郁金香呢,再来数一数。
(师演示生观察)
有20朵黄色的郁金香。
你能根据这幅图编一道加法题吗?
有10朵红色的郁金香,20朵黄色的郁金香,一共有多少朵郁金香?
你说的既清楚又完整,真棒!
谁会列式?
10+20=30(朵)
你们是怎样算出10+20=30的?
因为1个十加上2个十是3个十,所以10+20=30(生边说师边演示课件)
听了你的讲解我们学懂了整十数加整十数的计算方法:
整十数相加时,个位上的0不变,十位上的数相加得几是几十。
(师边说边板演)2.整十数加整十数练习
同学们是不是真的掌握了整十数加整十数的计算方法了呢?
让我们来练一练。
(出示习题,指名口算,其他学生判断)3.学习整十数减整十数
同学们可真聪明,听说同学们要来数学王国玩,花匠们摘走了20朵紫花布置王国。
(师边说边演示)你能根据老师的演示提一个数学问题吗?
生:
还剩多少朵花?
你提的问题真好,正是老师想要问的。
40朵花摘走了20朵,还剩多少朵怎样列式?
30-10=20(朵)
你能说一说是怎样算出来的吗?
3个十减去1个十,还剩2个十,所以30-10=20。
(生边说师边演示)
也就是说:
整十数减整十数的时候,个位上的0不变,十位上的数相减得几是几十。
(师边说边板书)
三、拓展练习,巩固新知。
同学们真了不起,这么快就学会了整十数加、减整十数的计算方法。
1.坐火车游戏。
2.猜一猜:
小动物后面是什么数?
3.能力提升:
海洋馆。
四、小结并结束新课。
今天你学会了什么?
还有哪些疑问?
第三篇:
整十数加、减整十数(教案)
6100以内的加法和减法
(一)
【教学目标】
1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
【重点难点】
1.口算整十数加、减整十数。
2.口算两位数加、减一位数和整十数。
3.两位数加一位数(进位)的计算。
4.两位数减一位数(退位)的计算。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别,以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多,教学时要突出重点,帮助学生弄清概念间的联系与区别。
只有理解了百分数的含义,才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。
再如,百分数和分数虽然在本质上是相同的,但在意义上还是有一定的区别的:
百分数表示两个数之间的关系;
分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】13课时1.整十数加、减整十数2课时2.两位数加一位数、整十数3课时3.两位数减一位数、整十数8课时【知识结构】
1.整十数加、减整十数第1课时
【教学内容】
教材第62页例1及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生进一步理解加法和减法的含义。
2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。
3.进一步认识加、减法之间的关系,并渗透辩证唯物主义的思想方法。
1.学会整十数加、减整十数的计算方法。
2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。
【复习导入】
1.复习10以内的加减法。
3+2=
2+7=
4+5=
3+4=7-3=
9-4=
6-3=
8-2=学生回答时,要强调计数单位。
如3+2,是3个一加2个一,得5个一,3+2=5。
7-3,是7个一减3个一,得4个一,7-3=4。
2.复习数的组成。
(1)8个十是(
)5个十是(
(2)60里面有(
)个十90里面有(
)个十【新课讲授】
1.谈话导入。
出示动物运动会课件。
今天小动物要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球,每盒10个,一共6盒,十个十个地数一数,一共有多少个小皮球?
学生高兴地数出:
一
十、二
十、三
十、四
十、五
十、六十,一共有60个小皮球。
对!
一共有60个。
今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。
(出示课题)
2.教学例1:
整十数加整十数。
出示例1情景图。
同学们,图上的老师和小朋友在做什么?
老师在给小朋友发书。
师:
桌子上有多少书呢?
左边有10本书,右边有20本书。
观察得很仔细。
你能提出几个问题吗?
很好!
请同学们用小棒摆一摆。
一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上摆。
谁来介绍一下是怎么摆的?
左边先摆出1捆,右边再摆2捆。
求一共有多少根?
怎样计算?
(边画集合圈,边板书)
10+20=
10+20应该怎么算呢?
请先想一想,再小组交流一下。
学生活动,老师巡视指导。
汇报、交流。
生1:
我是这样想的,10是由1个十组成的,20是由2个十组成的;
“10+20”是1个十加2个十,得3个十,3个十是30。
板书:
10+20=30生:
1加2等于3,所以20加10等于30。
板书:
2+1=310+20=30
3.教学例1:
整十数减整十数。
刚才我们学习了10+20=30。
想一想:
30-10=
我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆。
应该怎么摆呢?
先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?
(学生可能拿走1捆,这时老师追问)
去掉1捆,怎样表示?
(画虚线图)
现在还有多少根?
(用减法计算)列式:
30-10=师:
计算减法时,怎么想?
3个十减去1个十,是2个十,2个十是20,所以:
30-10=20。
学生口述时,教师板书。
齐读:
20+10=30,30-10=20。
【课堂作业】
1.完成教材第62页“做一做”的第1题。
请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。
(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述,教师演示投影片)40+20=6060-20=4060-40=204
你是怎样想的?
4个十加2个十是6个十,是60。
6个十减去2个十是4个十,是40。
6个十减去4个十是2个十,是20。
2.完成教材第62页“做一做”的第2题。
本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。
上、下两题是一组,使学生看到两者的联系和区别。
学生完成每一组题后,可以让学生说一说,上下两题的计算方法有什么不同。
3.凑百练习。
师生对练或两个同学对练:
一人说30,另一人答:
70;
一人说60,另一人答40。
4.游戏:
邮递员送信。
在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱,发给每人一张口算卡片,心算出得数。
老师说:
“请大家给小兔家送信。
”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里,做完后集体订正。
答案:
1.60
40
202.5924509020403.略4.略
【课堂小结】
这节课你学习了什么?
有什么收获?
学生自由发言。
小结:
这节课我们学习了整十数加、减整十数。
计算整十数加整十数时可以用多种方法。
可以十个十个地数出结果;
还可以根据数的组成想出计算结果。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第1课时
整十数加减整十数的计算方法,与10以内的加减法基本相同。
只是计数单位不同,它是以“十”为计数单位。
例如10+20,计算时要想:
1个十加2个十,是3个十,就是30。
渗透相同数位相加减的意义,为以后学习两位数加减打下基础。
在复习准备中,为了使学生的新旧知识建立起联系,减缓学生学习的坡度,安排了复习10以内加、减法和复习数的组成两个内容。
突出了计数单位“一”,有利于学生运用知识的迁移规律,在原有知识的基础上获得新知识。
新授课的内容共分三个层次,先学习整十数加减整十数,再通过看图列出一加两减算式,最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。
由于所学知识比较容易,基本上是在教师引导下学生自学,关键之处给以提示。
学习过程也是先从摆小棒、看图到看见试题说“怎样想”这样从具体到抽象的发展过程。
课堂练习的设计形式多样,重点突出,寓教于乐。
在计算能力上通过练习,应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度。
第四篇:
整十数加减整十数
教学目标:
1、理解整十数加、减整十数的计算方法,并能正确地进行计算。
2、在观察、比较、交流等学习活动中,经历整十数加、减整十数计算方法的探索过程,感受算法的多样性。
3、学生体验解决问题的成就感,积累计算的经验,激发学习数学的兴趣。
能正确计算整十数加、减整十数。
探究、理解整十数加、减整十数的计算方法。
教学准备:
多媒体课件、小棒、计数器。
一、复习铺垫,迁移旧知
今天爸爸妈妈陪你们上课,你们开心吗?
(生:
开心。
那想不想给爸爸妈妈展示下本领?
想。
请看大屏幕。
PPT演示
我会算:
2+3=
20+3=
2+30=
40+5=
4+50=(开小火车回答)
3+6=
30+6=
3+60=
8-1=
5-2=
9-5=
都答对了吗?
(生:
都对了!
这些小朋友对我们学过的知识掌握的非常牢固,老师要奖他们每人一个大拇指。
老师这里还有很多大拇指,我要把它们送给每一位爱学习的好孩子。
想要吗?
想!
继续看。
课件演示
我会说:
小朋友们真厉害,今天我们就来学习与整十数有关的知识,比一比谁得到的大拇指最多!
准备好了吗?
二:
探索新知,掌握方法
1、仔细观察,提出数学问题。
(课件演示。
)新的单元开始学习了,老师要给小朋友发新书了!
你们看,老师把书带来了!
你得到了什么数学信息?
有3包书,每包有10本。
(抽生答)师:
你能提出什么数学问题?
一共有几本书?
(抽生答)
你能列出算式吗?
10+20=(抽生答,可能会直接说出答案,鼓励学生:
你真厉害,都已经会算了,等下能不能和你的同桌说一说你的想法呢?
)
2、揭示课题,认识加法算式。
这个算式和我们之前碰到过的加法算式有什么不一样吗?
(引导孩子说出整十数)
两个加数都是两位数。
(如果出现:
加号两边的数字都是两位数。
这样的回答,引导孩子说出加法中加号两边的数字称为加数)。
两个加数都是整十数。
揭题:
观察的很仔细,说的也很明白,今天我们就来研究整十数加、减整十数。
(板书课题。
3、自主探索,认识加法计算方法。
(1)师:
10+20你是怎么想的呢?
①一捆小棒加两捆小棒是三捆小棒,三捆就是30;
②1个十加2个十合起来是3个十,也就是30.
③依次数上去:
10、20、30.
④因为1+2=3,所以10+20=30.
⑤还可以用计数器来帮忙,先在十位上拨一颗珠子,再拨两颗珠子,
现在十位上有3颗珠子,就是30.你能用小棒来摆一摆计算过程吗?
试着用自己的话说一说摆小棒的过程!
(留给学生一定的时间思考),和你的同桌说一说你的想法吧!
(2)师:
谁能用简单地语言来描述你摆小棒的过程吗?
1个十和2个十合起来是3个十,也就是30.师:
你们听明白了吗?
谁再来重复一次?
A同学说的简单明了,B同学听得很认真!
送给你们一人一个大拇
指。
老师要把同学们的话转换成数学语言就是:
1个十加2个十得3个十,是30.这句话你会说吗?
和你的同桌互相说一说!
抽生说:
你来说,你来,你来,你来,你来……(10个左右)小组说:
小组比一比,看哪个小组说的整齐、清楚。
男生、女生说:
男生、女生比一比,看男生说的好听还是女生说的好听。
男生起……女生起……
齐声说:
全班一起再来说一次好不好?
陈老师要听到最好听的声音。
(3)我们会用小棒摆10+20了,那能不能再计数器上拨一拨呢?
拿出你的计数器开始吧。
4、继续探究,学习减法计算方法。
(课件演示:
开始发书了,老师说:
先把左边的20本发下去吧!
)
(1)师:
小朋友,这个时候还剩几本呢?
怎么列式呢?
自己想一想怎样解答(给学生留下思考的时间)?
你是怎么想的(抽生答)?
(2)学生汇报交流:
①3个十减2个十得1个十,是10.
②3-2=1
30-20=10
③可以先在计数器上拨3颗珠子,然后拿走2颗珠子,还剩1颗珠子,十位上还剩下1颗珠子,就是十
(3)你能用小棒摆一摆计算过程吗?
和你的同桌说一说你是怎么摆的?
(4)汇报交流。
谁能用说加法的计算过程那样的话来说一说减法的计算过程?
3个十减2个十得1个十,是10.(抽生说、小组说、男女说、齐说。
)(5)你会用计数器拨减法的计算过程吗?
三、巩固练习,形成技能。
蓝精灵看我们学的那么认真,想请小朋友们帮他来闯关,你们愿意帮助他吗?
愿意。
真是一群乐于助人的好孩子,那让我们跟着蓝精灵进入数学城堡吧。
(拿出你的草稿本)
(1)第一关:
看图列式。
先独立完成,再集体反馈。
和你的同桌说一说计算过程吧!
(先同桌说然后抽生答)生:
4个十加2个十得6个十,是60.
(2)第二关:
比一比,看谁算的快。
学生独立完成,然后集体对答案。
说一说整十数加、减整十数的计算过程。
你发现每一组上、下两题有什么相同和不同的地方吗?
(抽生答)(有相同的数字,但是上面是一位数加一位数,下面是整十数加整十数)
计算时要注意什么呢?
(抽生答,引导学生回答:
整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了,但是个位上的0不能漏掉)(3)第三关:
摘苹果。
我们来摘苹果吧,算对了就把苹果送给你。
(送给你,接住。
(4)第四关:
算一算。
最后一关了,蓝精灵马上要离开数学城堡了,外面刮起了风,蓝精灵需要保暖的衣物,请你帮蓝精灵算一算吧!
1.买上面三样物品一共需要多少钱?
2.付给售货员100元,应找回多少钱?
你还能提出什么数学问题?
怎么解答?
(根据时间安排)四:
全课小结。
今天爸爸妈妈陪着我们一起上数学课,小朋友们学的都很认真,也收获了很多大拇指。
能和你的爸爸妈妈说一说,你今天学到了什么本领吗?
第五篇:
《整十数加、减整十数》教学设计
一、教学目标:
1、经历在实际情境中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3、
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- 关 键 词:
- 整十数加减整十数 整十数 加减 教案 共五篇 修改